長庚大學 職能治療學系 |
中山醫學大學 物理治療學系 |
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所屬學群 |
醫藥衛生學群
職能治療學類 |
醫藥衛生學群
物理治療學類 |
所在校區 |
資料準備中 |
校本部 台中市南區建國北路一段110號 |
學系特色 |
1.課程通過「世界職能治療師聯盟」國際認証 |
本系為四年制大學課程,為全台第二所培育物理治療師的學系,旨在培育符合業界及醫療產業需求的物理治療師,提供多元領域學習及海外見(實)習機會,生師比佳,畢業後可考「物理治療師執照」。另有碩士班課程。 |
學科意涵 |
所謂「職能」即泛指人在生命週期中所發生的所有有意義的事,包含自我維持的日常生活、自我增能的學習與工作以及自我提升的休閒與育樂等。而「職能治療」則基於全人的概念,針對個體在發展、生理及心理層面職能表現上的缺失和困難,利用有意義/有目的的活動作為治療的手段及目標,必要時也提供科技與智能輔具的建議與介入。 |
物理治療是3M,儀器治療(Modality therapy)用光、電、水、冷、熱、力等物理因子治療病患的問題;徒手治療(manual therapy)l由治療師進行治療性的按摩、伸展、整脊等徒手處理;運動治療(movement therapy)利用不同種類的運動方式,協助病患減輕疼痛及恢復功能。 |
學習方法 |
課堂講授 圖解:系上教師以課堂講授方式說明課程 小組討論/口頭報告 圖解:以小組討論與報告方式進行教與學之雙向互動 實作演練 圖解:利用實際操作演練治療及輔助裝置 臨床見習/實習 圖解:至臨床實際操作與演練評估與治療 網路媒體E化教學 圖解:利用多媒體教學 |
課堂講授專業課程及治療技術演練:學習各項核心技術 並應用團隊學習,讓同學分組熟悉治療技術,進而學習與人合作的模式。 圖解:分組學習 版權:中山醫學大學物理治療學系 臨床見習: 由教授帶領學生至附設醫院臨床觀查病人實際治療狀況。 圖解:臨床見習 版權:中山醫學大學物理治療學系 醫院實習:實作教學由臨床治療師指導透過實際病人的治療演練,讓同學具備治療病人之能力。 圖解:經由實作及觀查,讓同學具備治療病人之能力 版權:中山醫學大學物理治療學系 未上傳圖片 醫院實習:實作教學由臨床治療師指導透過實際病人的治療演練,讓同學具備治療病人之能力。 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
職能治療是一個臨床專業,透過設計與執行醫療性的訓練活動來提供醫療服務。因此,建議高中生除了教室內的聽講課程之外,也應多參與需要動手做的活動 (例如實驗課程、綜合活動課程),並增加生活經驗 (例如志工、生活科技與應用等)。此外,職能治療會與其他專業形成團隊;高中生能夠在團體/小組中與他人合作來一起完成任務,也是需要培養的能力。 |
課堂講授專業課程及治療技術演練:學習各項核心技術 並應用團隊學習,讓同學分組熟悉治療技術,進而學習與人合作的模式。 |
與相關科系之異同 |
職能治療師強調全人觀點,從生理、心理、社會、文化、生活環境等各個面向去綜合評估個案的需求進行治療,協助個案回歸原來之工作與生活。相較於物理治療師使用物理因子來增加肢體的移動性或減緩疼痛,職能治療師利用有意義/有目的的治療性活動並結合輔具的設計與應用,來預防、治療、協助及維持個案生理和心理層面的健康;或減輕及舒緩病者在社會功能障礙對他們的影響,是一個需要與個人及群體有密切溝通互動的健康照護專業。 |
物理治療學系與職能治療學系之差異性如附件
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生涯發展容易誤解之處 |
公立或私立專科以上學校職能治療學、復健醫學系職能治療組等科、系、組畢業,並經實習期滿成績及格,領有畢業證書者,才能符合專技人員高考資格。若大學非職能治療科系,僅就讀職能治療研究所者,無法取得考照資格。畢業後考取職能治療師證照後,可再經由資格訓練課程,成為甲級輔具評估人員。 |
在醫療院所擔任物理治療師,;非醫師不具處方權 |
學習方法容易誤解之處 |
大學部的見習及實習領域涵蓋生理、心理、兒童及社區所有領域,學生在大二及大三即陸續安排學生至臨床單位進行見習,瞭解臨床實務,大四為全時至臨床單位實習,實習期間通常為每年7月至隔年5月左右,畢業取得執照後可依興趣選擇要執業的領域。 |
非理科物理學系 |
補充提醒與說明 |
本系學生國際交流機會包括: |
亦可至醫院復健科物理治療部門觀查或擔任志工,實際了解物理治療師的實際工作狀況。 |
長庚大學 職能治療學系 |
中山醫學大學 物理治療學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
