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資料更新時間：2024/11/4 下午 02:38:31
學系特色
本系成立目的在培育兼具工程及生物醫學跨領域知識與實作經驗之生物醫學工程師。與慈濟醫療體系實習合作，畢業後可以報考醫學工程師證照於醫院服務。未來可從事生物科技、醫療器材、醫學材料研發工程師與生物資訊分析師。或從事電子、資訊、化工、半導體等相關產業。本系相關資料請連結https://bmse.tcu.edu.tw/
學科意涵
本系系名定義 : 係在運用科學及工程專業知識，針對生物及醫學領域的問題進行系統性的分析與解決，進而應用於臨床診斷、治療及照護，守護全人醫療健康。
學習方法
非同步網路教學
問題導向式教學及科學邏輯訓練
實驗課程，專題研究
專題討論
程式撰寫
高中階段可以準備的學習方法或方向
1.課堂講授學習: 吸收自然科學(物理.化學.生物及生活科技)基礎科學及相關科技知識,厚植學習知識成長力 。
2.實驗實作教學: 經由老師協助指導,同學實際實驗操作可培養同學主動探索能力.邏輯思考能力及解決問題的能力。
3.書面報告(含作業、專題、小論文及讀書心得) : 經由老師協助指導同學書面報告,可培養同學資料統整能力及邏輯思考能力。
綜上所述,可展現同學於高中時期的自主學習計畫與成果.特殊優良表現及多元表現綜整心得。
與相關科系之異同
生物醫學工程學為橫跨「生物醫學」及「工程科學」兩項領域，歸類工程學類：生醫工程，此學類學習層較廣是將生醫材料、生醫電子與資訊、化工、生物醫學、生物資源等相關科技應用於醫療診斷、臨床治療、人體工學。
本系與生物科技學類有所區別，因生物科技學類: 著重在基因、蛋白質、醣質、酵素與生化工程的應用與發展。
生涯發展容易誤解之處
本系學生從事工作項目有專業性且具就業競爭力。未來可從事生物科技、醫療器材、醫學材料研發工程師與生物資訊分析師。或從事電子、資訊、化工、半導體等相關產業。
學習方法容易誤解之處
本系的生物訊號分析與電子電機系的電子電路設計的最大分別是本課程透過透過OpenViBE、Matlab進行專題實驗設計與實作
，使學生瞭解生醫訊號基本概念與特性，常見的生醫訊號處理分析方法，生醫訊號包括心電圖(ECG)、腦波(EEG)與肌電圖(EMG)。
補充提醒與說明
本系課程特色 : 著重學用合一，學習領域分兩大學群 : 醫學工程學群及生物科技學群。
醫學工程學群下則分成4個學習模組 :生醫材料、生物力學、生醫電子、生醫資訊。
生物科技學群下則分成2個學習模組 :生物醫學、生物資源。
核心課程地圖
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大一必修
- 普通生物學
- 普通化學
- 微積分
- 計算機概論: C 語言
- 生物醫學工程導論
- 有機化學
- 人體解剖與功能
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大二必修
- 普通物理學
- 化學實驗
- 普通物理學實驗
- 生物化學(一)
- 生物化學實驗
- 生理學
- 生理學實驗
- 工程數學(一)
- 生物統計
- 生物化學(二)
- 工程數學(二)
- 電子電路學
- 電子電路學實驗
- 材料科學概論
- 工程力學
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大三必修
- 分子細胞生物學
- 醫工實驗
- 書報討論
- 醫療器材法規與認證
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大四必修
- 專題討論
- 醫工專題製作
專業選修課程
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醫學工程學群-
生醫資電模組課程
- 人工智慧程式入門、生物資訊學導論、精準醫療與次世代定序分析、訊號與系統、資料結構、生醫訊號分析、深度學習與應用、數位影像處理、生醫光電導論。
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醫學工程學群-
生醫材料與臨床工程模組
- 生醫材料導論、生物晶片導論、3D列印與建模、醫用高分子材料、生物力學、生醫輸送、人體動作分析、組織工程概論、輔具與復建工程。
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生物科技學群-
生物醫學模組課程
- 分析化學、儀器分析與實例應用、動物細胞培養技術、遺傳工程技術、基因體與蛋白質體學、RNA干擾技術與應用、生物製藥。
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生物科技學群-
生物資源模組課程
- 微生物學、植物形態與多樣性、生技探索、植物生理學、植物育種與組織培養、植物與微生物互動。
特色課程
生物學探究(一上/必修/2學分)
相對於高中的生物學，大學課程更需要有整合知識後應用的能力。本課程不講課，全學期以各式案例讓學生當場討論破解，訓練學生運用普通生物學所學知識解決問題的能力，是生科系大一最燒腦刺激的課程。進階案例來自真實研究，讓學生提早認識生命科學研究方法。
圖解:課堂案例
版權:陳俊堯老師提供
生物奈米仿生學(三下/選修/2學分)
