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資料更新時間：2024/10/29 下午 08:48:41
學系特色
本系為四年學制，教育宗旨以培養具備「健康力」、「關懷力」、「創新力」、「卓越力」的物理治療專業人才為目標。課程
除了物理治療必備之四大核心專業，並有運動防護與足部輔具之培育特色。同時也開設「物理治療與長期照護」及「醫療科技創新」選修特色學程，強化理論與實務應用。系所建置有新的學習環境與新科技教學設備，如機器外骨骼、懸吊系統跑步機及虛擬實境等設備，並提供海外實(見)習機會。
學科意涵
物理治療師是人體動作的醫療專家，治療師可透過評估(Evaluation)、診斷、計畫與處置以預防傷害及改善因傷病所造成的動作功能障礙。處置主要以運動治療(Movement therapy)、徒手治療(Manual therapy)，並輔以物理因子(Modality)與科技輔具，以減輕疼痛、改善動作品質與功能活動，並提升生活品質。
學習方法
物理治療專業包含醫學基礎理論與臨床實務技術，本系學習方式包含：
（1）課室理論講授學習：強化理論基礎
（2）臨床實務操作與練習示範：培養操作能力
（3）團對導向討論與學習：提升團隊合作與問題解決能力
（4）社團學習與服務學習：培養多元能力與社會服務精神
圖解:操作示範練習與社團學習
運用物理治療專業來進行健康促進與提供諮詢的能力
圖解:馬拉松貼紮教學課程
物理治療篩檢與評估的能力
圖解:脊柱側彎篩檢與評估
透過參訪、見習課程了解物理治療場域的執業模式及治療師所需具備的能力，發展學生對職涯的認識與創新能力
圖解:物理治療所校外參訪
提升終身學習及國際接軌的能力
圖解:學生參與海外研習
高中階段可以準備的學習方法或方向
亞洲大學物理治療學系：建議對物理治療有興趣的同學，可在高中時期累積以下各種經驗，從中培養相關基本能力。
一、多參與相關服務活動：利用機會用心感受及觀察周遭人事物，並在活動中學習人際溝通與團隊合作的精神，進而培養終身學習與人文關懷的能力
二、嘗試問題式探究：透過在生活中發現問題，嘗試解決回答它，將有助於提升對臨床情境的觀察力、歸納與執行能力，並強調培養判思考能力。建議將此探索活動以小論文方式撰寫，具體呈現個人研究成果或觀點。
三、提升英文的聽說讀寫能力：與國際接軌並能閱讀最新醫學新知，一直是身為成功的醫事人員需要具備的能力。
與相關科系之異同
物理治療專業領域包括-神經物理治療、骨科物理治療、心肺物理治療、小兒物理治療、老人物理治療、運動傷害、科技輔具等，而職能治療包含生理疾病職能治療、精神疾病職能治療、小兒疾病職能治療三個領域。物理治療乃透過用運動、徒手或聲、光、電、熱、水等儀器作為治療方式或媒介，以改善病患的動作功能問題或減緩疼痛； 職能治療則是運用目的性、功能性的活動達到治療的目的，評估重點為病人生活中的精細動作、感覺統合等。
生涯發展容易誤解之處
民眾較易誤以為物理治療即是民俗療法中的整骨或推拿，其實物治理療師的養成是需要經過人體解剖、生理學等醫學基礎的奠定，再循序漸進地學習各項專業的技術。專業的執行是需要透過評估、分析問題的邏輯，以建立適合個案的最佳處置。此外，物理治療師須具備有合格的國家證照考試才能從事各項相關的治療
學習方法容易誤解之處
物理治療專業不僅是只有"熱敷、電療、拉腰、拉脖子、超音波"等這些儀器治療，物理治療的專業養成需學習各類動作分析、徒手治療、運動設計及運用不同的科技與輔具等方式，透過檢查、評估、鑑別、制訂治療計畫、來改善或恢復人體動作功能，以達到治療或預防受傷、緩解疼痛症狀、運動能力的最大化。
補充提醒與說明
亞洲大學醫學暨健康學院「智慧輔具與復健科技研發中心」凝聚本院各系教師之專業醫學及健康知識，並依此分領域（小兒產品開發組、神經與精神復健開發組、肌骨復健產品開發組、視光理療產品開發組、聽語治療產品開發組）整合研發小組設計具實質醫療效益之產品，未來學生就讀本校物理治療學系之學生將有機會參與中心產品研發團隊，學以致用。
核心課程地圖
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大一必修
- 普通心理學
- 普通生物學
- 大體解剖學(一)
- 大體解剖學實驗(一)
- 生理學
- 物理治療導論
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大二必修
- 大體解剖學(二)
- 大體解剖學實驗(二)
- 肌動學
- 基礎物理治療學(一)
- 基礎物理治療學實習(一)
- 操作治療學
- 操作治療學實習
- 物理治療行政管理學
- 生物力學
- 基礎物理治療學(二)
- 基礎物理治療學實習(二)
- 兒童發展評估學
- 運動生理學
