ColleGo! 大學選才與高中育才輔助系統 
長庚大學
職能治療學系
輔仁大學
職能治療學系
所屬學群 醫藥衛生學群
職能治療學類
醫藥衛生學群
職能治療學類
學系特色

1.課程通過「世界職能治療師聯盟」國際認証
2.多元豐富的國際交流機會: 學生可在寒暑假至國外進行學習與跨文化體驗
3.智慧健康與照護福祉微學程和健康醫材與數位科技微學程,養成數位科技跨域職能治療師
4.順應社會潮流,滾動式修訂與新增課程: 近年大學部新增「3D列印與擴增實境」、「遊戲與休閒設計」等課程
5.學用合一: 國考通過率高與就業率名列前茅,媲美國立大學

本系學生可在四年內培養出「娛樂治療」、「研究」或「輔具評量設計與研發」等次領域能力,畢業後將更具競爭力。
本系是全國職能治療系中第一所舉辦「加袍暨佩章典禮儀式」的學系,讓大四學生在進入醫院臨床學習時能負起醫療服務的使命。

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學科意涵

所謂「職能」即泛指人在生命週期中所發生的所有有意義的事,包含自我維持的日常生活、自我增能的學習與工作以及自我提升的休閒與育樂等。而「職能治療」則基於全人的概念,針對個體在發展、生理及心理層面職能表現上的缺失和困難,利用有意義/有目的的活動作為治療的手段及目標,必要時也提供科技與智能輔具的建議與介入。

職能治療可利用各種輔具以及有治療性目的的活動來幫助病人,治療範圍包含生理疾病、心理疾病、兒童疾病等領域,同時得以預防疾病,維持健康。

學習方法
高中階段可以準備的學習方法或方向

職能治療是一個臨床專業,透過設計與執行醫療性的訓練活動來提供醫療服務。因此,建議高中生除了教室內的聽講課程之外,也應多參與需要動手做的活動 (例如實驗課程、綜合活動課程),並增加生活經驗 (例如志工、生活科技與應用等)。此外,職能治療會與其他專業形成團隊;高中生能夠在團體/小組中與他人合作來一起完成任務,也是需要培養的能力。

建議學生先在高中階段學習基本的溝通能力及社交技能

與相關科系之異同

職能治療師強調全人觀點,從生理、心理、社會、文化、生活環境等各個面向去綜合評估個案的需求進行治療,協助個案回歸原來之工作與生活。相較於物理治療師使用物理因子來增加肢體的移動性或減緩疼痛,職能治療師利用有意義/有目的的治療性活動並結合輔具的設計與應用,來預防、治療、協助及維持個案生理和心理層面的健康;或減輕及舒緩病者在社會功能障礙對他們的影響,是一個需要與個人及群體有密切溝通互動的健康照護專業。

職能治療學系與物理治療學系不同,在面對病人時,物理治療看重的是如何治療「病」本身,但職能治療卻更看重「人」!幫助病人克服障礙去繼續執行過去他人生中能做的事,或即便有疾病卻仍能執行應有的生涯規劃!如物理治療師會聚焦於矯正骨骼和關節,來改善病症,而職能治療師則更關注於如何幫助患者學習去完成必要的日常生活任務。且職能治療學系的出路不只在復健科相關領域,亦可至精神科擔任治療師,介入思覺失調、憂鬱症等病人。

生涯發展容易誤解之處

公立或私立專科以上學校職能治療學、復健醫學系職能治療組等科、系、組畢業,並經實習期滿成績及格,領有畢業證書者,才能符合專技人員高考資格。若大學非職能治療科系,僅就讀職能治療研究所者,無法取得考照資格。畢業後考取職能治療師證照後,可再經由資格訓練課程,成為甲級輔具評估人員。

(1) 職能治療師的執業領域並非只在復健科,亦可擔任精神科治療師,治療思覺失調、憂鬱症等病人。
(2) 職能治療師的執業領域並非只在醫療院所,亦可在長照機構、康復之家、教養院、基金會等社區單位。

學習方法容易誤解之處

大學部的見習及實習領域涵蓋生理、心理、兒童及社區所有領域,學生在大二及大三即陸續安排學生至臨床單位進行見習,瞭解臨床實務,大四為全時至臨床單位實習,實習期間通常為每年7月至隔年5月左右,畢業取得執照後可依興趣選擇要執業的領域。

