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資料更新時間：2026/10/30 下午 02:23:18
學系特色
文大生命科學系坐擁陽明山天然生態資源，課程涵蓋生醫分子技術與生態保育。我們主打師徒制，鼓勵學生及早進入實驗室參與癌症疫苗之開發、天然物於人體健康之應用、自然資源與環境生態保育、氣候變遷下的生物環境適應機制，及開發大數據在生物研究上之應用等工作。並結合校內大量的跨領域學分學程及專業學分學程，讓學生自由選擇透過培養第二專長，讓生命科學的本業潛能得到最大化的發揮，更能具備跨界解決問題的實力。
學科意涵
生命科學涵蓋極廣，學科範疇涵蓋互有關連的生物構造、生理生化、遺傳學、動物行為、生態演化及神經生物學等領域。除了基礎的學術研究外，生命科學在應用層面更是與人類生活息息相關，廣泛延伸至醫學保健、生技製藥、農業食品及自然保育等產業，是致力於解決全球環境挑戰、提升人類與萬物福祉的重要領域。
學習方法
實驗實作教學：由教授與助教親自帶領同學操作實驗儀器，從基礎的材料備置、顯微鏡使用、生理生化測定、DNA萃取、PCR擴增，到細胞無菌培養與組織切片等，透過系統化與多元的實驗課程，培養紮實的操作技術、科學驗證能力與問題解決思維。
圖解:測定小型動物耗氧速率
野外踏查與機構參訪：善用鄰近陽明山國家公園與北海岸的環境優勢，實地進行採集、物種鑑定與生態調查；同時透過龐大的系友資源，安排企業與研究機構參訪，認識產業應用與實務運作，培養從自然觀察到專業場域的完整實作能力。
圖解:生態學實驗至阿里磅生態農場記錄環境特徵
專題研究訓練：採漸進式培養，大二進行文獻導讀建立閱讀與分析基礎，大三透過專題討論訓練報告與思辨能力，同時實際進入研究室執行實驗或實務，於大四完成專題研究或實習。從問題發想、資料統整到成果呈現，養成完整的研究與問題解決能力。這個過程原則上由同一位老師指導 (師徒制) 。
圖解:植物逆境生理研究
移地教學：每年與日本琉球大學合辦全英語田野生物學課程 (國際聯合課程)，採台日學生混和分組進行野外實驗、資料分析與報告；並安排海洋生物學實習至海洋生物博物館上課；海洋科技展覽設施解說實務至海洋科技博物館上課，以拓展國際視野、實務體驗以及溝通與表達能力。
圖解:國際聯合課程台日雙方學生混和編組完成研究
跨領域學分學程與選修：結合校內21個學分學程、55個跨域專長、3個微學程，學生可依興趣選修與生命科學相關或無關領域的系統性課程，擴充未來的專業廣度並培養斜槓能力。
圖解:本校部分跨域專長內容
高中階段可以準備的學習方法或方向
■養成長期閱讀與探究習慣：持續閱讀生命科學相關科普文章、學術報導或自然觀察筆記，練習整理重點、提出問題，培養科學閱讀、批判思考與資料統整能力，為日後文獻導讀與專題研究打基礎。
■參與實作與團隊活動：加入社團或長期志工服務，實際動手操作實驗、野外觀察或專案分工，培養團隊合作、溝通與問題解決能力。
■累積觀察與記錄經驗：養成定期自然觀察（校園、附近公園或野外）並寫下筆記、拍照或簡單數據記錄的習慣，訓練細心觀察、資料收集能力。
■嘗試完成小型專題或報告：利用高中探究與實作課程、科學展覽或自主學習計畫，練習從選定主題、查資料、設計方法到成果呈現的完整流程。
與相關科系之異同
本系與生物科技系、生物醫學系、生態學系等易混淆。生技系偏產業應用技術；生醫系聚焦人體健康與疾病；生態系側重保育與環境。本系則同時涵蓋分子與細胞生物、生態與演化兩大學群，並特別重視從文獻導讀、專題討論到專題研究的完整訓練，適合尚未確定方向的學生，入學後仍可彈性探索並選修對應課程。
生涯發展容易誤解之處
生命科學系畢業後並不是只能當老師或做研究。有許多與生態、醫學、製藥、美妝、食品沾上一點邊的產業都會有生命科學專業的人力需求；具體的工作內容有藥品研發、智慧財產相關法務、環境教育師、生態導覽、生技專利師、環境顧問業、法醫與鑑識人員、農場經營、養殖業等。而公部門也有相關的技術或行政人才職缺。
學習方法容易誤解之處
高中生常以為生命科學系只要背誦教科書、少動手做實驗。實際上，本系課程強調實作與研究能力培養，從實驗操作、野外調查到專題研究皆需養成主動學習、積極討論與動手做實驗的習慣。
學習資源或補充說明
本校各類跨領域學程、雙學位或是輔系，都不需要再繳交額外學費。
本系提供美國普渡大學雙聯學位、夏威夷大學3+2學程、與日本琉球大學合辦全英語田野生物學課程及姐妹校交換機會；暑期實習合作單位有華聯生技、葡萄王、關渡自然公園、動物園等。
