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慈濟大學 生物醫學暨工程學系 |
國立高雄大學 生命科學系 |
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| 所屬學群 |
工程學群
跨
生命科學學群
生醫工程學類 |
生命科學學群
生命科學學類 |
| 學系特色 |
本系成立目的在培育兼具工程及生物醫學跨領域知識與實作經驗之生物醫學工程師。與慈濟醫療體系實習合作，畢業後可以報考醫學工程師證照於醫院服務。未來可從事生物科技、醫療器材、醫學材料研發工程師與生物資訊分析師。或從事電子、資訊、化工、半導體等相關產業。本系相關資料請連結https://bmse.tcu.edu.tw/ |
本校位居南臺灣之傳統產業及新興產業廊道的樞紐，具有提升產業發展之地理優勢。以此地利之優勢，本系積極與南部地區之工業園區、生物科技園區、生物技術中心以及生物科技相關產業互動交流，建立互信互惠的關係，提供師生學習成長的機會。本系的研究發展特色，是以先進的生命科學技術進行研發，將研發技術及成果與產業應用結合，以期結合南臺灣在地資源，發展具有成為產業潛力的生物科技。 |
| 學科意涵 |
本系系名定義 : 係在運用科學及工程專業知識，針對生物及醫學領域的問題進行系統性的分析與解決，進而應用於臨床診斷、治療及照護，守護全人醫療健康。 下載詳細資料 |
生命科學系是以經驗主義而從事生物科學的研究，屬於自然科學的一大分支，其研究對象包括植物、動物及微生物等，領域包括生命起源、演化、分布、構造、發育、功能、行為、生態、分類及生物技術等。 |
| 學習方法 |
非同步網路教學 
問題導向式教學及科學邏輯訓練 
實驗課程，專題研究 
專題討論 
程式撰寫 |
課堂講授: 由教授使用簡報或其他教學媒體，引領學生了解該學科之課程內容，並輔以課堂討論及書面報告等提升學習效率。 
實驗課程: 由教授講解實驗原理，並帶領學生親自動手操作實驗，輔以助教的經驗傳承，幫助學生完整地學習關鍵的實驗技術。 
專題討論: 訓練學生閱讀原文期刊論文，製作簡報，並上台報告與老師及同學進行討論。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1.課堂講授學習: 吸收自然科學(物理.化學.生物及生活科技)基礎科學及相關科技知識,厚植學習知識成長力 。 |
培養備「觀察」、「探索」及「邏輯分析」之能力，充實生命科學專業知識，閱讀生命科學文獻及訓練口語表達能力。 |
| 與相關科系之異同 |
生物醫學工程學為橫跨「生物醫學」及「工程科學」兩項領域，歸類工程學類：生醫工程，此學類學習層較廣是將生醫材料、生醫電子與資訊、化工、生物醫學、生物資源等相關科技應用於醫療診斷、臨床治療、人體工學。 |
生命科學系的研究領域相當廣泛，研究主題可包括植物、動物、微生物、水產養殖、農藝、園藝、畜牧、生醫、生態、演化、生物科技等，本系主修普通生物學及實驗、生命科學概論、遺傳學及實驗、微生物學及實驗、細胞生物學、生物化學及實驗、分子生物學等、所習得的基礎原理及實驗技術可以廣泛地應用在上述各項研究主題。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
本系學生從事工作項目有專業性且具就業競爭力。未來可從事生物科技、醫療器材、醫學材料研發工程師與生物資訊分析師。或從事電子、資訊、化工、半導體等相關產業。 |
外界會問生科系的學生畢業後大多只能從事研究助理或學術相關的工作嗎?答案是否定的。生科系畢業生的出路寬廣，舉凡與生物科技相關的產業皆是適合本系畢業生一展長才的領域，在校期間配合跨領域學習，未來不論從事生技產品研發、企劃、銷售或自行創業都是可能的出路。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
本系的生物訊號分析與電子電機系的電子電路設計的最大分別是本課程透過透過OpenViBE、Matlab進行專題實驗設計與實作 |
外界常以為生命科學系的學習內容偏重基礎的生物學原理，較為枯燥乏味。但其實生科系的課程相當多元及活潑，許多課程與生物科技產業結合，成為本系前瞻創新生物科技跨領域菁英人才特色學程。因此，本系的教學可說是基礎與應用並重，理論與實際並行，適時分流，讓學術型及產業型學生能及早確立方向，習得必要的知識技能。 |
| 補充提醒與說明 |
本系課程特色 : 著重學用合一，學習領域分兩大學群 : 醫學工程學群及生物科技學群。 |
