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慈濟大學 生物醫學暨工程學系 |
慈濟大學 分子生物暨人類遺傳學系 |
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| 所屬學群 |
工程學群
跨
生命科學學群
生醫工程學類 |
生命科學學群
生物科技學類 |
| 學系特色 |
本系成立目的在培育兼具工程及生物醫學跨領域知識與實作經驗之生物醫學工程師。與慈濟醫療體系實習合作，畢業後可以報考醫學工程師證照於醫院服務。未來可從事生物科技、醫療器材、醫學材料研發工程師與生物資訊分析師。或從事電子、資訊、化工、半導體等相關產業。本系相關資料請連結https://bmse.tcu.edu.tw/ |
分子生物暨人類遺傳學系學士班為培育具備分子生物暨人類遺傳基礎知識及實驗操作能力之人才，以「生物科技及精準醫學」、「專業選修」等發展重點領域，規畫適切於學士班學生修習之專業課程，亦安排相關實驗或實習課程，提供學生實際操作實驗的學習機會，以及規畫學生至生技公司、藥廠及生醫相關學研機構實習，藉此了解產業生態及文化，學用合一構思未來生涯職涯藍圖。 |
| 學科意涵 |
本系系名定義 : 係在運用科學及工程專業知識，針對生物及醫學領域的問題進行系統性的分析與解決，進而應用於臨床診斷、治療及照護，守護全人醫療健康。 下載詳細資料 |
分子生物暨人類遺傳學系是以生物學、分子生物學及遺傳學等基礎課程與生物醫學領域實驗技術訓練，學習了解人類相關疾病與遺傳疾病的發生的原因，進而研究解決之道，為人類與萬物的健康謀福祉。 |
| 學習方法 |
非同步網路教學 
問題導向式教學及科學邏輯訓練 
實驗課程，專題研究 
專題討論 
程式撰寫 |
除了扎實的基礎課程課堂教授，更採多元教學方式。實驗實務操作教學:教授及助教協助同學透過實際實驗操作，訓練學生學習專業的實驗報告撰寫方式與實驗操作讓同學具備實驗操作能力及正確科學記錄方式。團隊學習:多項課程以分組方式進行，讓學生有多次分組合作機會，進而學習與人合作、溝通的能力。 圖解:學生進行實驗課結合知識與實際操作 
與相關產學單位合作與校外實習以期擴大學生視野與未來展望! 圖解:在慈濟醫院遺傳諮詢中心實習的同學成果報告 
本系課程設計兼容專業與應用，除了課堂上知識的傳授，結合專業的實驗課程訓練，幫助學生進行手腦並用以及蒐集、彙整與口頭報告訓練。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1.課堂講授學習: 吸收自然科學(物理.化學.生物及生活科技)基礎科學及相關科技知識,厚植學習知識成長力 。 |
在學習各個基礎學科與知識時，除了基礎的原理外，需要更廣更深接觸現今生物醫學相關領域的實際應用，及如何應用這個基礎知識在生物醫學相關領域連結。此外，因為相關學科內容豐富且具一定廣度，所以需要具備歸納與融會貫通的能力，可以透過參加專題或是小論文來加強這項能力，透過自己發現問題，嘗試解決回答它，將有助於提升自己的觀察力，歸納與融會貫通的能力，同時也能培養動手做的實力。 |
| 與相關科系之異同 |
生物醫學工程學為橫跨「生物醫學」及「工程科學」兩項領域，歸類工程學類：生醫工程，此學類學習層較廣是將生醫材料、生醫電子與資訊、化工、生物醫學、生物資源等相關科技應用於醫療診斷、臨床治療、人體工學。 |
分子生物暨人類遺傳學系與生命科學相關學系皆係以學習生物相關知識為基礎，在基礎必修課程如生物學、分子生物學等領域皆有修習，惟本系著重於遺傳學、生物科技及精準醫學等及實驗技術養成，輔以同學自行選修生物科技及精準醫學學群等課程訓練學生具備投入研究或產業所需的知識與技能。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
本系學生從事工作項目有專業性且具就業競爭力。未來可從事生物科技、醫療器材、醫學材料研發工程師與生物資訊分析師。或從事電子、資訊、化工、半導體等相關產業。 |
一般而言，多被認為僅能擔任研究助理等職務，本系畢業後出路廣及多元!大多數在生技公司、藥廠、醫院研究單位、政府研究單位及各公私立學學術單位參與學術研究、產品研發、管理及銷售等發揮所長。若在校期間有修習相關學程如教育學程可擔任國高中生物學教師，在醫院遺傳諮詢中心中擔任染色體分析技術人員等~ |
| 學習方法容易誤解之處 |
本系的生物訊號分析與電子電機系的電子電路設計的最大分別是本課程透過透過OpenViBE、Matlab進行專題實驗設計與實作 |
外界常認為分遺系學習內容認為僅侷限在課堂及實驗室學習，本系的課程規劃除了基礎知識的扎根外，亦安排系列職涯相關課程規劃:邀請產學界相關領域專家學者蒞校分享學習及生涯規劃經歷與現今產業界重視與實境情況，更安排校外相關領域產業參訪及實習等，使學生可在畢業前結合知識及技術畢業後可投入研究或產業中。 |
| 補充提醒與說明 |
本系課程特色 : 著重學用合一，學習領域分兩大學群 : 醫學工程學群及生物科技學群。 |
