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國立臺灣大學 生命科學系 |
國立陽明交通大學 生命科學系暨基因體科學研究所 |
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| 所屬學群 |
生命科學學群
生命科學學類 |
生命科學學群
生命科學學類 |
| 學系特色 |
本系著重基礎生物學的研究與教學，均衡發展現代生物學各重要領域，如分子細胞與發育生物學、微生物與免疫學、神經生物學、植物科學、系統生物學、遺傳與基因體學、演化生物學與生態學。小班進行實驗操作，引領學生深入學習。配合本校豐沛資源，讓學生進行跨領域學習、出國交換。畢業後，學生就業方向多元，因跨領域的紮實訓練，在各種崗位，都能很快適應並取得成就。 |
本系目標在培育新世代生物醫學科學領袖人才，以面對未來複雜多變的環境。強調以微積分、物理、化學原理及生科總論整合而成之科學扎根訓練，加上生物醫學基礎，並配合資訊時代的數據處理能力養成訓練。大三可選擇投入生醫科學專業研究領域或進行跨領域、跨校的學習與訓練。本系是唯一強調以四個學期的資訊能力培養，配合生命科學教育及專業研究素養，足以面對未來個人化醫療及人工智慧時代的來臨及挑戰。 下載詳細資料 |
| 學科意涵 |
本系結合傳統及現代生物學，從分子乃至生態，由不同尺度探討生命體的各種現象，及與環境的互動。並藉由基礎機制的研究，與不同領域合作，發展各種尖端技術，以更深入瞭解生命現象，並應用於環境生態、生技製藥、醫療研發等。因此本系學生於畢業後，都可找到其志趣，並具有多元發展的優秀潛力。 |
「生命科學」是以生物分子概念為基礎，以科學方法分析生命現象的學問。生命科學的相關知識除了滿足人類求知的渴求，可以應用於醫療診斷、製藥、農業及食品工業，而生物技術產業更是需要扎實的生命科學基礎，也是國家未來經驗發展的重要命脈。 下載詳細資料 |
| 學習方法 |
暫無圖片 文獻與探索：學習文獻知識建立基礎，進而探索生命科學未來發展。 
實驗與邏輯：以實驗教育培養數據處理及邏輯推理思維 版權:國立臺灣大學生命科學系 
溝通與表達：培養團隊合作精神 版權:國立臺灣大學生命科學系 暫無圖片 綜合與跨域：總和現有基礎，輔以跨領域學習，建構全方位知識體系。 |
暫無圖片 互動式教學及問題導向學習-強調師生課堂上的即時互動及以分組討論方式闡述課程中的概念 暫無圖片 小組導論及頻繁師生交流-導師課的學習主要在培養思考表達能力，透過每週固定兩小時課程時間及老師參與小組討論方式進行 暫無圖片 手做實驗訓練及習慣團體合作學習-實驗課程以每人必須實際操作為原則，並非看錄影帶觀摩，此外每二人一組，每四組形成桌隊，進行實驗前問題回答及討論 暫無圖片 高年級專業課程小班教學-大三四必修課程以進階專業課程為主要，輔以文獻導讀及口頭報告訓練，大多以小班教學為原則，確保互動討論的比例 暫無圖片 跨領域課程地圖-大三以後針對生醫領域研究或跨領域學習的學生，均有建議的課程修習順序，協助按部就班培養專業能力，並可適性改變學習方向。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
因為學科內容豐富且具一定的深度與廣度，可持續的閱讀，培養良好的閱讀理解能力。進行科學專題培養科學方法之能力，透過自己發現問題、閱讀文獻、設計實驗、資料分析，來嘗試回答。此外，與國際接軌一直是學習科學需要具備的能力，因為需要提升英文的聽說讀寫能力，以降低未來在面臨英文學習時的壓力。 |
因為本系課程規畫著重訓練思考及表達能力，在高中時可以藉由做專題研究或專題報告來加強這些能力，透過發現問題，尋找答案的過程中，將有助於提升邏輯思考及解決問題的能力，同時也能培養動手做的實力。另外學習與他人進行溝通或討論的過程中，將有助於提升表達能力及培養團隊合作的精神。 |
| 與相關科系之異同 |
本系教師人數眾多且研究多元，結合傳統與現代生物學；學生依其興趣，可完整修習由分子到生態的各種生物學尺度課程；而其他相關科系則多偏頗一隅，難以提供完整之訓練。且在建立學生紮實生命科學基礎的同時，更側重以嚴謹實驗訓練，培養學生運用科學方法解決問題的能力，使學生具有多元發展的強大潛力。
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傳統的生物系是以生物形態的觀察、分類為主，是以生物整體現象作為研究對象，而生命科學系則是透過整合性的科學課程，把生物現象作各種分子層次的分析，直到我們瞭解生命的運作原理，再透過邏輯的推理去解釋或預測各式的生命現象。生命科學系的未來出路在扎實的科學基礎之上，可以往解決臨床醫學問題的專業研究發展，或投入相關生物技術的開發，更可以是跨領域的斜槓人才，如醫學工程、生技法規、經營管理、科普出版或網頁經營等。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
