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資料更新時間：2024/10/9 下午 03:34:22
學系特色
1.教學與研究的發展特色：癌症疫苗之開發、天然物於人體健康之應用、自然資源與環境生態保育、氣候變遷下的生物環境適應機制，及開發大數據在生物研究上之應用 等。
2.與美國普渡大學生物科學系簽訂「跨國雙學位協議書」學生符合相關語文及修課條件者，在四至五年內修習兩校之必修學分後，可同時獲得兩校之學士學位
3.學生完成三年級課業且達到相關門檻，可申請至夏威夷大學馬諾阿分校攻讀碩士學位
學科意涵
生命科學涵蓋了生物構造、生理化學、遺傳、行為、生態、演化及神經生物工程等廣大學科。除了學術的研究之外，在應用層面包含了醫學、保健、製藥、農業、食品及自然保育等，是解決環境問題與促進人類福祉的科學領域。
學習方法
課堂講授: 由各學科教授直接傳授知識，配合課後作業、分組討論、報告等方式，讓同學深入吸收及教學內容。
圖解:教師指導學生專題報告
實驗與實習: 在實驗課程中除了驗證課堂所學，也實際操作各類儀器設備，培養往後參與研究、進修或就業的實力。
圖解:學生進行植物生理實驗
參與研究: 透過參與教師研究團隊，學習團隊合作、實驗設計、資料收集與分析、成果的呈現與表達。
圖解:學生進行生態學實驗
進行專題研究報告，訓練資料的整合、分析，以及表達之能力
圖解:學生進行專題研究報告
生物產業講座邀請生物產業產官學各領域專家學者演講，同時至產業進行參訪活動
圖解:生物產業講座至基龍米克斯生物科技公司參訪
高中階段可以準備的學習方法或方向
1.建議在高中學習過程能廣泛閱讀科學相關新聞與增加新知，建立對生命科學的基本素養及提升閱讀能力。
2.建議高中階段多參與團隊活動，具備團隊合作能力，要實際參與團隊的討論及參加實作，並學習與成員間的分工、溝通及互助。因此建議參加與生命科學相關的活動，如校內外舉辦營隊、競賽等。
與相關科系之異同
本系教學及研究涵蓋生態及生醫兩大領域，但學生入學時無須分組。在學期間學生可依個人興趣選修兩個學群的課程，及參與教師研究室討論與研究
生涯發展容易誤解之處
畢業的學生工作領域並不只侷限在教學與研究。在業界中仍有許多生命科學專業的人力需求，像是藥品研發、智慧財產相關法務、環境教育師、生態導覽、生技專利師、環境顧問業、法醫與鑑識人員、農場經營、養殖業等。而公部門也有相關的技術或行政人才需求。
學習方法容易誤解之處
我們旨在培養生物科技及環境生態專業人員，因此課程設計上有一部分的比重是在強化學生的實作與研究能力。同學必須養成主動學習、積極參與討論及操作實驗的習慣。
補充提醒與說明
本系的專業課程包含分子與細胞生物學群，生態與演化學群，技術與實驗課程。對於生命科學領域有興趣的學生，提供廣泛的學習面向。
核心課程地圖
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大一必修
- 普通生物學
- 微積分
- 普通物理
- 普通化學
- 地球系統科學概論
- 普通化學實驗
- 有機化學
- 普通生物學實驗
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大二必修
- 生物文獻導讀
- 生物統計學
- 生物化學 (一)
- 生態學
- 遺傳學
- 生物化學(二)
- 分類學原理
- 生物統計實習
- 分類學實驗
- 生物化學(一)實驗
- 遺傳學實驗
- 生物化學(二)實驗
- 生態學實驗
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大三必修
- 植物生理學
- 動物生理學
- 專題討論
- 細胞生物學
- 微生物學
- 組織學
- 演化生物學
- 微生物學實驗
- 組織學實驗
- 植物生理學實驗
- 動物生理學實驗
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大四必修
- 專題研究
- 分子生物學
- 生物技術
- 生物技術實驗
專業選修課程
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無領域區分
- 脊椎動物學、無脊椎動物學、兩棲爬行動物學、水產養殖學、海洋生物與實習、生物多樣性與保育、動物行為學、蛋白質體學、基因體學、醫用微生物及免疫學、病毒學、幹細胞生物學、胚胎學、移地學習、國際聯合課程-田野生物學、植物基因轉殖技術與應用、海洋科技展覽設施導覽解說實務、基因體和蛋白質體分析技術。
特色課程
分子生物學
建立基本的分子生物學觀念，以便讓學生可以繼續研讀生命課程相關知識並做相關研究。討論內容主要聚焦在蛋白質及核酸的性質與功能
圖解:CRISPR 作用機制
版權:Current opinion microbiology
胚胎學
介紹人類胚胎發生的各種理論、概念與方法，藉由型態學、細胞及分子層次的研究方法，讓學生瞭解人類胚胎由配子結合到個體出生之間，胚胎的正常與異常發育過程及分子調控的機制。
圖解:人類胚胎發展過程
版權:The Developing Human 教科書 作者是 Moore