本系有學碩一貫措施，在大三通過申請後可以開始修習碩士班課程，並進行論文研究，五年後通過碩士班口試即可取得碩士班學位。另本校提供多項獎助學金可供學生申請。在學期間，有海外交流相關選項，學生可依據自己興趣選擇修讀3+1之雙聯學位或是海外姊妹校交換生，以充實並拓展自己學習領域與視野。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：(03)8565301分機2611或2612 信箱：js@mail.tcu.edu.tw |
電話：(03)8565301分機2676、2662 信箱：hl970@gms.tcu.edu.tw |
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慈濟大學 生物醫學暨工程學系 |
慈濟大學 分子生物暨人類遺傳學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
生物學探究(一上/必修/2學分)相對於高中的生物學，大學課程更需要有整合知識後應用的能力。本課程不講課，全學期以各式案例讓學生當場討論破解，訓練學生運用普通生物學所學知識解決問題的能力，是生科系大一最燒腦刺激的課程。進階案例來自真實研究，讓學生提早認識生命科學研究方法。 圖解:課堂案例 版權:陳俊堯老師提供 
生物奈米仿生學(三下/選修/2學分)向生物學習是現在熱門的課題，本課程主要介紹奈米層次的仿生，例如DNA、蛋白質、病毒和蓮花效應等等。由觀察生物的獨特性所得到的啟發、機制的探討延伸到其應用。課堂上除了課程講授外，也利用影片和TED演講提供同學思考與討論。 圖解:實驗解說 版權:鄭綺萍老師提供 
Python程式語言與應用 (2上選修)針對生科背景學生規劃之程式語言，介紹目前最熱門的電腦程式語言Python。Python是一個執行功能強大，但語法簡潔優雅的程式語言，不僅容易學習，沒有複雜的結構，讓程式不僅易讀，而且更容易維護。Python的應用範圍很廣，無論是資訊收集、資料分析、機器學習、自然語言處理、網站建置甚至是遊戲開發等等。 圖解:介紹Python電腦程式語言 版權:許豪仁老師提供 |
暫無圖片 遺傳學技術含實驗遺傳學實驗課的目的在於藉由實際的操作果蠅模式生物, 讓同學可以了解到遺傳學的內涵與精要, 奠定遺傳學的基礎 
專題研究(三)
學生進入醫學院各領域教授實驗室進行專題研究學習，藉由實際專題的執行與操作實驗，對於未來的學習有很大的幫助! 
分子遺傳學原理與技術讓學生瞭解各種分子生物及遺傳學之基本實驗技術並實際操作. 圖解:學生正在練習抽取DNA 暫無圖片 小鼠實驗模式概論培養具有專業飼養照顧特殊品系突變鼠及具有實施小鼠遺傳監測之專業人才。 內容：使用小鼠作為實驗動物所應具備的相關基礎知識，包括小鼠遺傳學、基本品系的認識，疾病模式、動物的照護等實務之傳授。 本課程將訓練學用合一、具有專業飼養照顧特殊品系突變鼠能力之飼養人員，以因應日益增加照顧特殊品系突變鼠之需求 |
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慈濟大學 生物醫學暨工程學系 |
慈濟大學 分子生物暨人類遺傳學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:歐洲基因與細胞治療學會(ESGCT)發表 版權:本人提供
張今陽助理教授(日本大阪大學)學習經驗：對生物相關有興趣所以選擇了生科系就讀。但因為外語能力不佳，在大學期間原文書的閱讀相當吃力，導致學業成績不甚理想，學習上很挫敗。但在學校的班導的建議下，課業外從大二開始便在研究室學習實驗方法，從中了解到研究的樂趣，找到屬於自己的學習模式。 職業經驗：在日本留學攻讀學位後，留在大阪大學擔任助理教授日本的助理教授。主要研究領域為免疫與基因治療相關。雖然學業也很重要，但能順利就業的原因主要還是因為大學時期的研究室經驗。因此現在也會鼓勵學生在現行教育體制不適合自己的情況下，還是不要放棄，要找到屬於自己的學習方式以及多跟老師溝通接受師長們的建議。 
圖解:賴奇吟醫師看診照 版權:本人提供
賴奇吟醫師(花蓮慈濟醫學中心中醫部)學習經驗:高中時對生物相關有興趣，因此大學選擇就讀慈大生科系，生科系是一個涵蓋不同領域且學習範圍非常廣泛的科系，大二前一直不確定自己的志向，直到大二下進入陳俊堯老師實驗室後，對微生物生態感到著迷，申請五年一貫學程，專注於腸道菌相的相關研究，並於細菌學研討會發表海報，五年內順利完成大學加碩士的學程 職業經驗:碩班畢業後，考慮要繼續攻讀博士或轉換跑道，剛好得知學士後中醫學系招考，加上家人支持，轉考學士後中醫學系，經五年中西醫課程、中西醫見實習，畢業前應徵上花蓮慈院中醫部住院醫師，並在畢業當年取得執業執照。地緣關係易遇見生科系恩師們，會提醒我不要捨棄大學所學，連結現在專業，激起中醫跟生科的火花。 
圖解:2018 ASV病毒國際研討會張貼海報 版權:本人提供