- 生物力學
- 物理治療倫理學
- 公共衛生學
- 物理因子學
- 物理因子學實習
- 神經解剖學
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大三必修
- 復健醫學概論
- 神經物理治療學(一)
- 神經物理治療學實習(一)
- 骨科物理治療學(一)
- 骨科物理治療學實習(一)
- 心肺物理治療學
- 心肺物理治療學實習
- 小兒物理治療學
- 小兒物理治療學實習
- 神經物理治療學(二)
- 神經物理治療實作(二)
- 骨科物理治療學(二)
- 骨科物理治療學實作(二)
- 科技輔具學
- 科技輔具學實習
- 臨床見習(一)
- 臨床見習(二)
- 機能再教育及實習
- 內科學概論
- 外科學概論
- 物理治療學實證醫學
- 動作控制與動作學習
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大四必修
- 物理治療專論
- 臨床實習(一)~(六)
專業選修課程
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醫療科技創新學程
- 物理治療趨勢與新知、復健輔助科技、醫療器材概論、運動傷害評估與科技應用
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物理治療與長期照護學程
- 物理治療生涯規劃、健康活動設計與執行、長期照護物理治療、特殊族群運動治療
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自由選修
- 表面解剖學、早期療育導論、神經解剖學、研究方法學、動作控制與動作學習、臨床推論與決策、醫學影像判讀、應用操作治療學、神經系統疾病之臨床決策與治療實作
特色課程
科技輔具
了解科技輔具在上、下肢裝具、行動輔具、義肢、無障礙環境、環境控制與殘障運動方面之運用，搭配實物操作演練或是實地參訪。
圖解:扁平足鞋墊製作
運動傷害評估與科技應用
藉由服務學習帶給學生正向的學習經驗，促進學生應用所學之運動防護相關專業知識及真實運動選手情境，反思學習能力與批判思考能力，同時培養學生社會與公民責任、服務技能及個人發展。
圖解:運動場邊傷害防護
兒童發展評估學
了解兒童發展的相關概念與理論以及兒童在各面向行為的發展，包括身體動作、認知、語言溝通、社會行為與情緒等，並討論影響兒童發展的因素，包括疾病與環境等
表面解剖學
結合3D人體模型軟體及彩繪標記，讓學生更容易理解與找到相對應的解剖構造
圖解:觸診實做
運動生理學
運動心肺功能主要是定量評估下列幾個因素:
1.有氧運動能力(即評估最大攝氧量，V02max)
2.運動時血流變化(主要評估心跳及血壓的反應)
3.運動時心臟之電生理反應(有無心律不整或ST節段之變化)
4.限制運動的徵兆或症狀。
圖解:運動心肺功能測試
適合從事工作
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物理治療師
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取得物理治療師證照可從事預防、治療、及處理因疾病或傷害所帶來的動作問題的醫療專業工作，以減除疼痛，增進或保持身體機能之工作。
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物理治療師
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完成物理治療師專業訓練，可從事運動防護、訓練及輔具評估暨科技輔具應用相關之職業。
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教授／副教授／助理教授
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凡具有大專院校教授、副教授、助理教授的身分，從事大專院校教學、研究與推廣的工作。
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特殊教育教師
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從事對各種身心障礙者之教育，並設計及開發相關課程。
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系友生涯發展
李安棋 (112年畢業生)
