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資料更新時間：2023/10/2 下午 03:37:30
學系特色
本系成立於民國83年慈濟醫學院創校之初，旨在培養品學兼優的醫學檢驗與生物技術人才。課程除了教導臨床檢驗的專業知識外，並著重生物技術的教學及分子生物檢驗技術。本系的特色在發展藥物檢驗課程及藥物相關的檢驗技術、加強先進檢驗技術的教學與實驗，並藉由「專題研究」課程，引領同學參與研究而得到更多的實作技巧，乃至更全面完整的實驗設計的邏輯思考訓練。日後朝向於生物技術及醫學檢驗並重的方向發展。
學科意涵
本系是結合基礎醫學、臨床醫學檢驗及生物技術等專業知識，並藉由實驗操作來反覆驗證前述知識所描述之現象，期許可以依據具體問題，採用相對應的工具，執行生物技術及醫學檢驗的臨床應用。
學習方法
課堂講授：由教師利用課程設計及多元教學帶領同學釐清相關範例，協助同學了解課程內容。
圖解:醫技系_課堂講授
版權:TZU_LMBT
團隊學習：讓同學有多次的分組合作機會，進而學習與人合作的模式。
圖解:醫技系_團隊學習
版權:TZU_LMBT
實驗實作：教師及助教協助同學透過實際操作實驗，讓同學瞭解檢體處理及判讀解析實驗數據之能力。
圖解:醫技系_實驗實作
版權:TZU_LMBT
醫院實習：將學校所學知識及實驗操作，應用於醫院臨床檢驗上。
圖解:醫技系_醫院實習
版權:TZU_LMBT
線上學習：配合最新教學軟體，鼓勵學生自主學習。
圖解:醫技系_線上課程
版權:TZU_LMBT
高中階段可以準備的學習方法或方向
我們建議對醫學檢驗及生物技術有興趣的同學，於高中期間可以參加實驗的實際操作，或是選定1個醫學相關主題，進行瞭解及探討。舉例說明：學生對新冠病毒有興趣，可以瞭解病毒的來源，也可以瞭解病毒的傳染途徑，也可以搜尋疫苗開發的情形等等，但請記得要把有興趣的過程寫清楚，並說明是透過什麼樣的方法或活動來瞭解這個主題，最好是有些提問及自我回答，這樣就能具體的呈現你的樣貌。
與相關科系之異同
本系與其他相關科系之相同處為透過實驗的操作瞭解相關知識，但不同處為其他相關科系偏理論，而且範圍較廣，包含了動物、植物等等，本系的檢體來源為人體，並且需學習很多醫學方面的專業知識。
生涯發展容易誤解之處
只有本系的畢業生才有資格參加醫檢師國考，通過後方可擔任醫檢師。然而除了醫檢師的工作之外，所有生物技術相關之工作，本系畢業生皆可從事。
學習方法容易誤解之處
本系學習內容涵蓋生物醫學、檢驗技術與生物技術多個面向，而非只有單一注重醫檢師之養成教育。學習方法除了課堂授課外，尚有實習課程，並特重實作與團隊合作能力之培養。
補充提醒與說明
本系特別重視培養生物和醫學相關的能力，實作與實驗的課程也非常多，一定要喜歡動手作。
學系聯絡方式
電話：03-8565301#2321
信箱：無
核心課程地圖
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大一必修
- 普通化學
- 普通生物學
- 普通生物學實驗
- 分析化學
- 有機化學
- 化學實驗
- 生物統計學
- 組織學
- 解剖學
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大二必修
- 生物化學
- 生物化學實驗
- 生理學
- 生理學實驗
- 分子細胞學
- 寄生蟲學(含實驗)
- 微生物學
- 微生物學實驗
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大三必修
- 血液學(含實驗)
- 臨床鏡檢學(含實驗)
- 血庫學
- 臨床生理學(含實驗)
- 臨床血液學(含實驗)
- 臨床病毒學(含實驗)
- 臨床微生物學
- 臨床微生物學實驗
- 應用病理學
- 病理切片技術
- 臨床檢驗品質管理
- 免疫學
- 臨床生化學(含實驗)
- 臨床血清免疫學(含實驗)
- 醫學分子檢驗學
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大四必修
- 臨床血清免疫實習
- 臨床生化實習
- 臨床微生物實習
- 臨床血液實習
- 臨床血庫實習
- 臨床鏡檢實習
- 臨床生理實習
- 病理切片與細胞診斷實習
- 醫學分子檢驗實習
- 臨床病毒實習
- 血液幹細胞臍帶血庫實習
- 骨髓移殖核心實驗室實習
- 生技專業論文導讀
專業選修課程
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藥物檢驗能力
- 藥物檢測導論與職涯規畫、儀器分析、食品安全與檢驗、基礎生物物理學、毒物學、食品藥物分析、藥理學、藥物檢測實習。
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醫學檢驗技術能力
- 微生物學暨臨床微生物學實驗、實習/血液學暨臨床血液學實驗、實習/臨床鏡檢學實驗、實習/血庫學實驗、實習/臨床生理學實驗、實習/臨床病毒學實驗、實習/應用病理學實驗、實習/臨床檢驗品質管理/免疫學/臨床生化學實驗、實習/臨床血清免疫學實驗、實習/醫學分子檢驗學實驗、實習/臨床檢驗數據判讀。
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生物技術能力
- 奈米化學、基因改造生物與檢驗、基礎生物技術、基礎生物技術實驗、論文導讀、專題研究、生技專業論文導讀。
特色課程
醫學分子檢驗學
醫學分子檢驗學的發展日新月異，涵蓋的範圍廣泛，藉由課程熟悉醫學分子檢驗的基本原理、檢驗方法，並了解檢體處理作業流程、品質管理等，以期能將新技術及新觀念應用於未來臨床醫學領域。
圖解:醫技系_醫學分子檢驗學
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磨課師線上課程
本系已有多門課程結合線上教學，透過更多元及生動的教學方式，讓學生透過網路教學平台學習，期許能帶動學生自我學習及自主學習。