1. 選擇生科，一生科科：念任何科系，都要以興趣為優先考量！ |
未來就業並非只有研究路線，有相當多的產業及跨領域選擇，目前除了數位校友擔任大學教職之外，有相當大比例的系友任職生技公司，且擔任主管職位或負責新興產品研發。此外往生技法規、智財權管理甚至投顧業顧問領域的系友亦所在多有。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
1. 以為馬上就接觸生物專業科目：有紮實的基礎才能更易於學習專業領域。 |
並非只有生物方面的訓練，生命科學涵蓋了大部分的基礎科學知識及工具，不論是研究或就業，都相當有競爭力。此外本系強調解決問題的能力培養，透過手作實驗經驗及團隊合作的訓練課程，以培育領袖潛力的人才為己任，再加上資訊能力的養成，有信心面對未來的挑戰。 |
| 補充提醒與說明 |
本系多數課程皆配合有實驗，以實作提高學習成效。於完成基礎課程後，學生依其興趣，可進一步選修不同領域進階課程，目前共分為四大領域。再配合研究室學習作為統合。另外學生有許多出國交流機會，拓展國際視野；以及眾多不同學系的跨領域學習機會，作為未來多元發展基礎。 |
本系提供的是優良學習環境，以激發學生的學習潛能，並培養邏輯清晰的思考能力。對未來的走向尊重學生的自主決定，並鼓勵多元化、跨領域的全方位發展，期待學生有能力及有意願地選擇未來的發展空間，而非僅憑一張大學文憑所有。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：(02)33662498 信箱：deptlifesci@ntu.edu.tw |
電話：(02)28267000分機65131 信箱：llou@nycu.edu.tw |
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國立臺灣大學 生命科學系 |
國立陽明交通大學 生命科學系暨基因體科學研究所 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
神經生物學與實驗神經系統如何協調生理與認知功能 版權:國立臺灣大學生命科學系 
細胞生物學與實驗探討細胞各部組成及訊息傳遞功能 版權:國立臺灣大學生命科學系 
遺傳學與實驗瞭解生命如何透過基因進行繁衍及演化 版權:國立臺灣大學生命科學系 暫無圖片 生理學與實驗學習不同個體的體內各個系統如何協調運作 |
暫無圖片 生涯發展與學習小班導師制度是本系獨一無二的設計，在一、二年級時，分組由每位老師帶領6-8 位同學，每週定期聚會，訓練閱讀、表達的能力，並藉此機會縮短師生之間的距離，使關係更加密切，導師也能確實的掌握每位同學的狀況，而能提供適切的建議與輔導。 暫無圖片 生命科學總論強調以分子基礎理解生命現象的運作，協助學生銜接高中生物學知識至現代生命科學的學習，與其他臨床學系的普通生物學相較，更能貼近理解疾病發生及發育老化過程的機制。 暫無圖片 科學文獻研讀與分析課程採小班進行。課程中，授課教師會針對特定領域，選擇具代表性的科學文獻作系統性的導讀，並帶領學生參與討論。讓學生從充分互動與辯證的過程中，了解科學文獻的基本架構、實驗的設計與科學邏輯，並進一步增進獨立思考的能力。 暫無圖片 研究室實務訓練讓學生瞭解並體驗生命科學及生物醫學相關實驗室的性質與特色，並提供實驗室見習的機會。此外藉本課程讓同學有機會進入實驗室後，學會適應不同的學習與研究環境，並學習如何與其他研究人員互動，及觀摩生醫團隊合作的運作方式。 暫無圖片 系列資訊課程從計算機概論開始，到程式語言、資料庫演算法認識，及數據科學，讓生科系的學生可以從零背景到具備基礎數據處理能力，對於未來不論是研究或就業都能獲得相當之助力。 |
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國立陽明交通大學 生命科學系暨基因體科學研究所 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
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陳建仁前任副總統。1973年畢業後，至美國約翰霍普金斯大學取得流行病學與人類遺傳學博士。 回國加入臺大公共衛生研究所，進行烏腳病、小兒麻痺、肝炎等流行病研究。於1998年獲選為中央研究院院士；2003年擔任衛生署長，協助SARS防疫；2016年1月就任副總統。https://www.president.gov. 暫無圖片
