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慈濟大學 物理治療學系 |
國立陽明交通大學 物理治療暨輔助科技學系 |
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| 所屬學群 |
醫藥衛生學群
物理治療學類 |
醫藥衛生學群
物理治療學類 |
| 學系特色 |
一、本系為四年制的物理治療學系，目標為培育符合醫療臨床需求的優秀物理治療師。本系教師專長領域完整堅強，包含：骨科、神經、小兒與心肺物理治療。 |
本學系是國內首創結合物理治療與輔助科技的學系，旨在培養兼具物理治療及輔助科技應用的臨床專業人才，並培養學生具備從事相關研究的潛力。本學系亦為亞洲首創六年制的物理治療學士學位課程，著重扎實的基礎奠基與專業的臨床訓練，強化全方位醫療保健體系之專業教育，深化臨床專業訓練，落實物理治療鑑別診斷、實證評析、臨床推理與決策能力，以培養學生具備專業獨立性與競爭力。 |
| 學科意涵 |
物理治療中的物理包含兩個層面，分別為身體的活動(physical activities)與物理的因子(physical agents)，說明物理治療的核心價值。「物理治療」是應用對身體動作的了解引導良好的身體動作，配合儀器物理因子治療、徒手操作治療、運動治療或輔具協助，進一步促進、改善或恢復健康與預防疾病，並且讓身體能自在活動的醫療專業。 |
「物理治療」乃是基於科學原理，經由完整的身體及功能評估，解析動作障礙的原因，選擇適當的物理方法來預防及治療，以恢復及增進身體功能，或幫助身心障礙者發揮最大的潛能，促使生活品質的提昇。「輔助科技」乃是基於專業知識結合科技原理，提供輔具需求或研發科技輔具增進日常生活品質，並了解環境-輔具-人的互動影響。 |
| 學習方法 |
問題導向教學不同於以往教師由上而下的授課模式，問題導向學習強調以學生為中心利用真實問題(病例探討)來引發學生討論，從中學習。此學習方法強調學生發現問題、探索問題以及解決問題的能力。培養學生獨立思考與問題解決能力。 圖解:問題導向教學，激發自主學習與思考 版權:慈濟大學物理治療學系 
團隊合作模式除了問題導向學習為團隊進行外，本系各項課程也規劃由學生分組團隊學習，培養學生分工、行政、溝通協調與團隊合作能力。 圖解:團隊合作，分組分工討論，溝通協調 版權:慈濟大學物理治療學系 
走入社區、學以致用臨床學系旨在培養具備臨床實作能力的專業人員。本系藉由問題導向學習與團隊合作模式，培養學生完整的實作能力。並做到大學的社會回饋，由專業教師帶領，讓學生走入社區、發揮所學、學以致用以回饋大眾。 版權:慈濟大學物理治療學系 |
著重於扎實的基礎課程與專業課程訓練，課程設計多元彈性，包含通識課程、基礎學科、基礎醫學、臨床醫學、專業引導課程、專業基礎課程、專業進階課程及臨床實習課程等。 
強化全方位醫療保健體系專業教育，深化臨床專業訓練，落實物理治療鑑別診斷、實證評析、臨床推理與決策能力，並擴充新興領域、高齡醫學與物理治療行政管理經營。 
有機會至國外的姐妹校修習必選修課程或臨床見實習課程。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
學系學習注重主動學習、分組分工、溝通協調與關懷，若能有自主學習、團隊分工實例與社會服務，相信對於未來學習是一大助益。此外，學系學習理論與實務並重，除了書本學習外，實作能力也是本系課程的重點。 |
本學系著重英文、數學、物理、化學、生物等科目選修與成績表現，亦著重修習科學領域相關研習之書面報告或實作作品，並期能提出課程學習之反思。 |
| 與相關科系之異同 |
一、與運動醫學系之差異 |
六年制物理治療學士班：擴增物理治療鑑別診斷、醫療影像學、臨床藥學、營養學、臨床決策與分析等課程，同時增加至不同場域的見實習之機會。本學系開創結合輔助科技的跨領域學習環境，具有輔具服務及工程專業師資，設有創客中心、手作工坊、3D列印、機電智慧、虛擬實境等設施及相關選修課程，可從做中學，建立臨床與工程的對話基礎。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
物理治療師並非醫師與復健師，在目前我國的醫療相關法規中，物理治療師執行業務需取得醫師之診斷、照會或醫囑，但非以疾病治療為目的時不在此限。物理治療師執行業務種類多樣，照顧的族群與疾病廣泛，工作時需要直接面對個案；國家發展政策中的長期照護、運動員健康與運動產業、科技輔具等，都有物理治療師的影子。 |
