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長庚大學 職能治療學系 |
長庚大學 醫學影像暨放射科學系 |
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| 所屬學群 |
醫藥衛生學群
職能治療學類 |
醫藥衛生學群
影像放射學類 |
| 學系特色 |
1.課程通過「世界職能治療師聯盟」國際認証 |
本系擁有長庚醫療體系豐富醫療資源支援，使用最先進醫療設備，特色如下： |
| 學科意涵 |
所謂「職能」即泛指人在生命週期中所發生的所有有意義的事，包含自我維持的日常生活、自我增能的學習與工作以及自我提升的休閒與育樂等。而「職能治療」則基於全人的概念，針對個體在發展、生理及心理層面職能表現上的缺失和困難，利用有意義/有目的的活動作為治療的手段及目標，必要時也提供科技與智能輔具的建議與介入。 |
醫學影像暨放射科學系的系名，旨在將放射科學的基礎知識與技術，應用於醫學影像診斷與放射治療的學科，所以本系主要學習有關放射物理、放射化學、輻射生物、輻射防護的基礎知識，及結合數理、工程學科與電腦資訊技術，將之應用於疾病臨床診斷與治療，主要包括三個領域，即放射診斷，核子醫學，及放射治療。 |
| 學習方法 |
課堂講授 圖解:系上教師以課堂講授方式說明課程 
小組討論/口頭報告 圖解:以小組討論與報告方式進行教與學之雙向互動 
實作演練 圖解:利用實際操作演練治療及輔助裝置 
臨床見習/實習 圖解:至臨床實際操作與演練評估與治療 
網路媒體E化教學 圖解:利用多媒體教學 |
本系於一二年級的基礎課程，學習方法主要為課堂授課，並搭配實驗課程實地操作基本科學儀器。三年級為本系核心課程，涵蓋診斷、核子醫學及放射治療之原理、器材與技術學，除課堂授課外，尚有到林口長庚醫院的實機操作練習。 圖解:本系學生於課堂進行基礎課程學習 版權:本系自有照片 
三年級暑假到四年級上學期為臨床實習課程，學生將到教學醫院的放射診斷、核子醫學及放射治療三部門，進行為期28週的實習。實習是本系學生學習的一個重點，就是實際到醫療院所（主要是長庚醫院，或各大教學醫院）去操練平日所學的醫放知識與技術，並且學習醫病互動，如何利用醫學影像與放射治療，幫助醫療診斷與治療。 圖解:本系學生於長庚醫院實習臨床實作訓練 版權:本系自有照片 
本系要求學生所必備的核心能力包括一般基礎知識、專業基礎知識、專業臨床技能與倫理、資訊分享與團隊合作、獨立思考、以及自我成長與國際觀。所以除了基礎與應用知識，本系亦提供學生專題研究之機會，讓學生可以選擇有興趣的研究實驗室，跟著老師學習最新的醫放領域研究課題，增進解決問題的能力。 圖解:本系學生於學術研討會進行研究發表 版權:本系自有照片 
進入醫院實習前的授袍典禮。實習是本系學生學習的一個重點，就是實際到醫療院所（主要是長庚醫院，或各大教學醫院）去操練平日所學的醫放知識與技術，並且學習醫病互動，如何利用醫學影像與放射治療，幫助醫療診斷與治療。 圖解:進入醫院實習前的授袍典禮 版權:本系自有照片 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
職能治療是一個臨床專業，透過設計與執行醫療性的訓練活動來提供醫療服務。因此，建議高中生除了教室內的聽講課程之外，也應多參與需要動手做的活動 (例如實驗課程、綜合活動課程)，並增加生活經驗 (例如志工、生活科技與應用等)。此外，職能治療會與其他專業形成團隊；高中生能夠在團體/小組中與他人合作來一起完成任務，也是需要培養的能力。 |
由於本系有多方面的領域發展，所以強烈歡迎同學朝自己喜歡的方向鑽研。例如：喜歡物理的同學本系有豐富近代物理的應用、喜歡生物的同學本系在醫學相關生物方面也是極為重要、化學有放射化學取向、電子電路等器材相關本系也有許多偵檢器、造影儀器相關可供同學探索，以及程式設計也是重要不可或缺的一部分。 |
| 與相關科系之異同 |
職能治療師強調全人觀點，從生理、心理、社會、文化、生活環境等各個面向去綜合評估個案的需求進行治療，協助個案回歸原來之工作與生活。相較於物理治療師使用物理因子來增加肢體的移動性或減緩疼痛，職能治療師利用有意義/有目的的治療性活動並結合輔具的設計與應用，來預防、治療、協助及維持個案生理和心理層面的健康；或減輕及舒緩病者在社會功能障礙對他們的影響，是一個需要與個人及群體有密切溝通互動的健康照護專業。 |
醫學影像暨放射科學系（醫放系）教學目標結為培養臨床放射師，以提供良好醫學影像，放射治療及醫療品質。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
公立或私立專科以上學校職能治療學、復健醫學系職能治療組等科、系、組畢業，並經實習期滿成績及格，領有畢業證書者，才能符合專技人員高考資格。若大學非職能治療科系，僅就讀職能治療研究所者，無法取得考照資格。畢業後考取職能治療師證照後，可再經由資格訓練課程，成為甲級輔具評估人員。 |