本系修課方式與一般科系不同,本系注重臨床實務、病人權益與醫學倫理,是以須修畢大一到大三所有課程方能修大四實習,以維護病人安全與治療品質。

補充提醒與說明

本系學生國際交流機會包括:
1.美國聖荷西州立大學暑期交流課程
2.新加坡理工大學雙邊交流:暑期參訪與四年級次領域實習課程中安排至新加坡醫院進行1-2週實習參訪名額。
3.日本北里大學雙邊師生文化交流見實習互訪
4.美國明尼蘇達大學雙城分校雙碩士學程:本系行為科學碩士班職能治療學組之學生,若符合資格者可申請至美國明尼蘇達大學雙城分校運動科學碩士班就讀取得雙碩士學位。

職能治療師的出路包括生理疾病、心理疾病、兒童疾病等領域,需良好的助人人格特質與溝通技巧,方能成為一個好治療師。

學系聯絡方式

電話:(03)2118800#5439

信箱:peichun@cgu.edu.tw

電話:02-29052000*2090

信箱:ot@mails.fju.edu.tw

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職能治療學系
輔仁大學
職能治療學系
核心課程地圖
  • 大一必修
    • 普通生物學(實驗)
    • 解剖學(實驗)
    • 職能治療導論
    • 職能治療活動學(實習)
    • 普通心理學
    • 生物統計學
    • 研究方法導論
    • 人類發展學
    • 3D列印與擴增實境
    • 遊戲與休閒設計
  • 大二必修
    • 醫學倫理
    • 生理學(實驗)
    • 職能治療心理社會學
    • 團體動力學實習
    • 心肺職能治療
    • 基礎生物力學
    • 臨床見習(1)
    • 肌動學與生物力學(實習)
    • 實地解剖學(實驗)
    • 精神醫學
    • 職能治療理論與參考架構
    • 復健醫學
    • 內科學
    • 骨科學
    • 神經科學
  • 大三必修
    • 小兒科學
    • 外科學
    • 動作控制與神經復健(實習)
    • 生理疾病職能治療(實習)
    • 兒童疾病職能治療(實習)
    • 兒童心理疾病職能治療
    • 骨科職能治療及副木學(實習)
    • 日常生活功能訓練(實習)
    • 科技輔具學
    • 感覺統合
    • 臨床見習(2)
    • 職能治療管理學
    • 心理疾病職能治療(實習)
    • 社區職能治療學(實習)
    • 職業復健
    • 就業能力評估學實習
  • 大四必修
    • 專題報告(1)
    • 生理職能治療臨床實習(1)(2)
    • 心理職能治療臨床實習(1)(2)
    • 兒童職能治療臨床實習(1)(2)
    • 職能治療專業綜論
  • 大一必修
    • 職能治療導論
    • 大學入門
    • 普通心理學
    • 普通生物學
    • 職能治療活動與分析(一)
    • 心理健康與社會學
    • 系統解剖學(含實驗)
  • 大二必修
    • 實地解剖學
    • 生理學
    • 肌動學
    • 人類發展學
    • 醫療社福特教與工業安全法規
    • 職能科學概論
    • 職能治療心理社會基礎
    • 職能治療技術學(一)
    • 兒童職能治療
    • 兒童職能治療
    • 職能治療活動與分析(二)
    • 職能治療技術學(二)
    • 精神科學概論
    • 醫學概論(二)骨內外科學
    • 復健醫學
    • 職能治療臨床見習(一)
    • 醫學概論(一)神經及兒科學
  • 大三必修
    • 感覺統合專論
    • 心理疾病職能治療
    • 心理疾病職能治療實務與運用
    • 腦功能職能治療與評估
    • 職能治療行政與管理學
    • 職能治療評估學
    • 專業倫理-職能治療倫理
    • 日常生活訓練
    • 日常生活訓練實務與應用
    • 生理疾病職能治療
    • 生理疾病職能治療實務與運用
    • 兒童發展障礙專論
    • 職能評估與職業復健
    • 職能評估與職業復健實務與運用
    • 義肢支架與副木製作
    • 義肢支架與副木製作實務與運用
    • 職能治療臨床見習(二)
  • 大四必修
    • 職能治療專題討論
    • 心理職能治療臨床實習(1)
    • 生理職能治療臨床實習(1)
    • 兒童職能治療臨床實習(1)
    • 心理職能治療臨床實習(2)
    • 生理職能治療臨床實習(2)
    • 兒童職能治療臨床實習(2)
專業選修課程
  • 大一
    • 普通化學(實驗)
    • 普通生物學(2)
    • 普通物理學(實驗)
    • 微積分
  • 大一跨領域課程
    • 設計思考
    • 高齡友善智慧宜居環境設計(暑期課程)
    • AIoT智慧物聯網跨域應用(暑期課程)
    • 產產學企業見實習輔導(暑期課程)
    • 數位科技創新與跨領域應用(暑期課程)
  • 大二
    • 公衛概論
    • 醫學心理學
    • 專題研究(1)
    • 專題研究(2)
  • 大三
    • 專題研究(3)
    • 專題研究(4)
    • 輔具學(實驗)
    • 腦與行為
    • 病理學
    • 問題導向兒童職能治療學
  • 大三(碩士班合開)
    • 社區創新方案特論
    • 社區方案場域實務
    • 老人心理與臨床溝通
    • 國際職能治療專論
    • 老人學
    • 當代兒童發展與介入
    • 人工智慧於高齡心理健康之應用
  • 大四
    • 職能治療次領域實習
  • 心理
    • 音樂治療導論
    • 職能治療心理疾病專題研究
  • 生理
    • 輔助科技導論(含實習)
    • 職能治療生理疾病專題研究
    • 社區職治實務二
    • 輔具實務
  • 其他
    • 社區職治實務一
    • 社區發展職能治療
  • 兒童
    • 認知與遊戲
    • 遊戲與設計
    • 自閉症兒童評估與治療
  • 生理
    • 輔助科技導論(含實習)
    • 職能治療生理疾病專題研究
    • 社區職治實務二
    • 輔具實務
  • 心理
    • 音樂治療導論
    • 職能治療心理疾病專題研究
  • 心理、生理、兒童
    • 職能治療期刊導讀-全英語(單)
  • 生理
    • 輔助科技導論(含實習)
    • 職能治療生理疾病專題研究
    • 社區職治實務二
    • 輔具實務
  • 兒童
    • 認知與遊戲
    • 遊戲與設計
    • 自閉症兒童評估與治療
  • 其他
    • 研究方法導論
  • 其他
    • 社區職治實務一
    • 社區發展職能治療
特色課程
長庚大學
職能治療學系
輔仁大學
職能治療學系
適合從事工作
  • 職能治療師