本系師資專長領域涵蓋 １.植物暨微生物生理及生物技術研發：植物逆境生理、植物訊息傳遞、酵素及抗菌活性物質研究開發、生物晶片應用、藥用植物生物技術。２.動物生理、病理及生醫技術開發：生物醫學與疫苗開發、動物病原檢測及防治、動物發育及生殖生理研究、藥物開發、生態環境與生物多樣性資源永續利用。３.天然物及植物新藥開發：保健產品、抗癌藥物、藥用植物與海洋天然物開發。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：(03)8565301分機2611或2612 信箱：js@mail.tcu.edu.tw |
電話：07-5919406 信箱：ls@nuk.edu.tw |
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慈濟大學 生物醫學暨工程學系 |
國立高雄大學 生命科學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
生物學探究(一上/必修/2學分)相對於高中的生物學，大學課程更需要有整合知識後應用的能力。本課程不講課，全學期以各式案例讓學生當場討論破解，訓練學生運用普通生物學所學知識解決問題的能力，是生科系大一最燒腦刺激的課程。進階案例來自真實研究，讓學生提早認識生命科學研究方法。 圖解:課堂案例 版權:陳俊堯老師提供 
生物奈米仿生學(三下/選修/2學分)向生物學習是現在熱門的課題，本課程主要介紹奈米層次的仿生，例如DNA、蛋白質、病毒和蓮花效應等等。由觀察生物的獨特性所得到的啟發、機制的探討延伸到其應用。課堂上除了課程講授外，也利用影片和TED演講提供同學思考與討論。 圖解:實驗解說 版權:鄭綺萍老師提供 
Python程式語言與應用 (2上選修)針對生科背景學生規劃之程式語言，介紹目前最熱門的電腦程式語言Python。Python是一個執行功能強大，但語法簡潔優雅的程式語言，不僅容易學習，沒有複雜的結構，讓程式不僅易讀，而且更容易維護。Python的應用範圍很廣，無論是資訊收集、資料分析、機器學習、自然語言處理、網站建置甚至是遊戲開發等等。 圖解:介紹Python電腦程式語言 版權:許豪仁老師提供 |
書報討論訓練學生閱讀生命科學及相關領域之最新期刊論文，製作簡報上台口頭報告並提出書面報告，與同儕進行學術問題的討論。邀請專家學者進行專題演講，讓學生學習資深研究學者的學術風範及演講技巧。 
普通生物學實驗普通生物學實驗是本系必修實驗課程，內容相當廣泛，涵蓋巨分子、細胞、組織、器官和各系統的構造和功能、生物的分類、生命的遺傳、動物的行為以及生物技術等多元主題，是學習和探討生命科學的基礎課程。此課程藉由安排多種各不相同類型的實驗，使同學接觸各種不同的生命科學研究方法，同時瞭解其原理和培養實際操作能力。 
分子生物學使學生了解生命現象的分子機制。將說明分子生物學的起源，講解細胞內基本分子運作的流程，包含核酸和蛋白質的結構，合成和調控方式，解釋原核及真核生物細胞中的遺傳現象和其調節方式，並介紹分子生物學的技術，應用和發展潛力。 
專題研究培養學生從事學術研究的基本態度及實驗技術，每位同學規劃專題研究題目，進入實驗室由指導教授帶領從實驗設計、實驗操作、文獻查詢及討論，最後完成研究報告。本課程可以培養學生獨立研究的能力。 |
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慈濟大學 生物醫學暨工程學系 |
國立高雄大學 生命科學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:歐洲基因與細胞治療學會(ESGCT)發表 版權:本人提供
張今陽助理教授(日本大阪大學)學習經驗：對生物相關有興趣所以選擇了生科系就讀。但因為外語能力不佳，在大學期間原文書的閱讀相當吃力，導致學業成績不甚理想，學習上很挫敗。但在學校的班導的建議下，課業外從大二開始便在研究室學習實驗方法，從中了解到研究的樂趣，找到屬於自己的學習模式。 職業經驗：在日本留學攻讀學位後，留在大阪大學擔任助理教授日本的助理教授。主要研究領域為免疫與基因治療相關。雖然學業也很重要，但能順利就業的原因主要還是因為大學時期的研究室經驗。因此現在也會鼓勵學生在現行教育體制不適合自己的情況下，還是不要放棄，要找到屬於自己的學習方式以及多跟老師溝通接受師長們的建議。 
圖解:賴奇吟醫師看診照 版權:本人提供
賴奇吟醫師(花蓮慈濟醫學中心中醫部)學習經驗:高中時對生物相關有興趣，因此大學選擇就讀慈大生科系，生科系是一個涵蓋不同領域且學習範圍非常廣泛的科系，大二前一直不確定自己的志向，直到大二下進入陳俊堯老師實驗室後，對微生物生態感到著迷，申請五年一貫學程，專注於腸道菌相的相關研究，並於細菌學研討會發表海報，五年內順利完成大學加碩士的學程 職業經驗:碩班畢業後，考慮要繼續攻讀博士或轉換跑道，剛好得知學士後中醫學系招考，加上家人支持，轉考學士後中醫學系，經五年中西醫課程、中西醫見實習，畢業前應徵上花蓮慈院中醫部住院醫師，並在畢業當年取得執業執照。地緣關係易遇見生科系恩師們，會提醒我不要捨棄大學所學，連結現在專業，激起中醫跟生科的火花。 