在大學四年期間，我逐步累積了必要的學術知識，並透過科系提供的多元課程、豐富的設備以及業界前輩和輔具廠商的分享，拓展了視野，讓未來發展及選擇更加多元。在校期間，我也積極參與服務性社團和系學會，培養了團隊合作與社會服務的能力。此外，在實習階段，我完成了四大專科的實作練習，這段經驗提升了我獨立思考、評估診斷、建立醫病關係的能力，為進入職場打下了穩固的基礎。
畢業這一年在醫院接受PGY訓，雖然剛開始時對身份轉換有些不適應，但我專注於提升個人評估和治療技術，同時學習和各專業間跨領域溝通與合作，提升對不同患者的應對能力，很幸運我有機會接觸到各類疾病患者的術後復健，能更深入了解每個個案的獨特性，我學會重視與患者的溝通，理解他們的需求。此外，我也持續進修，提升自己的專業能力，確保能夠提供最佳服務。
屈胤萱 (113年應屆畢業生)
在大學期間的學習期間，老師們給予紮實的知識教學，讓我們了解物理治療的相關知識和領域。課堂間，老師會跟我們分享過去在臨床的治療經驗，與我們討論個案的狀況，讓我們知道在未來職場上遇到相關的病人可以做什麼樣的處置。在課餘時間老師也帶我們去不同的地方見習，將課業知識和實際的操作結合，除了可以探索自己喜歡的領域外，也可以看到不同種類的個案，提升自己的思考邏輯和實作能力！
我是113年應屆畢業生，在亞東醫院工作接近一個月的時間，目前正在接受PGY的培訓，主要工作以骨科的內容為主，利用過去學校學習到的知識和實習的經驗結合，在評估與治療上根據病人的症狀以及目標進行訓練，除了增進自己的治療手法之外，學到的更多是與病人相處，抱著仔細和嚴謹的態度面對臨床的業務，與病人的互動中，更了解病人的需求和真正需要的治療方向，協助他們更快地恢復到過去的狀態並且回歸到正常的生活。
蕭晴雯 (113年應屆畢業生)
因為在高中營隊時有了解過物理治療，所以在大學時期，我選擇了進入物理治療系，對人體運動的相關知識產生了濃厚的興趣。除了學習解剖學和生理學等核心課程，我還參加各種校內的講座和活動。這些經驗讓我能夠將理論與實踐相結合，深入了解患者的需求。此外，我在實習中與不同背景的病人互動和觀察並協助治療不同他們，這使我提升了溝通能力和同理心和對物理治療的各種技術和方法有了實際的掌握，進一步堅定了我成為物理治療師的決。
應屆畢業後，我在一家醫院擔任物理治療師，接觸過各類急性和慢性的患者。工作內容包括評估病人的功能狀況，制定個人化的治療計劃，並運用多種治療技術，如運動治療和徒手治療，幫助患者恢復日常生活功能。在這個過程中，我積累了大量的臨床經驗，每當看到患者逐漸恢復功能並重拾生活信心，我都感受到無比的成就感，這更加激勵我在這個領域持續學習與成長。
陳威宇
在大學求學的這段時間，從一開始的手足無措，到畢業時的得心應手，一路上經過了許多轉變，進了物理治療學系的前一年半不斷的在學習人體的基本構造、肌肉的動作模式以及器官的運作功能等種種基礎，到了後面兩年半經歷了實際的治療方式時，才發現原來所有的治療都是建立於基礎上，還好有系上老師們的努力督促與提醒，才讓我在後半部分可以如魚得水，正如賈伯斯所言，不要輕忽你學習的任何一個點，因為你不知道這些點何時會連成一條線
從畢業工作至今已經過了半年，在學習新知的同時，我仍不忘不斷複習物理治療學系系上老師們當初在大學四年間的教導，正因為有老師們的教導，讓我有如站在巨人的肩膀上，雖然治療的實際經驗仍較少，但仍能有正確的觀念以及思考邏輯，在醫院為病人們付出，工作至今我真的很感謝老師們的仔細教導，讓我在處理病人的疾病時輕鬆了許多，能夠快速找到問題的根源並給予適當的治療手法，判別出是否需要轉介或是加強訓練，能夠給予病人安全的
林芝妤
大學課程拓展了我對於物理治療的視野，系上舉辦許多活動，邀請物理治療各界的治療師舉辦講座，也常舉辦校外活動，例如場邊防護、馬場參訪、輔具展、機構參訪等。其中最喜歡場邊防護，可以學習怎麼適度處理運動員所受到的傷害，讓運動員回到賽場上，在整個過程中觀察到老師們怎麼與運動員溝通與衛教、使用何種處理的手法，老師也會向我們清楚講解面對運動員的需求該怎麼下手處理。
在職業上經驗中雖學校已教授足夠的學理知識，但仍各種不同領域需要研讀。目前在工作的單位蠻順利的也有發展的空間，除了操作電療儀器之外，也可依個人的興趣及能力接一些徒手、自費治療的個案。
每次處理個案問題，讓個案當下有顯著改善後，病人給我的正向反饋都會讓我小小累積一點成就感，當然有時候會遇到比較特殊的個案問題，但是臨床上治療師們都能相互討論與學習。
多元能力
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
性格特質
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
圖表來源為該校系之重視百分比，加總為100%；百分比越高，代表越重視。
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