    取得職能治療師證照,藉著分析及使用「有目的性的活動」來治療或協助生理、心理、發展障礙或社會功能上有障礙及需要的人,促進及恢復其身心功能,培養適應技巧,激發潛能,使他們能獲得最大的生活獨立性。


  • 教授/副教授/助理教授

    凡具有大專院校教授、副教授、助理教授的身分,從事大專院校教學、研究與推廣的工作。


  • 輔具評估專業人員

    依據個案之能力和環境需求,提供輔具相關之合適評估和建議。


  • 職能治療所CEO

    決策治療所的運作、主持治療所的日常業務、團隊組織結構調整,建立制度和流程等。


  • 兒童發展專家

    針對兒童需求提供評估及治療計畫,並提供兒童療育、治療及增進功能的建議與介入。


  • 職能治療師

    取得職能治療師證照,藉著分析及使用「有目的性的活動」來治療或協助生理、心理、發展障礙或社會功能上有障礙及需要的人,促進及恢復其身心功能,培養適應技巧,激發潛能,使他們能獲得最大的生活獨立性。


  • 應用科學研究員

    從事應用科學領域的研究工作。


  • 特殊教育教師

    從事對各種身心障礙者之教育,並設計及開發相關課程。


系友生涯
長庚大學
職能治療學系
輔仁大學
職能治療學系

多元能力

語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15% Complete
15%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
15% Complete
15%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
15% Complete
15%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
15% Complete
15%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10% Complete
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10% Complete
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10% Complete
10%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5% Complete
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5% Complete
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5% Complete
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5% Complete
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5% Complete
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5% Complete
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5% Complete
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5% Complete
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5% Complete
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5% Complete
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5% Complete
5%
肢體力量與協調:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5% Complete
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5% Complete
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5% Complete
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5% Complete
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5% Complete
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5% Complete
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5% Complete
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5% Complete
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5% Complete
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5% Complete
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5% Complete
5%

性格特質

主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20% Complete
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20% Complete
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20% Complete
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20% Complete
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20% Complete
20%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10% Complete
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,樂衷於與夥伴一同完成任務。
10% Complete
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10% Complete
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10% Complete
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10% Complete
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10% Complete
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10% Complete
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10% Complete
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10% Complete
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10% Complete
10%


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