同學唸完醫放系，常常以為只能當臨床放射師或者醫學物理師。對於長庚醫放系同學來說，出路與生涯規劃不只如此。因為本系提供同學非常豐富且多樣性的學習內容，除了醫放臨床執業，更具備學術科研與醫療器材技術的研發能力，可以從事教職與研究員，以及相關工程師，還可以考關務、台電，以及原能會等公家機關，擔任公職工作。
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| 學習方法容易誤解之處 |
大學部的見習及實習領域涵蓋生理、心理、兒童及社區所有領域，學生在大二及大三即陸續安排學生至臨床單位進行見習，瞭解臨床實務，大四為全時至臨床單位實習，實習期間通常為每年7月至隔年5月左右，畢業取得執照後可依興趣選擇要執業的領域。 |
醫放專業=照X光：放射師是醫院裡的影像科學家，提供診斷影像資訊與治療劑量規劃，不是只有X-光而已，也包括MRI, 超音波，CT，核子醫學影像，及放射治療。 |
| 補充提醒與說明 |
本系學生國際交流機會包括： |
本系所師資包括醫放各類領域之專家，並與長庚紀念醫院合作，提供完善之醫放師及物理師臨床實習環境。大學部課程特別著重基礎數理與臨床應用訓練，增加學生多元發展。本系臨床與基礎研究合作緊密，配合長庚醫學中心最先進的診療設備，師生皆在醫學影像及放射科學領域研究與臨床最尖端，為國內醫療技術的進步貢獻心力。
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| 學系聯絡方式 |
電話：(03)2118800#5439 信箱：peichun@cgu.edu.tw |
電話：(03)2118800 轉 5246,5387 信箱：tsungm@mail.cgu.edu.tw |
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長庚大學 職能治療學系 |
長庚大學 醫學影像暨放射科學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
遊戲與休閒設計本課程藉由讓學生體驗遊戲休閒元素與職能治療結合之重要性，應用時下熱門之科技、運動或娛樂主題作為媒介，引導學生逐步進入職能治療的專業領域。 圖解:學生於課程當中進行遊戲設計 
3D列印與擴增實境學生可以藉由參與本課程的開放資源程式設計，建構自己設計的3D實體與擴增實境架構等設計方案，並進而了解3D列印和擴增實境在方案構想與實現的潛力、限制和後續的可運用性，以建立未來輔助科技產品之臨床應用能力。 圖解:學生於課堂中實際操作3D列印機 
社區職能治療學本課程目標是為學生瞭解社區職能治療與社區復健的相關理論基礎、理念與內涵、現況、服務對象與機構、法規與服務模式、及職能治療在社區各領域之角色、介入與服務內容等，使學生能對目前各種社區職能治療相關議題、服務內涵與制度等皆能有所認識與瞭解，使學生具備社區職能治療學相關知識與技能。 圖解:至校外機構參訪 
團體動力學實習課程將以講授、團體討論、及小組活動等方式進行並使用投影片輔助教學。學習與團體動力學在職能治療的應用及治療團體的技巧。 圖解:學生實際演練治療活動 |
影像診斷領域放射線如何進入人體產生影像? 人類耳朵聽不到的超音波，如何變成觀察軟組織的第一線工具? 將人類放在強大的磁場，竟然可以看到器官的功能? 人工智慧，如何與新世代的醫學影像結合? 如何實務操作儀器? 如何得到清晰影像? 如何處理醫學影像？這些好多有趣且讓人感到好奇的問題，通通都在影像診斷相關課程得到解答 圖解:超音波學實驗課程，訓練同學臨床掃描技術 版權:本系自有照片 
放射治療領域放射治療是一種癌症治療方法，它使用高劑量的放射線來殺死癌細胞並縮小腫瘤。在高劑量時，放射治療通過破壞DNA來殺死癌細胞或緩解症狀。放射治療是一種局部治療，目標是在治療的同時，讓正常組織的劑量越低越好。因為有基礎與臨床專業教師與長庚體系的支援，本系同學都可以接收到最紮實的放射治療基本與應用相關知識。 圖解:長庚醫院的質子治療設備 版權:本系自有照片 
核子醫學領域人的身體裡面有很多化學分子，跟身體的生理運作功能有關，身體出了問題的前後，相關的化學分子就會產生變化，因此如果能及時測量出這些化學分子的變化，就可以儘早及準確的診斷疾病。核子醫學影像的原理是就是在化學分子上裝上GPS，也就是同位素，然後藉由收取同位素的訊號及重建它在身體分布的位置達到診斷的目的。 
臨床實習在大學中所學習累積的知識與技能，在大學的最後一年接受實際的考驗。臨床實習中，同學前往不同的醫院(如林口長庚、臺大醫院等醫學中心)，在學長姐的帶領下，熟悉影像診斷科、放射腫瘤科、以及核子醫學科的臨床工作。穿上白袍的那一刻，是醫事放射師的榮耀，更是責任承擔的開始。 圖解:本系學生於林口長庚醫院實習 版權:本系自有照片 
專題研究除了基礎與應用知識，本系學生在大二下開始，可以選擇進入實驗室，參與研究與問題解決、研討會發表、或者相關競賽，從過程中開拓對最新醫放領域知識的了解，並且可以參與最新的相關研究。本系同學，每年都有機會申請科技部大專生參與研究計畫，專題研究成果也多次獲得科技部大專生的專題研究獎勵。 圖解:本系同學專題研究成果獲獎 版權:本系自有照片 |
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長庚大學 職能治療學系 |
