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資料更新時間：2023/10/27 下午 02:23:17
學系特色
系屬全人教育學系，培育學前托育與教育、家庭教育(青少年、成人、長者)、兒童輔導與特殊教育能力的專業人才，本系實踐所學之場域有委託經營之2間親子館、玩具圖書館、慈濟大學附設幼兒園及基金會附設大愛幼兒園，同時兼顧理論與實務的專業能力。兒家系期待學生能有教學與方案設計能力，以及團體合作統整運用的能力。
學科意涵
家庭是社會基石，兒童是人類希望。近年社會結構及家庭型態改變，兒家系為全人教育的系所，有「幼兒教育」、「家庭教育」、「成人教育」、「兒童輔導」、「特殊教育」，培育兼具專業知能與人文精神的教育從業人員。
學習方法
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服務學習：結合課程及至海內外進行社會服務，服務對象包含幼兒、青少年、家庭、高齡等，服務內容包含教學輔導、親職教育、親子活動、性別教育等議題。
圖解:特教志工隊於假日時間服務特殊孩童及互動。
版權:兒童發展與家庭教育學系特教志工隊
團體合作：「兒童劇」是本系最具代表性，其劇團名為「Yabi芽比兒童劇團」，班上每位同學成為重要之角色，從零開始一點一滴成為演員、製作衣服道具等，最後完成一齣每年帶給花蓮孩童期待的兒童劇。
圖解:111年第18齣兒童劇「奧德里傳奇」演出
版權:兒童發展與家庭教育學習YABI兒童劇團
實務學習：本系理論與實務並重，除了課堂的理論之外，由教授教導同學相關教具製作與方法、家庭教育方案的評估執行，協助同學了解如何將課程轉化為實務經驗。
圖解:玩具圖書館進行二手「玩具總動員」市集
版權:兒童發展與家庭教育學系玩具圖書館
高中階段可以準備的學習方法或方向
參與校外服務學習、社區公益活動或班級/社團幹部之服務。
與相關科系之異同
一、專業多元：本系為教育部審認通過「幼兒園教保員」培育系所，學生亦能在本系設有檢定考場，取得「托育人員」證照，本系為教育部認證之「家庭教育專業人員」系所，學生畢業後可取得家庭教育專業人員認證，於各家庭教育中心或是相關機構工作。
二、跨領域學習：透過課程尋找自我特質，112學年本系開啟「幼老共學」領域，也鼓勵雙主修、師培和學分學程，取得不同證照/資格，如中等教師、社工員、護理師。
生涯發展容易誤解之處
兒家系學生未來出路
1.
兒童教育相關領域:托育機構保育員、幼兒園教保員、才藝班老師、安親課輔老師、保母人員、活動帶領員、特殊教育保育員、社福機構教保員或生活輔導員。
2.
家庭教育相關領域:家庭教育專業人員、親子館。
3.