物理治療為什麼要念六年？目的在於培養能獨立執行業務之全方位物理治療師，此學制亦與國際同步，培養學生具備實證研究能力、臨床推理與決策能力，畢業後出路並不侷限於醫療院所，服務對象也不限於病患。詳細解說在檔案內，請下載閱讀。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
物理治療中的「物理」並非物理學，並未要求對高中物理的興趣，但在學習上需閱讀英文書籍以及有力學相關專業知識，因此學生須具備一定的英文、數學與自然科基礎，方能勝任本系課程。工作上，整脊與按摩易被誤認為物理治療師的工作全部，但這些都只是物理治療介入手段的一種；物理治療照顧族群廣泛，不止於運動員與疼痛處理。 |
基礎科學如：化學、微積分等容易誤會與物理治療專業較無關係，其實，普通化學或有機化學皆有助於後續生物化學及生理學等基礎醫學的學習，可有助於物理治療專業學習的札根；而微積分是許多工程應用學科的基礎科學，本學系提供許多輔助科技相關的跨域學習，打好基礎，更有利於學習及吸收。 |
| 補充提醒與說明 |
慈濟大學結合慈濟醫療體系的資源，為學生提供優質的臨床學習、臨床實習以及基礎醫學訓練。在國際化接軌上，學系也安排學生國外物理治療見習與參訪。有心於學術研究的學生，本校對應屆畢業生攻讀本校研究所，亦有優渥的學雜費減免補助、豐富的獎助學金以及五年一貫學碩合一課程。 |
本學系六年制物理治療學士學位相較於原有四年制，更強化基礎課程與深化專業課程，加強物理治療鑑別診斷、臨床決策分析的能力，擴增多元新興領域、研究、行政管理與行銷經營的課程，並結合醫院、輔具中心、物治所、社區、機構、學校、健康產業等不同場域之實務的見實習，可有利於職場銜接及未來發展。而對於有志於學術研究的學生，也可選擇6+1學碩士雙學位的修業管道。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：(03)8565301分機2491 信箱：tcupt@mail.tcu.edu.tw |
電話：02-28210271 信箱：atwang@nycu.edu.tw |
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國立陽明交通大學 物理治療暨輔助科技學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
發展障礙兒童早期療育場域服務學習服務－學習」（Service-Learning）強調「服務」與「學習」的相互結合，學生透過服務學習過程中的反思與互惠，獲致學習效果與成長。 
社區居家物理治療介紹物理治療師如何在老人長照領域之社區物理治療的運作模式，常用之評估工具及實作，物理治療運動方案，最後再以評估為基礎如何針對老人設計運動治療方法，做為未來進入老人長期照護領域物理治療等相關職場的準備基礎。 
長期照護物理治療本課程配合10年長照人力Level I共同課程需求而設計，因應政府所推長照2.0政策的國家發展趨勢。 |
肌肉骨科物理治療
肌肉骨骼物理治療學與實作、皮拉提斯復健、運動體能訓練、脊椎矯正學 
神經物理治療神經科學、神經物理治療學與實作 
呼吸循環物理治療
呼吸循環物理治療學與實作、運動測試與處方 
兒童物理治療
兒童發展與健康、兒童物理治療學與實作、兒童發展評估學、高危險新生兒物理治療與發展性照護 
輔助科技研發與輔具評估服務
輔具研發概論、基礎輔具評估學、3D列印、虛擬實境、感測器與生醫應用、視窗程式設計、應用訊號擷取與虛擬儀控 |
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國立陽明交通大學 物理治療暨輔助科技學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:在世大運幫選手評估及治療 版權:簡若恩提供
簡若恩本系學士班第一屆畢業，臺大物理治療學系碩士班畢業。 臺灣運動物理治療學會副秘書長 世大運物理治療師 
圖解:指導病患做紅繩運動治療 版權:林淨心提供
林淨心本系學士班第三屆、碩士班第一屆畢業。 花蓮慈濟醫院復健科物理治療師 
圖解:教導學生正確網球基本動作 版權:陳可欣提供
陳可欣本系學士班第三屆、碩士班第二屆畢業。 花蓮網球教練 |