姚孟肇現任中央研究院院士及特聘研究員。1971年畢業，至羅徹斯特大學取得生物系博士學位後，主要在聖路易華盛頓大學擔任教職。 於2004-2013年間擔任中央研究院分子生物學研究所所長。研究主要以四膜蟲為材料，探討基因體的穩定性及調控機制。http://www.imb.sinica.edu.tw/~mcyao/ 暫無圖片
孫以瀚現任中央研究院特聘研究員。1978年畢業後，至加州理工學院取得生物學博士。 回國後，以果蠅為模式，探討視覺系統的發育及其分子調控機制。http://www.imb.sinica.edu.tw/~mbyhsun/index_c.html 暫無圖片
蘇慧貞現任成功大學校長。1980年畢業後，至哈佛大學公衛學院環境衛生科學取得博士學位。 應聘於成功大學工業衛生科暨環境醫學研究所，其研究著重於空氣品質、氣候變遷及公共衛生等。http://teach.med.ncku.edu.tw/newsletter/2603/3.pdf |
林書葦｜中央研究院分子生物研究所助研究員1998年建國中學畢業，因為對生命科學與學術生涯有興趣，而選擇進入陽明大學生命科學系就讀。畢業後在陽明遺傳所拿到碩士學位，並順利申請到美國麻州醫學大學神經科學的博士學程，於2011年取得博士學位。 2012/03~2015/5於英國牛津大學擔任博士後研究員，研究腦神經迴路如何控制生物的行為。於2015年11月回到台灣，在中央研究院分子生物研究所擔任助研究員，並於2018年受邀擔任母校陽明大學生命科學系暨基因體科學研究所兼任助理教授。 
黃永芬｜台灣大學農藝學系暨研究所副教授畢業於新竹女子高級中學。以甄試進入陽明大學生命科學系就讀。大學時期受系上訓練，熟稔實驗操作，畢業後於傳統醫藥研究所擔任一年研究助理後，因緣際會至法國攻讀功能植物學碩士。碩士畢業繼續於法國深造，取得作物遺傳博士學位。 博士畢業後至加拿大農業部進行作物遺傳與基因體研究，於2015/01加入國立臺灣大學農藝學系擔任助理教授。 
劉怡昌｜哥吉生技執行長台北市立成功高中畢業。高三時受到在生醫研究領域的長輩鼓勵及社會氛圍，因此選擇就讀陽明大學生命科學系。2005年大學畢業後在陽明同實驗室取得碩士學位，之後於前往美國加州大學舊金山分校取得化學生物學博士學位。 取得博士學位後於史丹佛大學進行博士後研究。2017年回台成立新創生技公司。 暫無圖片
胡翔崴｜國際創新生醫技術研究院共同創辦人高中畢業於台南一中，由於對生物科技及工程科學的熱誠，選擇就讀陽明大學生命科學系並雙主修醫學工程學位學程。大三大四接觸到腦科學及人工智慧演算法相關研究，確立對於智慧醫療跨領域的明確目標。碩士班就讀台大生醫電資所，之後於成大生物醫學工程所取得博士學位。就讀博士班期間共同創辦兩家新創公司，將學術與產業需求結合，發表多篇研究論文與專利，雙雙獲得國家新創獎，為生醫產業持續奉獻。 於2017年創辦翔安生醫股份有限公司，開發醫學人工智慧物聯智慧感測系統，領導開發各項產品，現行台大等多家醫院導入臨床運用；亦創辦貝克生醫股份有限公司，以及曾擔任金捷生物科技公司執行長。2021年以七年生醫社群經營量能，創立國際創新生醫技術研究院，與英國劍橋大學、美國麻省理工大學及安德森癌症中心等多位研究學者合作，執行醫療AI 與3D 列印研究合作，致力於培育國際創新人才，對於生醫產業共創願景。 |
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國立臺灣大學 生命科學系 |
國立陽明交通大學 生命科學系暨基因體科學研究所 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
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快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
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性格特質 |
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
40%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
30%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
30%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
15%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
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