動物生理學
研究動物如何運作的科學。本課程將介紹1)動物生理學的研究與演進歷史，2) 動物如何透過回饋調控機制以維持體內恆定，以及3) 各種生理系統與其功能
圖解:動物生理操作
海洋生物學與實習
本系與國立屏東海洋生物博物館合作，由海生館研究人員講授海洋浮游植物、魚類行為、魚類分類、海龜的保育與收容、水生生物冷凍保種、天然物化學、南極生態、海洋塑膠廢棄物、海洋生物多樣性保育以及氣候變遷與珊瑚礁保育等課題。
圖解:海洋生物學與實習課程
國際聯合課程
本系與琉球大學理學部生物系共同開授全英文暑期國際聯合課程。這個課程的設計為台灣與日本學生混合編組，針對當年的特定實驗主題先進行背景知識教學，接著以小組的型式在野外進行實地觀察與資料收集，最後則進行資料分析、科學繪圖及口頭報告，全程以英語進行。每年兩校輪流於琉球或台灣舉辦。
圖解:2024年於台灣舉辦國際聯合課程
適合從事工作
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材料研發人員
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從事材料、元件之研發、實驗、分析、改善與應用工作。
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醫藥業務代表
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負責公司醫療器材產品與各類藥品之業務推廣。
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品管檢驗人員
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根據品質管制標準規格，檢查成品，使其符合製造標準之工作。
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法務／智財主管
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負責企業或組織內部智慧財產權管理作業及法務工作之規劃、組織、協調、指導、管制及考核等管理工作。
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生物學專業與研究人員
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從事各種生命現象研究，藉以增進科學知識，並發展醫藥與農業等領域的學術與實際應用。
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系友生涯發展
圖解:吳彰哲教授
吳彰哲
對於生物科學的理論與實務並重，培養有興趣的領域。畢業後進入輔仁大學生物學系就讀研究所，博士班就讀國防醫學院。
臺灣海洋大學食品科學系 特聘教授
建立小鼠結腸癌類幹細胞之動物模式及評估其特性並探討魚油合併硒酵母營養介入之影響
牛樟芝化合物抗A型流感病毒感染能力之評估
王淑珍
在學期間和陳嘉芬教授專研遺傳學，研究所和博士班就讀台灣大學植物系，並至美國普渡大學進行博士後研究
台灣大學農資學院副院長
台灣大學農藝系 教授
土壤益生真菌增進作物耐環境逆境及病蟲害之效能及機制。
蔗糖轉運蛋白於作物蟲害防禦系統中之功能及其表現之調控機制。
根部光型態發生機制。
水稻耐環境逆境之分子調控機制
圖解:林桐榮參加產業活動
林桐榮
畢業於中國文化大學生物學系，在校期間熱心服務；之後到美國南加州大學(USC)攻讀學位，返鄉從事農業，協助農民提升作物精緻栽培。
格林園藝種苗場
從事農業相關整合服務，培育種苗工作生產健康種苗，以草莓、香莢蘭及部份客製化果樹苗為主，雇用身障及弱勢鄉民工作，提供就業機會
圖解:東加拍攝大翅鯨
版權:金磊
金磊
現為自由生態攝影與環境教育工作者，拍攝的主題多為鯨豚與海洋。
在大學時期的生物學系課程是以有系統的專業課程來建立學生對於生物學的完整概念。文化大學本身就位在陽明山上，因此陽明山國家公園也就變成最好”練功”跟印證課堂理論的所在。
2001年加入黑潮海洋文教基金會，參與鯨豚的調查、拍攝。於2010年與黑潮共同完成臺灣第一部以鯨豚為主題的生態紀錄片，到後來多次的前往東加王國、斯里蘭卡等地區拍攝。對我來說，生態攝影之所以叫「生態」攝影，就是因為要先瞭解拍攝對象的生物特性、所處環境等等的生態訊息之後，才能夠紀錄到最迷人的那一刻。在野外現場的經驗需要靠時間慢慢累積，對於生態環境整體的態度跟概念是從大學專業課程中就開始建構出來的！
多元能力
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
性格特質
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
圖表來源為該校系之重視百分比，加總為100%；百分比越高，代表越重視。
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