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資料更新時間：2023/10/5 上午 11:29:01
學系特色
1.課程通過「世界職能治療師聯盟」國際認証
2.多元豐富的國際交流機會: 學生可在寒暑假至國外進行學習與跨文化體驗
3.智慧健康與照護福祉微學程和健康醫材與數位科技微學程，養成數位科技跨域職能治療師
4.順應社會潮流，滾動式修訂與新增課程: 近年大學部新增「3D列印與擴增實境」、「遊戲與休閒設計」等課程
5.學用合一: 國考通過率高與就業率名列前茅，媲美國立大學
學科意涵
所謂「職能」即泛指人在生命週期中所發生的所有有意義的事，包含自我維持的日常生活、自我增能的學習與工作以及自我提升的休閒與育樂等。而「職能治療」則基於全人的概念，針對個體在發展、生理及心理層面職能表現上的缺失和困難，利用有意義/有目的的活動作為治療的手段及目標，必要時也提供科技與智能輔具的建議與介入。
學習方法
課堂講授
圖解:系上教師以課堂講授方式說明課程
小組討論/口頭報告
圖解:以小組討論與報告方式進行教與學之雙向互動
實作演練
圖解:利用實際操作演練治療及輔助裝置
臨床見習/實習
圖解:至臨床實際操作與演練評估與治療
網路媒體E化教學
圖解:利用多媒體教學
高中階段可以準備的學習方法或方向
職能治療是一個臨床專業，透過設計與執行醫療性的訓練活動來提供醫療服務。因此，建議高中生除了教室內的聽講課程之外，也應多參與需要動手做的活動 (例如實驗課程、綜合活動課程)，並增加生活經驗 (例如志工、生活科技與應用等)。此外，職能治療會與其他專業形成團隊；高中生能夠在團體/小組中與他人合作來一起完成任務，也是需要培養的能力。
與相關科系之異同
職能治療師強調全人觀點，從生理、心理、社會、文化、生活環境等各個面向去綜合評估個案的需求進行治療，協助個案回歸原來之工作與生活。相較於物理治療師使用物理因子來增加肢體的移動性或減緩疼痛，職能治療師利用有意義/有目的的治療性活動並結合輔具的設計與應用，來預防、治療、協助及維持個案生理和心理層面的健康；或減輕及舒緩病者在社會功能障礙對他們的影響，是一個需要與個人及群體有密切溝通互動的健康照護專業。
生涯發展容易誤解之處
公立或私立專科以上學校職能治療學、復健醫學系職能治療組等科、系、組畢業，並經實習期滿成績及格，領有畢業證書者，才能符合專技人員高考資格。若大學非職能治療科系，僅就讀職能治療研究所者，無法取得考照資格。畢業後考取職能治療師證照後，可再經由資格訓練課程，成為甲級輔具評估人員。
學習方法容易誤解之處
大學部的見習及實習領域涵蓋生理、心理、兒童及社區所有領域，學生在大二及大三即陸續安排學生至臨床單位進行見習，瞭解臨床實務，大四為全時至臨床單位實習，實習期間通常為每年7月至隔年5月左右，畢業取得執照後可依興趣選擇要執業的領域。
補充提醒與說明
本系學生國際交流機會包括：
1.美國聖荷西州立大學暑期交流課程
2.新加坡理工大學雙邊交流：暑期參訪與四年級次領域實習課程中安排至新加坡醫院進行1-2週實習參訪名額。
3.日本北里大學雙邊師生文化交流見實習互訪
4.美國明尼蘇達大學雙城分校雙碩士學程：本系行為科學碩士班職能治療學組之學生，若符合資格者可申請至美國明尼蘇達大學雙城分校運動科學碩士班就讀取得雙碩士學位。
學系聯絡方式
電話：(03)2118800#5439
信箱：peichun@cgu.edu.tw
核心課程地圖
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大一必修
- 普通生物學(實驗)
- 解剖學(實驗)
- 職能治療導論
- 職能治療活動學(實習)
- 普通心理學
- 生物統計學
- 研究方法導論
- 人類發展學
- 3D列印與擴增實境
- 遊戲與休閒設計
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大二必修
- 醫學倫理
- 生理學(實驗)
- 職能治療心理社會學
- 團體動力學實習
- 心肺職能治療
- 基礎生物力學
- 臨床見習(1)
- 肌動學與生物力學(實習)
- 實地解剖學(實驗)
- 精神醫學
- 職能治療理論與參考架構
- 復健醫學
- 內科學
- 骨科學
- 神經科學
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大三必修
- 小兒科學
- 外科學
- 動作控制與神經復健(實習)
- 生理疾病職能治療(實習)
- 兒童疾病職能治療(實習)
- 兒童心理疾病職能治療
- 骨科職能治療及副木學(實習)
- 日常生活功能訓練(實習)
- 科技輔具學
- 感覺統合
- 臨床見習(2)
- 職能治療管理學
- 心理疾病職能治療(實習)
- 社區職能治療學(實習)
- 職業復健
- 就業能力評估學實習
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大四必修
- 專題報告(1)
- 生理職能治療臨床實習(1)(2)
- 心理職能治療臨床實習(1)(2)
- 兒童職能治療臨床實習(1)(2)
- 職能治療專業綜論
專業選修課程
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大一
- 普通化學(實驗)
- 普通生物學(2)
- 普通物理學(實驗)
- 微積分
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大一跨領域課程
- 設計思考
- 高齡友善智慧宜居環境設計(暑期課程)
- AIoT智慧物聯網跨域應用(暑期課程)
- 產產學企業見實習輔導(暑期課程)
- 數位科技創新與跨領域應用(暑期課程)