向生物學習是現在熱門的課題，本課程主要介紹奈米層次的仿生，例如DNA、蛋白質、病毒和蓮花效應等等。由觀察生物的獨特性所得到的啟發、機制的探討延伸到其應用。課堂上除了課程講授外，也利用影片和TED演講提供同學思考與討論。
圖解:實驗解說
版權:鄭綺萍老師提供
Python程式語言與應用 (2上選修)
針對生科背景學生規劃之程式語言，介紹目前最熱門的電腦程式語言Python。Python是一個執行功能強大，但語法簡潔優雅的程式語言，不僅容易學習，沒有複雜的結構，讓程式不僅易讀，而且更容易維護。Python的應用範圍很廣，無論是資訊收集、資料分析、機器學習、自然語言處理、網站建置甚至是遊戲開發等等。
圖解:介紹Python電腦程式語言
版權:許豪仁老師提供
適合從事工作
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醫藥研發人員
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對醫療藥品的特性、療效、保存進行研究，並從事藥品研發，製造新藥、製劑、診斷用藥等的醫藥相關物品。
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材料研發人員
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從事材料、元件之研發、實驗、分析、改善與應用工作。
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醫學工程師
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除相關軟體設計外，從事醫藥研發、合成材料等之研發、製造、設計、品管等系統研發、設備安裝操作及維修等專業研發工作。
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系友生涯發展
圖解:歐洲基因與細胞治療學會(ESGCT)發表
版權:本人提供
張今陽助理教授(日本大阪大學)
學習經驗：對生物相關有興趣所以選擇了生科系就讀。但因為外語能力不佳，在大學期間原文書的閱讀相當吃力，導致學業成績不甚理想，學習上很挫敗。但在學校的班導的建議下，課業外從大二開始便在研究室學習實驗方法，從中了解到研究的樂趣，找到屬於自己的學習模式。
職業經驗：在日本留學攻讀學位後，留在大阪大學擔任助理教授日本的助理教授。主要研究領域為免疫與基因治療相關。雖然學業也很重要，但能順利就業的原因主要還是因為大學時期的研究室經驗。因此現在也會鼓勵學生在現行教育體制不適合自己的情況下，還是不要放棄，要找到屬於自己的學習方式以及多跟老師溝通接受師長們的建議。
圖解:賴奇吟醫師看診照
版權:本人提供
賴奇吟醫師(花蓮慈濟醫學中心中醫部)
學習經驗:高中時對生物相關有興趣，因此大學選擇就讀慈大生科系，生科系是一個涵蓋不同領域且學習範圍非常廣泛的科系，大二前一直不確定自己的志向，直到大二下進入陳俊堯老師實驗室後，對微生物生態感到著迷，申請五年一貫學程，專注於腸道菌相的相關研究，並於細菌學研討會發表海報，五年內順利完成大學加碩士的學程
職業經驗:碩班畢業後，考慮要繼續攻讀博士或轉換跑道，剛好得知學士後中醫學系招考，加上家人支持，轉考學士後中醫學系，經五年中西醫課程、中西醫見實習，畢業前應徵上花蓮慈院中醫部住院醫師，並在畢業當年取得執業執照。地緣關係易遇見生科系恩師們，會提醒我不要捨棄大學所學，連結現在專業，激起中醫跟生科的火花。
圖解:2018 ASV病毒國際研討會張貼海報
版權:本人提供
侯沛育(慈濟大學生科系研究助理)
學習經驗：熱愛生物而選擇了生科。大學期間，因為好勝、不服輸的個性，戰勝了原文書。在大二下那年進入了陳俊堯老師實驗室，展開了一場科學邏輯的抗戰。慈濟生科老師想教給我們的太多，所以我選擇留在慈大繼續完成碩士學位。在慈大生科就讀的過程中，才發覺原來我如此著迷於科學。
職業經驗：畢業先當研究助理，想測試自己對於科學專業度與熱忱。三年就業期間，常需執行新實驗技術或理解新領域知識。大學碩士所學科學邏輯與基本知識，都以最快速度理解運用。常會跟學弟妹說，在校時老師嚴苛地訓練不是刁難；而是塑造你們成為有邏輯思維的人類。「不要放棄，堅持做下去，一定會成功」這是我勉勵自己的話。
圖解:第十五屆國家新創獎
版權:本人提供
賴宗佑 執行董事長(貝克生醫股份有限公司
學習經驗：花蓮的環境雖然單純，但生活也能很多采多姿，由於校園的教學使用國際的原文教材，學術資源和其他學校一樣，只要肯用功即可獲得；然而學校帶給我的最好資源即是人格、態度上的養成，學校教師充滿使命感，其間訓練出來的邏輯能力、思辨能力，至今仍非常受用。
職業經驗：畢業後跨領域就讀商學院，將興趣和專業做結合而創辦企業。過去所累積的能力，在職業生涯的階段會依依展現，學習是不間斷的，建議理組學生能提早面對實驗室的訓練，藉由參與實驗室教學，訓練邏輯思考的能力，並且探索自身的興趣，了解自己的使命所在。
多元能力
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
性格特質
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
圖表來源為該校系之重視百分比，加總為100%；百分比越高，代表越重視。
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