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資料更新時間：2024/10/23 下午 02:41:35
學系特色
本系著重基礎生物學的研究與教學，均衡發展現代生物學各重要領域，如分子細胞與發育生物學、微生物與免疫學、神經生物學、植物科學、系統生物學、遺傳與基因體學、演化生物學與生態學。小班進行實驗操作，引領學生深入學習。配合本校豐沛資源，讓學生進行跨領域學習、出國交換。畢業後，學生就業方向多元，因跨領域的紮實訓練，在各種崗位，都能很快適應並取得成就。
學科意涵
本系結合傳統及現代生物學，從分子乃至生態，由不同尺度探討生命體的各種現象，及與環境的互動。並藉由基礎機制的研究，與不同領域合作，發展各種尖端技術，以更深入瞭解生命現象，並應用於環境生態、生技製藥、醫療研發等。因此本系學生於畢業後，都可找到其志趣，並具有多元發展的優秀潛力。
學習方法
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文獻與探索：學習文獻知識建立基礎，進而探索生命科學未來發展。
實驗與邏輯：以實驗教育培養數據處理及邏輯推理思維
版權:國立臺灣大學生命科學系
溝通與表達：培養團隊合作精神
版權:國立臺灣大學生命科學系
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綜合與跨域：總和現有基礎，輔以跨領域學習，建構全方位知識體系。
高中階段可以準備的學習方法或方向
因為學科內容豐富且具一定的深度與廣度，可持續的閱讀，培養良好的閱讀理解能力。進行科學專題培養科學方法之能力，透過自己發現問題、閱讀文獻、設計實驗、資料分析，來嘗試回答。此外，與國際接軌一直是學習科學需要具備的能力，因為需要提升英文的聽說讀寫能力，以降低未來在面臨英文學習時的壓力。
與相關科系之異同
本系教師人數眾多且研究多元，結合傳統與現代生物學；學生依其興趣，可完整修習由分子到生態的各種生物學尺度課程；而其他相關科系則多偏頗一隅，難以提供完整之訓練。且在建立學生紮實生命科學基礎的同時，更側重以嚴謹實驗訓練，培養學生運用科學方法解決問題的能力，使學生具有多元發展的強大潛力。
生涯發展容易誤解之處
1. 選擇生科，一生科科：念任何科系，都要以興趣為優先考量！
2. CP值很低：基礎學科確實要花比較多的時間建立，但在未來則潛力十足，可以多元發展。
3. 多元發展意思就是沒有特色：提供機會讓每個人都可依其興趣發展。
學習方法容易誤解之處
1. 以為馬上就接觸生物專業科目：有紮實的基礎才能更易於學習專業領域。
2. 不知道生命科學就是生物學：因應科學的快速進展，傳統生物學已有新的樣貌。
3. 喜歡小動物就適合生科系：本系著重於生命體的運作機制，其他相關科系有獸醫、動科等。
4. 選擇生科，一生科科：不瞭解自身興趣所在。
補充提醒與說明
本系多數課程皆配合有實驗，以實作提高學習成效。於完成基礎課程後，學生依其興趣，可進一步選修不同領域進階課程，目前共分為四大領域。再配合研究室學習作為統合。另外學生有許多出國交流機會，拓展國際視野；以及眾多不同學系的跨領域學習機會，作為未來多元發展基礎。
核心課程地圖
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大一必修
- 普通生物學及實驗
- 普通化學及實驗
- 普通物理學及實驗
- 微積分
- 有機化學及實驗
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大二必修
- 生物化學
- 細胞生物學
- 遺傳學
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大三必修
- 生態學
- 生技核心實驗
- 生物統計學
- 動物生理學或植物生理學
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大四必修
- 書報討論
專業選修課程
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分子生物領域
- 熟悉生物分子的性質功能及生命體的構成法則
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形態與功能領域
- 認識組織及器官的結構及運作機制
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生物多樣性領域
- 探索生物在各式環境下演化出的多變樣貌
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生態與演化領域
- 暸解生物與環境的互動，及物種演化的原理
特色課程
神經生物學與實驗
神經系統如何協調生理與認知功能
版權:國立臺灣大學生命科學系
細胞生物學與實驗
探討細胞各部組成及訊息傳遞功能
版權:國立臺灣大學生命科學系
遺傳學與實驗
瞭解生命如何透過基因進行繁衍及演化
版權:國立臺灣大學生命科學系
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生理學與實驗
學習不同個體的體內各個系統如何協調運作
適合從事工作
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生物科技研發人員
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從事動植物品種、基因等成分研究，並將其研究結果運用至生物、農業、醫學、工業等領域。
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教授／副教授／助理教授
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凡具有大專院校教授、副教授、助理教授的身分，從事大專院校教學、研究與推廣的工作。
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生物學專業與研究人員
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從事各種生命現象研究，藉以增進科學知識，並發展醫藥與農業等領域的學術與實際應用。
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系友生涯發展
陳建仁
前任副總統。1973年畢業後，至美國約翰霍普金斯大學取得流行病學與人類遺傳學博士。
回國加入臺大公共衛生研究所，進行烏腳病、小兒麻痺、肝炎等流行病研究。於1998年獲選為中央研究院院士；2003年擔任衛生署長，協助SARS防疫；2016年1月就任副總統。https://www.president.gov.
姚孟肇
現任中央研究院院士及特聘研究員。1971年畢業，至羅徹斯特大學取得生物系博士學位後，主要在聖路易華盛頓大學擔任教職。
於2004-2013年間擔任中央研究院分子生物學研究所所長。研究主要以四膜蟲為材料，探討基因體的穩定性及調控機制。http://www.imb.sinica.edu.tw/~mcyao/
孫以瀚
現任中央研究院特聘研究員。1978年畢業後，至加州理工學院取得生物學博士。
回國後，以果蠅為模式，探討視覺系統的發育及其分子調控機制。http://www.imb.sinica.edu.tw/~mbyhsun/index_c.html
蘇慧貞
現任成功大學校長。1980年畢業後，至哈佛大學公衛學院環境衛生科學取得博士學位。
應聘於成功大學工業衛生科暨環境醫學研究所，其研究著重於空氣品質、氣候變遷及公共衛生等。http://teach.med.ncku.edu.tw/newsletter/2603/3.pdf
多元能力
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
性格特質
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
圖表來源為該校系之重視百分比，加總為100%；百分比越高，代表越重視。
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