圖解:醫技系_線上課程相見歡
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生物技術
本課程介紹了現代生物技術的概念，原理，研究方法，發展方向及其應用領域。內容涉及基因工程，細胞工程，蛋白質工程以及生物技術在農業、工業、醫藥等領域之應用。使生物技術成為學生必備知識，強化學生從事生物醫學相關工作之基本能力。
圖解:醫技系_生物技術
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臨床檢驗相關課程
包含微生物學、微生物學實驗、血液學(含實驗)、臨床鏡檢學(含實驗) 、血庫學、臨床生理學(含實驗)、臨床血液學(含實驗)、臨床病毒學(含實驗)、臨床微生物學、臨床微生物學實驗、臨床生化學(含實驗)、臨床血清免疫學(含實驗)，使學生具備醫學檢驗的知識與技能。
圖解:醫技系_血液學實驗
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藥物檢驗相關課程
包含藥物檢測導論與職涯規畫、基因改造生物與檢驗、食品安全與檢驗、毒物分析、藥理學、藥物檢測實習等，擴展學生第二專業的能力。
圖解:藥物檢測實習成果發表
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適合從事工作
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醫事檢驗師
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具醫事檢驗師資格，負責醫事檢驗工作，如血液、體液、分泌物的病毒細菌等檢查，並綜合學理擬具報告供醫師診斷參考。
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生物學專業與研究人員
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從事各種生命現象研究，藉以增進科學知識，並發展醫藥與農業等領域的學術與實際應用。
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研究助理
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協助研究計畫的進行，並處理與計畫相關的行政工作。
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系友生涯發展
圖解:劉技謀職涯分享
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劉技謀
慈濟大學醫事檢驗技術學系，時光點滴研發人，曾任寰宇生物科技公司總經理
技謀畢業後，都在產業界進行服務，技謀曾擔任核能研究所副研發師，之後在醫美及生醫領域擔任協理的工作，在不斷接觸產業界的過程中，亦增加自己在生物科技領域上的知識及學識。現在為生技公司經理。在就業的過程中，建議大家應該擁有自己的ATM：Attitude+ Technique + Motivation。
圖解:林惠茹課堂教學
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林惠茹(柯南老師)
慈濟大學醫學檢驗生物技術學系，現為大學教師。惠茹畢業後，於藥檢中心擔任研發技術員，協助藥物檢驗方法的開發與樣品的檢驗。在工作中，難忘對研究的喜愛，申請就讀醫學研究所，博士班期間，爭取到國家計畫，至瑞士進行研究人員出國研究計畫。取得博士學位之後，在中央研究院擔任博士後研究員，爾後被延聘至慈濟大學。
返回母系擔任教師，在研究上發表多篇國際肯定的分析研究文章，在教學上，榮獲校級101、104學年教學優良教師。104學年起投入線上開放課程的製作與經營，現代柯南系列課程深獲學員喜愛，網路學員稱柯南老師，課程更榮獲教育部標竿課程獎的肯定。在檢驗領域上的研究與教學能量，亦透過社會服務、大學社會責任等回饋社會。
圖解:張淳淳醫事檢驗師
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張淳淳
慈濟大學醫事檢驗技術學系/慈濟大學生物化學研究所/慈濟大學醫學科學研究所，現為花蓮慈濟醫學中心檢驗醫學科主任。淳淳在大學就學期間即樂於參與許多花東當地貧戶訪視與原住民學童的課業輔導等志工活動，在辦活動中的人事協調與規劃奠定了畢業後在職場上和同事與主管間團隊溝通與協調的相關能力。
畢業後擔任了骨髓中心技術員，任職期間同時進修生化研究所，在研究所訓練中養成解決問題的能力。畢業後因熱愛第一線即時面對與幫助病患的工作，到花蓮慈濟醫院檢驗科任職醫檢師至今，期間除學習臨床檢驗實驗亦參與許多品質品管的訓練，並完成博士學位。在學期間的專業與養成使他成為持續學習與付出的醫檢師。
圖解:林子捷藥檢技術員
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林子捷
慈濟大學醫學檢驗生物技術學系/醫學生物技術碩士班，現為藥物檢驗中心技術員。
醫技系的出路非常遼闊，大學學習的分析化學、儀器分析等專業課程，讓我畢業後順利進入藥物檢驗的領域，也因為持有醫檢師執照，更能勝任臨床工作；從業兩年後，決定在職進修研究所，精進職場專業知識如質譜學等，現已執業10多年，以醫技系為起點，獲益良多。
多元能力
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
性格特質
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
圖表來源為該校系之重視百分比，加總為100%；百分比越高，代表越重視。
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