楊雅如（大學部第2屆）▲現任： 國立陽明交通大學 校區副教務長 國立陽明交通大學 生物醫學暨工程學院 副院長 國立陽明交通大學 物理治療暨輔助科技學系 教授 ▲經歷： 國立陽明大學 生物醫學暨工程學院 副院長 國立陽明大學 物理治療暨輔助科技學系系主任 台北市立聯合醫院教學研究部研究員 國立陽明大學物理治療系暨研究所教授 台北市立聯合醫院內科醫療部物理治療組主任 台北市立仁愛醫院復健科兼任物理治療師 振興復健醫學中心物理治療室兼任物理治療師 國立陽明大學物理治療系暨研究所助理教授 國立陽明大學物理治療學系暨研究所講師 
蔡佩玲（大學部第2屆）▲現任： 尹書田醫療財團法人書田泌尿科眼科診所物理治療科 主任 國立陽明交通大學 物理治療暨輔助科技學系 兼任助理教授 社團法人台灣社區醫療整合照護學會 監事 社團法人臺灣長期照顧物理治療學會 秘書長 台北市開南高級中等學校照個服務科 兼任教授 ▲經歷： 社團法人台北市物理治療師公會 總幹事 社團法人台北市物理治療師公會 理事/實證委員會主委 仁德醫護管理專科學校 兼任講師 弘光科技大學 兼任講師 敦南實和聯合診所物理治療 組長 潘筱萍復健科診所物理治療 主任 新光醫院 物理治療師 國立陽明大學物理治療學系 助教 
陳冠文（大學部第11屆）▲現任： 重仁醫療集團 副總 美國學善醫療體系 執行長 杭州尤看運動醫學診所 技術總監 南京重啟心動力運動醫學中心 技術總監 大連奇加復健醫院 技術總監 ▲經歷： 學善物理治療體系 總院長 飛思博股份有限公司 營運長 國立陽明大學 兼任講師 前台中澄清醫院 總治療師 美國職棒底特律老虎隊 醫療人員 興農牛、統一獅、義大犀牛等台灣職業棒球隊 特約物理治療師 
張富詠（大學部第23屆）▲現任： 三個字物理治療所 院長 三個字工作室 負責人 三個字SunGuts 頻道經營 ▲經歷： 陽明大學物理治療系畢業 出版書籍「你的姿勢很有事」 擅長將艱深難懂的醫療保健知識，用幽默易懂的方式讓粉絲一看就通 三個字SunGuts 主要在YouTube頻道科普日常的身體痠痛知識，並且分享簡單的檢測方式及自救方法。 另外也會透過講解身體解剖構造，來向大家介紹常見的運動賽事傷害與名人軼事，並會開箱一些人體工學相關的商品與觀眾分享。 |
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慈濟大學 物理治療學系 |
國立陽明交通大學 物理治療暨輔助科技學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
10%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
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數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
10%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
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性格特質 |
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
15%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
5%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
5%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
5%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
30%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
30%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
20%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
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