長庚大學 醫學影像暨放射科學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
暫無圖片
紀皇如學士-長庚大學職能治療學系 碩士-長庚大學行為科學碩士班 1.現職為桃園長庚醫院失智症中心職能治療師 2.協助專業臨床教育課程之規劃，並實際參與專業訓練課程之執行，增進專業教育資源。 3.協助規劃失智症日照中心，建立專業之新興領域之服務模式。 4.協助系上見實習課程之進行，鞏固學生專業知能及經驗，提攜後進，不遺餘力。 5.擔任長庚科技大學兼任講師 暫無圖片
涂育嫻學士：長庚大學職能治療學系 碩士：陽明大學復健科技輔具研究所 1.現職陽光社會福利基金會執行長室專案經理 2.曾任陽光基金會臺北市私立陽光重建中心主任 勞保局職業災害燒傷者工作能力評估及強化服務計畫主持人 臺灣燒傷暨傷口照護學會復健委員會主任委員 殘障聯盟輔具委員 3.曾參與中美洲燒傷專業人員培訓計畫、印度燒傷婦女康復中心計畫 4.擔任陽明大學兼任臨床技術教師與各學會課程講師 暫無圖片
詹佩穎學士：長庚大學職能治療學系 碩士：加拿大皇后大學復健治療所 博士：美國佛羅里達大學呼吸生理所 (1)現職為長庚大學職能治療學系副教授 (2)教授心理疾病職能治療相關課程及臨床實習課程，培育職能治療專業人員。 (3)研究領域為呼吸感覺相關研究與精神病患復健相關之成效研究 (4)協助學系和學會之國際事務，在推動國際交流方面有重大貢獻。 |
圖解:林慕涵 版權:校友本人提供
林慕涵大三時跟著老師做專題研究，長庚大學與醫院密切的連結賦予我充足的資源，也因老師們與醫院的研究與國外同步，讓身在台灣的我也能與國際接軌，求學期間獲學海築夢計畫補助，前往美國哥倫比亞大學實習，在博士班獲得國科會千里馬計畫補助，開啟我的美國研究之路，最後在美國執教，非常感謝母校的栽培，老師的辛勤指導。 美國德州大學西南分校醫學院, 副教授, 醫學物理師 
圖解:朱哲興 版權:校友本人提供
朱哲興長庚醫放系不論在師資設備或教學資源肯定是國內數一數二的系所，回想儘管修課過程辛苦萬分，但卻為日後打下穩固的基礎，也影響我對事物的邏輯思維和處理態度。建議學弟妹們在大學期間能多方探索自己的興趣，勇於嘗試不怕失敗，並持續精進外語能力、選修程式設計等相關資訊課程，相信對往後升學或就業均有相當程度的助益。 成大醫院放射腫瘤部/醫學物理師、行政院原子能委員會/薦任技士、財政部關務署高雄關/薦任課員、專職輻射防護人員 現任財政部關務署高雄關/薦任專員 
圖解:謝琇雯 版權:校友本人提供
謝琇雯我很慶幸剛進入大學時，能有機會讓一批從國外回來的優秀老師們授課。是他們開啟了我對醫學物理的興趣，以及增進了我對放射領域的了解。在長庚所學的4年以及在醫院實習所經歷的一切，讓我即便之後到美國求學甚至是就業，考取醫學物理師執照，都常常很驕傲地說長庚的基礎有多扎實，真的不輸給美國的專業。 Varian亞太區產品市場行銷經理 
圖解:張皓婷 版權:校友本人提供
張皓婷感謝長庚大學醫學影像暨放射科學系在大學四年中提供良好的環境及師資，讓我在放射科學領域奠定了穩固的基石，同時感謝各個實驗室提供專題生良好的研究環境，以及許多與外界學術交流的機會，這些機會啟發了我對研究的熱忱。 現任原子能委員會 核能研究所 保健物理組 
圖解:黃文正 版權:校友本人提供
黃文正長庚大學醫學影像暨放射科學系在我錄取時是科系名稱最長的系所，雖然有放射這個可怕字眼讓家人有所顧慮，但是深入了解後才知道放射其實不可怕，人的無知才更可怕，長庚提供了良好的教學環境與學習資源，也讓我下定決心進入長庚體系，提供我的臨床專業來服務病患。 林口長庚醫院 核子醫學科 組長 |
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長庚大學 職能治療學系 |
長庚大學 醫學影像暨放射科學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
15%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
15%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
15%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
15%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
10%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
15%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
15%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
15%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
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