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資料更新時間：2023/10/27 上午 11:22:47
學系特色
一、本系為四年制的物理治療學系，目標為培育符合醫療臨床需求的優秀物理治療師。本系教師專長領域完整堅強，包含：骨科、神經、小兒與心肺物理治療。
二、不同於六年制的課程，本系學生在大四臨床實習結束後，即可參加物理治療師執照考試。
三、本系也設有碩士班，提供繼續升學管道。針對大學部成績優異學生，本系提供五年一貫課程規劃，可在入學五年後取得碩士學位。
學科意涵
物理治療中的物理包含兩個層面，分別為身體的活動(physical activities)與物理的因子(physical agents)，說明物理治療的核心價值。「物理治療」是應用對身體動作的了解引導良好的身體動作，配合儀器物理因子治療、徒手操作治療、運動治療或輔具協助，進一步促進、改善或恢復健康與預防疾病，並且讓身體能自在活動的醫療專業。
學習方法
問題導向教學
不同於以往教師由上而下的授課模式，問題導向學習強調以學生為中心利用真實問題(病例探討)來引發學生討論，從中學習。此學習方法強調學生發現問題、探索問題以及解決問題的能力。培養學生獨立思考與問題解決能力。
圖解:問題導向教學，激發自主學習與思考
版權:慈濟大學物理治療學系
團隊合作模式
除了問題導向學習為團隊進行外，本系各項課程也規劃由學生分組團隊學習，培養學生分工、行政、溝通協調與團隊合作能力。
圖解:團隊合作，分組分工討論，溝通協調
版權:慈濟大學物理治療學系
走入社區、學以致用
臨床學系旨在培養具備臨床實作能力的專業人員。本系藉由問題導向學習與團隊合作模式，培養學生完整的實作能力。並做到大學的社會回饋，由專業教師帶領，讓學生走入社區、發揮所學、學以致用以回饋大眾。
版權:慈濟大學物理治療學系
高中階段可以準備的學習方法或方向
學系學習注重主動學習、分組分工、溝通協調與關懷，若能有自主學習、團隊分工實例與社會服務，相信對於未來學習是一大助益。此外，學系學習理論與實務並重，除了書本學習外，實作能力也是本系課程的重點。
與相關科系之異同
一、與運動醫學系之差異
物理治療師須通過考試院國家考試，並由衛生福利部發予物理治療師證書，是國家認可的醫療專業人員。
運動防護員是通過由體育署委託民間單位的檢定考試。非醫療專業人員。
二、與其他醫療專業之差異
職能治療師：強調職業能力訓練、精神疾病治療、副木製作、…等。
語言治療師：強調認知、溝通、構音、吞嚥…等。
呼吸治療師：強調心肺功能缺損或異常者之治療與照護。
生涯發展容易誤解之處
物理治療師並非醫師與復健師，在目前我國的醫療相關法規中，物理治療師執行業務需取得醫師之診斷、照會或醫囑，但非以疾病治療為目的時不在此限。物理治療師執行業務種類多樣，照顧的族群與疾病廣泛，工作時需要直接面對個案；國家發展政策中的長期照護、運動員健康與運動產業、科技輔具等，都有物理治療師的影子。
學習方法容易誤解之處
物理治療中的「物理」並非物理學，並未要求對高中物理的興趣，但在學習上需閱讀英文書籍以及有力學相關專業知識，因此學生須具備一定的英文、數學與自然科基礎，方能勝任本系課程。工作上，整脊與按摩易被誤認為物理治療師的工作全部，但這些都只是物理治療介入手段的一種；物理治療照顧族群廣泛，不止於運動員與疼痛處理。
補充提醒與說明
慈濟大學結合慈濟醫療體系的資源，為學生提供優質的臨床學習、臨床實習以及基礎醫學訓練。在國際化接軌上，學系也安排學生國外物理治療見習與參訪。有心於學術研究的學生，本校對應屆畢業生攻讀本校研究所，亦有優渥的學雜費減免補助、豐富的獎助學金以及五年一貫學碩合一課程。
學系聯絡方式
電話：(03)8565301分機2491
信箱：tcupt@mail.tcu.edu.tw
核心課程地圖
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大一必修
- 普通生物學
- 物理治療學導論
- 微積分
- 普通物理學
- 大體解剖學
- 大體解剖學實驗(一)
- 物理治療行政管理學
- 物理治療倫理學
- 公共衛生概論
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大二必修
- 生理學
- 大體解剖學實驗(二)
- 肌動學
- 基礎物理治療學及實作(一)、(二)
- 物理因子學及實作(一)、(二)
