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資料更新時間：2024/9/23 下午 02:44:35
學系特色
本系師資及課程包含生命科學各領域─包含生態與演化、生理、細胞生物暨分子醫學、生技醫藥，除強化生命科學學術探索之知識與技能，以培育生命科學研究人才、相關產業專業人員，亦保留中等學校生物科教師師資培育管道，課程內容注重基礎學識、務實技能、研究能力與方法的訓練，俾使學生依其志趣進行多元生涯探索與規劃。
學科意涵
生命科學即為各生物相關領域的整合，包含：生物多樣性、生態、生理、生物技術、細胞生物暨分子醫學、生物醫學等等。
學習方法
實驗：進行實驗操作，並學習判讀實驗結果，更進一步學習設計實驗。
圖解:實驗課顯微鏡操作
未上傳圖片
數據分析：利用統計工具分析實驗結果並加以解釋。
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論文研讀：閱讀科學論文，由一手資料獲取知識，並能整理、分享。
採集
實習：實際至研究室觀摩、學習並自己操作專門實驗。
高中階段可以準備的學習方法或方向
1. 高中學科課程務必確實學習，本系基礎知識尤重生物、化學。
2. 高中課堂的實驗課務必確實學習操作，並且自行分析數據、撰寫實驗報告。
3. 平時培養英文閱讀的習慣(為接觸第一手科學新知，大學後會大量接觸英文文獻、英文教科書)。
4. 建議可以將高中生物課本標註的相關專有名詞英文背起來。
5. 課堂之外亦培養長期接收科學新知的管道，如可信的科普網站、研究單位的科普文章、科普知識書籍等。
6. 接觸科學新知後，可練習講述、撰寫科學知識內容；清楚表達的能力亦相當重要。
與相關科系之異同
生命科學系的學習重點在理論層面，範圍廣褒生物多樣性、生態與演化、生理、細胞與分子生物等類別，以實驗操作探究更深入的知識。生物科技系較重視應用於科技產業的操作，動物科學系專門培育畜產人才、園藝系訓練植物的栽植與培育。
生涯發展容易誤解之處
1.一定要成為老師？不一定。
2.讀生物沒出路？生科系主要是學習理論基礎，含括範圍廣、未來發展方向廣，相對較沒有畢業後單一明確的出路。學習廣泛的理論基礎的同時，應多方接觸自己有興趣的發展方向(如：先進實驗室學習、對產業有興趣可以先實習、利用相關打工機會接觸教育解說工作等等)，費點工與應用面結合。
學習方法容易誤解之處
本系的學習內容部分，易被誤解為是要學習如何飼養生物，甚至有被誤解為是要學習生命禮儀。事實上，本系學習內容為生物的基礎科學，學習內容包含細胞與分子生物、生理、生物分類、生態與演化等範疇；以理論為基礎，學生則可依個人志向選擇進一步應用於研究、教學、其他領域。
補充提醒與說明
本系大多課程老師皆以中文口述，但簡報及課本使用英文原文，建議同學可多加強英語閱讀能力。
另外，本系實驗課撰寫實驗報告，講求科學記錄的精確，因此中文寫作表達能力亦須加強。書報討論課及部分選修課均有上台報告科學文獻內容的部分，亦建議加強口頭的表達能力。
本系大一以基礎科目為主，大二以上即可開始選擇有興趣的領域的選修課程，但不會另外分組，因此同學可自由選修系上各領域選修，同時探索自己最喜歡的領域。
核心課程地圖
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大一必修
- 普通生物學甲(一)
- 普通生物學甲(二)
- 普通生物學實驗甲(一)
- 普通生物學實驗甲(二)
- 普通化學乙
- 普通化學實驗(一)
- 基礎微積分/有機化學/基礎物理(三擇一)
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大二必修
- 遺傳學
- 生物化學
- 生物化學實驗
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大三必修
- 書報討論/專題研究(二擇一)
- 動生實驗/植生實驗/細分生實驗(三擇一)
- 細胞生物學/分子生物學(二擇一)
- 生態學/演化論(二擇一)
- 植物生理學/動物生理學(二擇一)
專業選修課程
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細胞與分子生物
- 細胞生物學、分子生物學、生理暨細胞與分子生物學研究概論、病毒學、發育生物學、微生物學
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生態與演化
- 生態學、演化論、比較解剖學、比較解剖學實驗、野外生態學、生態與演化研究概論、生物地理學、動物行為學、R程式語言與生態演化分析、保育生物學導論、野生動物學、兩棲爬蟲動物學、田野生態調查技術
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動物生理
- 動物生理學、人體生理學、組織學、免疫學、神經生物學、呼吸與循環生理學、內分泌學、骨生物學：基礎及應用
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植物生理
- 植物生理學、植物生理生態學