圖解:2018 ASV病毒國際研討會張貼海報 版權:本人提供
侯沛育(慈濟大學生科系研究助理)學習經驗：熱愛生物而選擇了生科。大學期間，因為好勝、不服輸的個性，戰勝了原文書。在大二下那年進入了陳俊堯老師實驗室，展開了一場科學邏輯的抗戰。慈濟生科老師想教給我們的太多，所以我選擇留在慈大繼續完成碩士學位。在慈大生科就讀的過程中，才發覺原來我如此著迷於科學。 職業經驗：畢業先當研究助理，想測試自己對於科學專業度與熱忱。三年就業期間，常需執行新實驗技術或理解新領域知識。大學碩士所學科學邏輯與基本知識，都以最快速度理解運用。常會跟學弟妹說，在校時老師嚴苛地訓練不是刁難；而是塑造你們成為有邏輯思維的人類。「不要放棄，堅持做下去，一定會成功」這是我勉勵自己的話。 
圖解:第十五屆國家新創獎 版權:本人提供
賴宗佑 執行董事長(貝克生醫股份有限公司學習經驗：花蓮的環境雖然單純，但生活也能很多采多姿，由於校園的教學使用國際的原文教材，學術資源和其他學校一樣，只要肯用功即可獲得；然而學校帶給我的最好資源即是人格、態度上的養成，學校教師充滿使命感，其間訓練出來的邏輯能力、思辨能力，至今仍非常受用。 職業經驗：畢業後跨領域就讀商學院，將興趣和專業做結合而創辦企業。過去所累積的能力，在職業生涯的階段會依依展現，學習是不間斷的，建議理組學生能提早面對實驗室的訓練，藉由參與實驗室教學，訓練邏輯思考的能力，並且探索自身的興趣，了解自己的使命所在。 |
周庭卲國立高雄大學生命科學系畢業、國立台灣大學農藝學研究所畢業 屏東縣政府 農業處 技士、行政院農業委員會農糧署南區分署 技士、高雄市政府 農業局 科員、高雄市政府 農業局 股長 專長：農產品國內外食品展及外銷市場拓展、在地食材、食農教育推廣、高雄綠色友善餐廳及其刊物執行、產地到餐桌田園饗宴實踐 
鄭宇恩國立高雄大學生命科學系、國立清華大學生醫工程與環境科學系碩士班、國立清華大學化學工程系博士 聯亞生技 助理研究員、中國化學製藥 副研究員、健喬信元醫藥生技 副研究員 
陳佑任國立高雄大學生命科學系碩士班 工研院副研究員、國衛院助管理師、生技公司國外業務、國立中山大學育成中心經理 
孟憲薇國立高雄大學生命科學系、美國康乃爾大學生物醫學工程博士 中央研究院 生物化學研究所 研究助理、美國康乃爾大學生物醫學科學系研究生助理、美國康乃爾大學威爾康奈爾醫學院放射科博士後研究員、美國輝瑞公司博士後研究員、美國武田製藥生物科學工程師、美國默克公司資深工程師 
陳玄國立高雄大學生命科學系 學士、國立台灣大學農藝系 碩士、奧勒岡州立大學園藝系 博士 曾任：台灣大學能源計畫辦公室 研究助理、中央研究院 植微所 研究助理、美國奧勒岡州立大學園藝系 研究生助理、美國 Oregon CBD 種子公司 育種家暨研究員 現任：美國北卡羅來納州州立大學園藝系助理教授 |
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慈濟大學 生物醫學暨工程學系 |
國立高雄大學 生命科學系 |
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多元能力 |
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
15%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
15%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
10%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
10%
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邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
15%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
15%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
15%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
15%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
15%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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