行政與管理:教保機構行政人員、公私立幼兒園教保組長及園長、各縣市政府幼教中
學習方法容易誤解之處
兒家系不僅止於幼教，本系課程採『全人發展』觀點(幼兒、青少年、成人、老人)，也強調家庭的重要。本系學生除具幼教基礎，也同時具備家庭教育視野，能從親職教育、子職教育、性別、婚姻、失親、倫理、多元文化、家庭資源與管理等教育方向探討家庭對個人的影響。
補充提醒與說明
兒家系與慈濟基金會簽有人才培育計畫，畢業後可至大愛幼兒園工作。兒家系亦推行國際化，富有海外志工、海外見習及實習等機會。本系每年申請教育部青年發展署青年志工服務計畫、教育部新南向見習、教育部學海築夢等計畫，帶領本系學生至新加坡、馬來西亞、芬蘭、泰國等國家進行海外志工、海外見習實習，每年約佔本系學生三分之一人次。本系亦有海外交換學生。
學系聯絡方式
電話：(03)8565301分機2891
信箱：tculovechild@gmail.com
核心課程地圖
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大一必修
- 心理學
- 家庭概論
- 教保概論
- 特殊教育導論
- 兒童發展與輔導
- 輔導原理與實務
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大二必修
- 兒童行為觀察與紀錄
- 兒童與家庭福利
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大三必修
- 親職教育
- 教育研究法
- 兒童戲劇
- 專業倫理
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大四必修
- 專業實習
專業選修課程
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無領域區分
- 以職涯為模組選修課程，可修習「托育」、「教保員」、「特殊教育/早期療育「」」、「家庭教育」、「兒童與家庭輔導」、「代間方案活動設計」、「創新創業」之職涯相關課程。
特色課程
兒童戲劇實務
本系第一屆(91級)學生發願讓花蓮地區所有的小學生都有機會欣賞兒童，於是成立「Yabi」劇團，每年皆由本系學生自編自導自演一齣兒童劇，並到各國小巡迴演出，是花蓮地區兒童與家庭每年引頸期待的大事。
家庭生活教育方案設計
協助學生了解家庭教育法所規範的重要議題：包括：親職、子職、性別、婚姻、家庭資源管理、家庭專業倫理、失親教育、多元文化教育…等家庭教育重要議題，並且從家庭議題，學習針對服務對象之問題分析及需求評估能力，練習設計家庭生活教育方案，瞭解方案企畫設計、
家庭法律與政策
透過相關法律(家事與犯罪、 兒童及少年權益保障法、長期照顧服務法、家庭教育法介紹)討論及具體案例分析，培養參加證照考試能力，此外安排參觀法院，模擬法院開庭過程，使學生更能體會與瞭解開庭等相關程序，充實同學家事事件基礎及專業法律知識，建立解決法律問題的能力。
托育人員工作實務
依新生兒之基本生活需求，介紹適當的健康照護及實作技巧。其內容包括嬰幼兒期的照護、嬰幼兒期的營養、嬰幼兒安全與事故傷害處理、嬰幼兒發展導論及保母術科檢定操作之技巧。學生於修習本課程後，可通過保母考試取得保母證照。
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感覺統合發展訓練
培養學生在感覺統合訓練運用於特殊兒童的能力及設計技巧。
適合從事工作
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教保員
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在幼教場所協助執行促進兒童語言、身心、體格發展的各種教學活動。
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托嬰保母人員
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受雇負責嬰幼兒看護、教導幼童學習及照顧其日常生活。
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家庭教育專業人員
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可至全國各縣市家庭教育中心，進行方案活動。
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教材研發人員
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在學期間所學之全人教育理論與實踐，設計教學教案與方案，成為課程教學設計方案師。
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特殊教育/早期療育
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可至相關機構上班，進行篩檢、評估、教育等。
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系友生涯發展
潘又嘉
在校學習經驗：選修本系「家庭教育」學群，並且修習本校中等教育師資培育學程(輔導科)，之後就讀本校教育研究所，取得中等教師證。
任職於澎湖海事水產職業學校輔導老師。
陳俊諺
在校學習經驗：選修「家庭教育」與「兒童輔導與特殊教育」。在校期間曾參與本系老師帶領之國際研討會發表，並且曾與本系參與「教育部新南向見習」計畫至新加坡見習，曾於早期療育中心實習。
電腦軟體工程師。
潘麗婷
在校學習經驗：選修「家庭教育」學群與「兒童輔導與特殊教育」學群。
任職於中國「寶寶巴士」公司，工作內容：動畫與兒歌編劇。
陳沛均
在校學習經驗：選修「學前教育與托育」學群與「兒童輔導與特殊教育」學群，雙主修護理系。
任職於臺大兒童醫院新生兒重度病房護理師。
施宇庭
在校學習經驗：在校期間修習教保員課程，申請慈濟基金會人才培育計畫，補助在校1年的學雜費，提供生活費學習，畢業後至大愛幼兒園任教。
花蓮大愛幼兒園教保員。
多元能力
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
性格特質
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
圖表來源為該校系之重視百分比，加總為100%；百分比越高，代表越重視。
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