遊戲與休閒設計本課程藉由讓學生體驗遊戲休閒元素與職能治療結合之重要性,應用時下熱門之科技、運動或娛樂主題作為媒介,引導學生逐步進入職能治療的專業領域。 圖解:學生於課程當中進行遊戲設計 3D列印與擴增實境學生可以藉由參與本課程的開放資源程式設計,建構自己設計的3D實體與擴增實境架構等設計方案,並進而了解3D列印和擴增實境在方案構想與實現的潛力、限制和後續的可運用性,以建立未來輔助科技產品之臨床應用能力。 圖解:學生於課堂中實際操作3D列印機 社區職能治療學本課程目標是為學生瞭解社區職能治療與社區復健的相關理論基礎、理念與內涵、現況、服務對象與機構、法規與服務模式、及職能治療在社區各領域之角色、介入與服務內容等,使學生能對目前各種社區職能治療相關議題、服務內涵與制度等皆能有所認識與瞭解,使學生具備社區職能治療學相關知識與技能。 圖解:至校外機構參訪 團體動力學實習課程將以講授、團體討論、及小組活動等方式進行並使用投影片輔助教學。學習與團體動力學在職能治療的應用及治療團體的技巧。 圖解:學生實際演練治療活動 |
骨科物理治療學骨科物理治療為骨科物理治療領域裡一個重要的次專科,主要是介紹肌肉骨骼系統疾病的物理治療相關評估與治療計劃。臨床上,病人種類有關節炎、背痛、肌腱炎、骨折等。本課程就是從介紹骨科物理治療相關之基本與臨床醫學知識開始,到詳述骨科物理治療臨床評估方式與技巧,和骨科物理治療的治療計劃之訂定與實行。 圖解:以實體解說及實作 版權:中山醫學大學物理治療學系 神經科物理治療學本課程之目的在於培養同學對理論基礎、神經學評估及基本治療技術的認識。學習各類神經科疾病物理治療時,能具備基本的評估技巧與治療技術,以進行所學理論、評估以及基本技術之整合,了解神經科物理治療患者的治療重點。 圖解:以實體解說及實作 版權:中山醫學大學物理治療學系 小兒物理治療學本課程將引導同學了解小兒物理治療的學理與治療評估模式,早期介入與發展,以及在醫療、公衛及教育體系提供各類型疾患適切的小兒物理治療。 圖解:以實體解說及實作 版權:中山醫學大學物理治療學系 心肺物理治療學心肺物理治療學, 為一門專為心肺系統疾病之病患所設計之學科,包括肺部評估與物理治療學, 心臟評估與物理治療學以及心肺之運動訓練, 於未來臨床上針對心肺疾病之呼吸循環物理治療給予專業與扎實之訓練,並於未來進一步之專科研究奠定良好基礎。 圖解:以實體解說及實作 版權:中山醫學大學物理治療學系 |
長庚大學 職能治療學系 |
中山醫學大學 物理治療學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
未上傳圖片
紀皇如學士-長庚大學職能治療學系 碩士-長庚大學行為科學碩士班 1.現職為桃園長庚醫院失智症中心職能治療師 2.協助專業臨床教育課程之規劃,並實際參與專業訓練課程之執行,增進專業教育資源。 3.協助規劃失智症日照中心,建立專業之新興領域之服務模式。 4.協助系上見實習課程之進行,鞏固學生專業知能及經驗,提攜後進,不遺餘力。 5.擔任長庚科技大學兼任講師 未上傳圖片
涂育嫻學士:長庚大學職能治療學系 碩士:陽明大學復健科技輔具研究所 1.現職陽光社會福利基金會執行長室專案經理 2.曾任陽光基金會臺北市私立陽光重建中心主任 勞保局職業災害燒傷者工作能力評估及強化服務計畫主持人 臺灣燒傷暨傷口照護學會復健委員會主任委員 殘障聯盟輔具委員 3.曾參與中美洲燒傷專業人員培訓計畫、印度燒傷婦女康復中心計畫 4.擔任陽明大學兼任臨床技術教師與各學會課程講師 未上傳圖片
詹佩穎學士:長庚大學職能治療學系 碩士:加拿大皇后大學復健治療所 博士:美國佛羅里達大學呼吸生理所 (1)現職為長庚大學職能治療學系副教授 (2)教授心理疾病職能治療相關課程及臨床實習課程,培育職能治療專業人員。 (3)研究領域為呼吸感覺相關研究與精神病患復健相關之成效研究 (4)協助學系和學會之國際事務,在推動國際交流方面有重大貢獻。 |
圖解:在校生至系友所開之物理治療所參訪 版權:中山醫學大學物理治療學系
吳定中學歷:中山醫學大學物理治療學系畢業 、 美國Ola Grimsby Institute研究 經歷:第二屆中華民國物理治療師公會全國聯合會理事長 (2003~2004)、台中市文山社區大學『脊椎保健』班專任教授、 中國醫藥大學物理治療學系兼任副教授、前台中榮民總醫院復健科技術組 副主任、美國一指刀手法研究院 台灣分院院長 圖解:系友回校經驗分享 版權:中山醫學大學物理治療學系
范政弘學歷:中山醫學院復健醫學系學士 經歷:社團法人台灣省物理治療師公會第三屆、第四屆 理事長、社團法人新北市物理治療師公會 理事長 圖解:系友回校經驗分享 版權:中山醫學大學物理治療學系
王興國學歷: 私立中山醫學院 復健醫學系學士、 國立清華大學 生物醫學研究所碩士、英國雪菲爾大學 (University of Sheffield) 運動醫學暨體育科學研究所碩博士、美國諾瓦東南大學 (Nova Southeastern University) 物理治療學系博士 經歷:國立台灣大學物理治療學系所 教授、中華民國物理治療學會 副秘書長、中華民國運動醫學學會 第十、十一屆理事、 International Scientific Tendinopathy Symposium (ISTS) 國際科學肌腱病理研討會 委員 |
長庚大學 職能治療學系 |
中山醫學大學 物理治療學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
15%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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