核心課程地圖
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大一必修
- 普通生物學
- 微積分
- 普通物理
- 普通化學
- 普通化學實驗
- 普通生物學實驗
- 前瞻科技
- 人工智慧應用與規劃
- 淨零排放與綠色科技
- 校本:自我探索與大學學習
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大二必修
- 生物文獻導讀
- 生物統計學
- 生物化學 (一)
- 生態學
- 遺傳學
- 生物化學(二)
- 分類學原理
- 生物統計實習
- 分類學實驗
- 生物化學(一)實驗
- 遺傳學實驗
- 生物化學(二)實驗
- 生態學實驗
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大三必修
- 植物生理學
- 動物生理學
- 專題討論
- 細胞生物學
- 微生物學
- 組織學
- 演化生物學
- 微生物學實驗
- 組織學實驗
- 植物生理學實驗
- 動物生理學實驗
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大四必修
- 專題研究
- 分子生物學
- 生物技術
- 生物技術實驗
專業選修課程
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無領域區分
- 脊椎動物學、無脊椎動物學、兩棲爬行動物學、海洋生物與實習、生物多樣性與保育、動物行為學、蛋白質體學、基因體學、幹細胞生物學、胚胎學、移地學習、國際聯合課程-田野生物學、植物基因轉殖技術與應用、海洋科技展覽設施導覽解說實務、基因體和蛋白質體分析技術、生物資訊、基因工程。
特色課程
國際聯合課程
與日本琉球大學理學部生物系合作開授。全英文授課，雙方輪流主辦 (一年在台灣，一年在琉球)，課程為期一周。課程設計是以島嶼生態學的議題為主軸，兩國的修課同學混和編組至野外收集資料、分析數據，最後將成果以英文上台口頭報告。課程結束後安排參觀地主國的特色景點、購物、享用當地美食。
圖解:各小組在野外裝設自製的研究小工具
海洋生物學與實習
上課地點在屏東海洋生物博物館，由教授或研究員講授海洋生物、環境、化學、生理、生態、毒物、保育等課題。課程穿插實地參觀活動，包括水族館後場養殖區、海龜救傷中心、水下無人載具、標本展示館以及受歡迎的墾丁海域浮潛觀察海洋生態。
圖解:前往後壁湖浮潛觀察海洋生態
海洋科技展覽設施導覽解說實務
與基隆海洋科技博物館合作授課。以常設展示廳、戶外環境教育及公共藝術的展示內容為授課教材。讓同學們初步認識博物館導覽解說知識與活動。課程中同學需要分組討論、構思展項設計，最後在博物館擔任實習解說員，實際面對遊客執行導覽解說任務。修課同學在本課程中可以精進思考及口語表達能力，對於未來進修或是就業均有助益
圖解:修課同學正對遊客解說如何利用波浪能量
生物產業講座
為降低產學落差，本課程邀請產、官、學界專家親臨分享職業經歷與產業第一手資訊。講者深入剖析基因科技、分子生物應用、環境教育與生態保育產業的趨勢與專業需求。同時配合企業參訪，協助學生了解產業現場的運作及工作環境，鼓勵學生即早規劃職涯，預先培養專業素養與核心競爭力，畢業後成為具備即戰力的生技產業人才。
圖解:參訪葡萄王生技股份有限公司
專題研究系列課程
採漸進式訓練：大二文獻導讀建立閱讀與分析基礎，大三專題討論培養報告與思辨能力，大四完成專題研究或實習，實際進入研究室執行實驗或實務。從問題發想、資料統整到成果呈現，系統培養獨立研究、問題解決與科學表達能力。
圖解:成果必須公開發表並通過校外專家評審
適合從事工作
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材料研發人員
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疫苗開發、專業藥劑、生物檢測試劑及晶片製造、美妝及保養品開發製造、臍帶血/幹細胞銀行、遺傳疾病檢測、癌症基因檢測、生技美容產品研發製造
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醫藥業務代表
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專業儀器、耗材貿易、銷售、維護、技術支援、資料分析等服務業