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植物分類
- 植物形態學、植物形態學實驗、種子植物分類學、種子植物分類學實驗
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動物分類
- 無脊椎動物學、無脊椎動物學實驗、脊椎動物學、脊椎動物學實驗、昆蟲學、昆蟲學實驗、寄生蟲學、魚類學、鳥類學
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生物資訊相關
- 生物資訊學導論、生物技術、生物資訊應用程式語言、生物資訊相關演算法
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課程內容包含各領域
- 專題研究、進階專題研究、進階書報討論、產業實習
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生技醫藥
- 生物醫學工程概論、生醫材料概論、藥理學導論
特色課程
野外生態學
本課程直接於特生中心高海拔研究站進行，學生實際於合歡山山區進行野外調查，並練習各種調查技巧。
圖解:野外生態學-昆蟲採集
版權:授課教師提供
未上傳圖片
生物顯微技術含實驗
本課程帶領學生製做永久玻片，利用石蠟包埋動/植物組織，並進行染色後製為永久玻片。課程結束後，每位學生將會有一盒自己製做的各種永久玻片。
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產業實習
與各生物相關產業、機關等合作，學生於暑期至該公司或機關進行實習，包含生技公司、動物園等單位，實習內容包含行政、實驗操作、動植物照養、解說教育等。
適合從事工作
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生物學專業與研究人員
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從事各種生命現象研究，藉以增進科學知識，並發展醫藥與農業等領域的學術與實際應用。
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研發人員
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生技相關產業研發人員。
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中學教師
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具有中等教師身分，擔任各國民中學、普通中學學校教師人員。依教學科目擬定各種課程的教材，進行課堂教學，並視學生學習情況給予支援。
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系友生涯發展
黃美秀
學歷─美國 明尼蘇達大學保育生物學研究所(Univ. of Minnesota, Conservation Biology Program)、國立臺灣大學動物學研究所、國立臺灣師範大學生物系
經歷─目前為國立屏東科技大學野保所教授
大學及碩士畢業後，就讀博士班時投身於困難的台灣黑熊研究。研究的過程中了解台灣黑熊的艱難處境，因此於畢業後毅然決然投身黑熊的保育工作。
同時撰寫與台灣黑熊相關的文章、拍攝相關記錄片(包含2013《黑熊森林》記錄片)、成立「台灣黑熊保育協會」等等，致力於讓社會大眾認識黑熊、喚起保育意識。被大眾稱為「黑熊媽媽」。
廖培鈞
學歷─國立臺灣師範大學 生命科學系 博士、國立臺灣師範大學 生命科學系 學士
經歷─目前擔任國立臺灣師範大學生命科學系教授
大學畢業後，研究所逕讀博士班，畢業後擔任博士後研究員，後投身大學教職工作。目前擔任本系教授，研究專長為族群遺傳、分子演化、親緣地理、分子生態；教授課程包含普通生物學、普通生物學實驗、遺傳學，致力研究與教學，對課程及學生皆十分用心。
蔡任圃
學歷─國立臺灣師範大學 生命科學系 生理生化組 碩士、國立臺灣師範大學 生命科學系 學士
經歷─目前為臺北市立第一女子高級中學生物科教師。(民國94年~107年為臺北市中山女子高級中學生物科教師，期間亦擔任醫學研究社指導老師、資優班生物組指導老師、導師)
學、碩士畢業後投身高中教職，於中山女中教學期間，多次獲得獎項(包含臺北市教育專業創新與行動研究獎項、思源E-Teaching(金獅獎)高中優良科學教案徵選生物科、中小學科學展覽會)，指導的學生亦多次獲得中小學科展、科學展覽會、小論文等獎項；獲頒教育部106年師鐸獎、臺北市105學年度特殊優良教師。致力於教學，且總是有源源不絕的想法。
多元能力
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
性格特質
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
圖表來源為該校系之重視百分比，加總為100%；百分比越高，代表越重視。
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