- 應用病理學
- 內科學
- 外科學
- 生物力學
- 操作治療學及實作
- 運動生理學
- 基礎物理治療問題導向學習
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大三必修
- 骨科學
- 小兒科學
- 神經科學
- 物理治療學見習(一、二)
- 骨科物理治療學及實作
- 神經物理治療學及實作
- 兒童物理治療學及實作
- 呼吸循環物理治療學及實作
- 研究方法概論
- 復健醫學
- 輔助科技學及實作
- 臨床物理治療學及實作
- 臨床物理治療問題導向學習
- 實證物理治療導論
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大四必修
- 物理治療臨床實習（一～六）
- 物理治療專題討論
專業選修課程
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物理治療專業選修課程
- 大一：普通化學、肥胖與現代文明、物理治療專業英文、日常生活中的疼痛：經絡x 筋膜、表面解剖學、適能與全人健康、物理治療職涯規劃、發展障礙兒童早期療育場域服務學習。
- 大二：神經解剖學、物理治療藥物學、物理治療期刊選讀、臨床症狀的神經機制、心血管危險因子概論、運動處方。
- 大三：長期照護物理治療、病歷書寫、老化與心臟病、小兒發展評估、運動治療於骨科物理治療的應用、社區居家物理治療與復能、運動處方。
特色課程
發展障礙兒童早期療育場域服務學習
服務－學習」（Service-Learning）強調「服務」與「學習」的相互結合，學生透過服務學習過程中的反思與互惠，獲致學習效果與成長。
社區居家物理治療
介紹物理治療師如何在老人長照領域之社區物理治療的運作模式，常用之評估工具及實作，物理治療運動方案，最後再以評估為基礎如何針對老人設計運動治療方法，做為未來進入老人長期照護領域物理治療等相關職場的準備基礎。
長期照護物理治療
本課程配合10年長照人力Level I共同課程需求而設計，因應政府所推長照2.0政策的國家發展趨勢。
適合從事工作
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物理治療師
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完成物理治療師專業訓練，從事預防、治療、及處理因疾病或傷害所帶來的動作問題的醫療專業工作，以減除疼痛，增進或保持身體機能之工作。
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復健技術師
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取得復健科專科醫師資格或具有物理治療師及相關證照復健證照者，從事因骨骼、肌肉、神經或心肺脈管系統急性或慢性疾病所致各種生理殘障之復健醫療工作。
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醫療器材研發工程師
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從事醫療產品機構設計及開發、醫療產品製程及功能驗收測試，並負責相關認證申請等工作。
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系友生涯發展
圖解:在世大運幫選手評估及治療
版權:簡若恩提供
簡若恩
本系學士班第一屆畢業，臺大物理治療學系碩士班畢業。
臺灣運動物理治療學會副秘書長
世大運物理治療師
圖解:指導病患做紅繩運動治療
版權:林淨心提供
林淨心
本系學士班第三屆、碩士班第一屆畢業。
花蓮慈濟醫院復健科物理治療師
圖解:教導學生正確網球基本動作
版權:陳可欣提供
陳可欣
本系學士班第三屆、碩士班第二屆畢業。
花蓮網球教練
多元能力
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
性格特質
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
圖表來源為該校系之重視百分比，加總為100%；百分比越高，代表越重視。
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