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大二
- 公衛概論
- 醫學心理學
- 專題研究(1)
- 專題研究(2)
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大三
- 專題研究(3)
- 專題研究(4)
- 輔具學(實驗)
- 腦與行為
- 病理學
- 問題導向兒童職能治療學
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大三(碩士班合開)
- 社區創新方案特論
- 社區方案場域實務
- 老人心理與臨床溝通
- 國際職能治療專論
- 老人學
- 當代兒童發展與介入
- 人工智慧於高齡心理健康之應用
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大四
- 職能治療次領域實習
特色課程
遊戲與休閒設計
本課程藉由讓學生體驗遊戲休閒元素與職能治療結合之重要性，應用時下熱門之科技、運動或娛樂主題作為媒介，引導學生逐步進入職能治療的專業領域。
圖解:學生於課程當中進行遊戲設計
3D列印與擴增實境
學生可以藉由參與本課程的開放資源程式設計，建構自己設計的3D實體與擴增實境架構等設計方案，並進而了解3D列印和擴增實境在方案構想與實現的潛力、限制和後續的可運用性，以建立未來輔助科技產品之臨床應用能力。
圖解:學生於課堂中實際操作3D列印機
社區職能治療學
本課程目標是為學生瞭解社區職能治療與社區復健的相關理論基礎、理念與內涵、現況、服務對象與機構、法規與服務模式、及職能治療在社區各領域之角色、介入與服務內容等，使學生能對目前各種社區職能治療相關議題、服務內涵與制度等皆能有所認識與瞭解，使學生具備社區職能治療學相關知識與技能。
圖解:至校外機構參訪
團體動力學實習
課程將以講授、團體討論、及小組活動等方式進行並使用投影片輔助教學。學習與團體動力學在職能治療的應用及治療團體的技巧。
圖解:學生實際演練治療活動
適合從事工作
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職能治療師
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取得職能治療師證照，藉著分析及使用「有目的性的活動」來治療或協助生理、心理、發展障礙或社會功能上有障礙及需要的人，促進及恢復其身心功能，培養適應技巧，激發潛能，使他們能獲得最大的生活獨立性。
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教授／副教授／助理教授
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凡具有大專院校教授、副教授、助理教授的身分，從事大專院校教學、研究與推廣的工作。
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輔具評估專業人員
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依據個案之能力和環境需求，提供輔具相關之合適評估和建議。
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職能治療所CEO
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決策治療所的運作、主持治療所的日常業務、團隊組織結構調整，建立制度和流程等。
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兒童發展專家
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針對兒童需求提供評估及治療計畫，並提供兒童療育、治療及增進功能的建議與介入。
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系友生涯發展
紀皇如
學士-長庚大學職能治療學系
碩士-長庚大學行為科學碩士班
1.現職為桃園長庚醫院失智症中心職能治療師
2.協助專業臨床教育課程之規劃，並實際參與專業訓練課程之執行，增進專業教育資源。
3.協助規劃失智症日照中心，建立專業之新興領域之服務模式。
4.協助系上見實習課程之進行，鞏固學生專業知能及經驗，提攜後進，不遺餘力。
5.擔任長庚科技大學兼任講師
涂育嫻
學士：長庚大學職能治療學系
碩士：陽明大學復健科技輔具研究所
1.現職陽光社會福利基金會執行長室專案經理
2.曾任陽光基金會臺北市私立陽光重建中心主任
勞保局職業災害燒傷者工作能力評估及強化服務計畫主持人
臺灣燒傷暨傷口照護學會復健委員會主任委員
殘障聯盟輔具委員
3.曾參與中美洲燒傷專業人員培訓計畫、印度燒傷婦女康復中心計畫
4.擔任陽明大學兼任臨床技術教師與各學會課程講師
詹佩穎
學士：長庚大學職能治療學系
碩士：加拿大皇后大學復健治療所
博士：美國佛羅里達大學呼吸生理所
(1)現職為長庚大學職能治療學系副教授
(2)教授心理疾病職能治療相關課程及臨床實習課程，培育職能治療專業人員。
(3)研究領域為呼吸感覺相關研究與精神病患復健相關之成效研究
(4)協助學系和學會之國際事務，在推動國際交流方面有重大貢獻。
多元能力
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
性格特質
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
圖表來源為該校系之重視百分比，加總為100%；百分比越高，代表越重視。
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