侯沛育(慈濟大學生科系研究助理)學習經驗：熱愛生物而選擇了生科。大學期間，因為好勝、不服輸的個性，戰勝了原文書。在大二下那年進入了陳俊堯老師實驗室，展開了一場科學邏輯的抗戰。慈濟生科老師想教給我們的太多，所以我選擇留在慈大繼續完成碩士學位。在慈大生科就讀的過程中，才發覺原來我如此著迷於科學。 職業經驗：畢業先當研究助理，想測試自己對於科學專業度與熱忱。三年就業期間，常需執行新實驗技術或理解新領域知識。大學碩士所學科學邏輯與基本知識，都以最快速度理解運用。常會跟學弟妹說，在校時老師嚴苛地訓練不是刁難；而是塑造你們成為有邏輯思維的人類。「不要放棄，堅持做下去，一定會成功」這是我勉勵自己的話。 
圖解:第十五屆國家新創獎 版權:本人提供
賴宗佑 執行董事長(貝克生醫股份有限公司學習經驗：花蓮的環境雖然單純，但生活也能很多采多姿，由於校園的教學使用國際的原文教材，學術資源和其他學校一樣，只要肯用功即可獲得；然而學校帶給我的最好資源即是人格、態度上的養成，學校教師充滿使命感，其間訓練出來的邏輯能力、思辨能力，至今仍非常受用。 職業經驗：畢業後跨領域就讀商學院，將興趣和專業做結合而創辦企業。過去所累積的能力，在職業生涯的階段會依依展現，學習是不間斷的，建議理組學生能提早面對實驗室的訓練，藉由參與實驗室教學，訓練邏輯思考的能力，並且探索自身的興趣，了解自己的使命所在。 |
黃翊學習經驗:分遺系97級學生，在校期間除了認真學習外，也常常會主動跟系上教師討論科學研究相關議題，大二時和同學組隊參與麻省理工學院辦理的國際基因工程競賽，利用課餘時間及整個暑假在學校實驗室和同學一起討論與實驗終於在最後國際各大學競賽中贏得銅牌! 職業經驗:曾任永英有限公司醫學事業部北區業務部業務專員，現為波士頓科技資深業務；黃同學表示過去學校所學幫助了他後來在工作上的很大的忙，一些以前覺得似乎沒有相關的課程，在實際上卻帶給他工作上很大的幫助!過去老師在課堂上的要求與教授讓他保持學中做與做中學的良好心態! 
李俊緯學習經驗：2009/06，東莞台商學校高中畢業，在高中期間較喜歡生物與資訊等課程，對於未來很有自己的想法與規劃，所以決定在大學時進入系上學習建立足夠的相關生物背景，於畢業後進入交通大學念生物資訊碩士班學習。在大學階段除了在學業上有優秀表現外，亦積極參與社團與系學會相關活動。 碩士班畢業後結合過去所學專長目前於生捷科技擔任研發工程師。俊緯建議學弟妹可以把握在校期間在自己的能力範圍下跨領域學習，現在的就業環境不是”專業”就好，更需要跨領域、跨專業及結合所學與最新發展的能力。 
林政儒學習經驗:分遺系100級學生，在本校修習五年一貫，政儒表示除了學士班應屆畢業可以減免碩士班的學雜費，還能縮短碩士班就讀時間提前進入職場，非常值得。也鼓勵學弟妹把握機會去校外實習，在校期間他進入到藥廠的法律部門實習讓他學到很多，也知道未來努力方向幫助很大。 開啟基因股份有限公司 
單喆學習經驗:分遺系100級學生，在本校學士班畢業後，應屆申請到紐約大學文理學院生物系碩士班學習。單喆表示在學士班學習階段理論及技術訓練扎實，尤其是三年級必修的專題研究及實驗室的經驗幫助很大，專題討論的訓練更奠定後來在碩士班報告時的基礎，目前在新加坡國立大學醫學院生理學系就讀博士班中。 畢業後於浙江大學轉化醫學研究院擔任研究員 |
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慈濟大學 生物醫學暨工程學系 |
慈濟大學 分子生物暨人類遺傳學系 |
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多元能力 |
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
15%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
15%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
10%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
10%
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主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
20%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
15%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
15%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
15%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
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樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
25%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
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