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品管檢驗人員
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根據品質管制標準規格，檢查成品，使其符合製造標準之工作。
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法務／智財主管
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生技專利師、生技投資；企業或組織內部智慧財產權管理作業及法務工作之規劃、組織、協調、指導、管制及考核等管理工作。
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生物學專業與研究人員
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1.於學校及研究機構從事基礎醫學、農業、檢測、生技相關研究工作或技術性工作。2.生態或工程顧問公司擔任生態調查技術人員、環境及保育規劃研究工作。3.於生態及保育學會與社團、公部門研究機構擔任生態調查人員或研究員。
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系友生涯發展
圖解:吳彰哲教授
吳彰哲
對於生物科學的理論與實務並重，培養有興趣的領域。畢業後進入輔仁大學生物學系就讀研究所，博士班就讀國防醫學院。
臺灣海洋大學食品科學系 特聘教授
建立小鼠結腸癌類幹細胞之動物模式及評估其特性並探討魚油合併硒酵母營養介入之影響
牛樟芝化合物抗A型流感病毒感染能力之評估
圖解:王淑珍教授
王淑珍
在學期間和陳嘉芬教授專研遺傳學，研究所和博士班就讀台灣大學植物系，並至美國普渡大學進行博士後研究
台灣大學農資學院副院長
台灣大學農藝系 教授
研究專長
土壤益生真菌增進作物耐環境逆境及病蟲害之效能及機制。
蔗糖轉運蛋白於作物蟲害防禦系統中之功能及其表現之調控機制。
根部光型態發生機制。
水稻耐環境逆境之分子調控機制
圖解:林桐榮參加產業活動
林桐榮
畢業於中國文化大學生物學系，在校期間熱心服務；之後到美國南加州大學(USC)攻讀學位，返鄉從事農業，協助農民提升作物精緻栽培。
格林園藝種苗場
從事農業相關整合服務，培育種苗工作生產健康種苗，以草莓、香莢蘭及部份客製化果樹苗為主，雇用身障及弱勢鄉民工作，提供就業機會
圖解:東加拍攝大翅鯨
版權:金磊
金磊
現為自由生態攝影與環境教育工作者，拍攝的主題多為鯨豚與海洋。
在大學時期的生物學系課程是以有系統的專業課程來建立學生對於生物學的完整概念。文化大學本身就位在陽明山上，因此陽明山國家公園也就變成最好”練功”跟印證課堂理論的所在。
2001年加入黑潮海洋文教基金會，參與鯨豚的調查、拍攝。於2010年與黑潮共同完成臺灣第一部以鯨豚為主題的生態紀錄片，到後來多次的前往東加王國、斯里蘭卡等地區拍攝。對我來說，生態攝影之所以叫「生態」攝影，就是因為要先瞭解拍攝對象的生物特性、所處環境等等的生態訊息之後，才能夠紀錄到最迷人的那一刻。在野外現場的經驗需要靠時間慢慢累積，對於生態環境整體的態度跟概念是從大學專業課程中就開始建構出來的！
圖解:蔡英文總統頒發研發臺灣清冠一號奉獻獎
廖家慶
2002年中國文化大學生物系畢業、2002年國立中山大學海洋資源暨生物科技研究所碩士班畢業、2009年國立中山大學海洋資源暨生物科技研究所博士班畢業。
2025年擔任 衛福部中藥藥物諮議會中藥製劑小組委員
2019年到衛生福利部國家中醫研究所進行中草藥之品質研究與標本館管理等業務，剛好2020年遇到全球性之COVID-19疫情大爆發，旋即投入治療COVID-19之中藥創新複方開發，與單位同仁共同研發出臺灣清冠一號，完成技轉給臺灣14家中藥製造廠，銷售全球60餘國，並獲得國家支持給予公費給付，創下中藥之先例。此創新複方獲得2022國家學研新創獎。
多元能力
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
性格特質
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
圖表來源為該校系之重視百分比，加總為100%；百分比越高，代表越重視。
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