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慈濟大學 兒童發展與家庭教育學系 |
慈濟大學 醫學檢驗生物技術學系 |
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| 所屬學群 |
社會心理學群
兒童家庭學類 |
醫藥衛生學群
醫學檢驗學類 |
| 學系特色 |
系屬全人教育學系，培育學前托育與教育、家庭教育(青少年、成人、長者)、兒童輔導與特殊教育能力的專業人才，本系實踐所學之場域有委託經營之2間親子館、玩具圖書館、慈濟大學附設幼兒園及基金會附設大愛幼兒園，同時兼顧理論與實務的專業能力。兒家系期待學生能有教學與方案設計能力，以及團體合作統整運用的能力。 |
本系成立於民國83年慈濟醫學院創校之初，旨在培養品學兼優的醫學檢驗與生物技術人才。課程除了教導臨床檢驗的專業知識外，並著重生物技術的教學及分子生物檢驗技術。本系的特色在發展藥物檢驗課程及藥物相關的檢驗技術、加強先進檢驗技術的教學與實驗，並藉由「專題研究」課程，引領同學參與研究而得到更多的實作技巧，乃至更全面完整的實驗設計的邏輯思考訓練。日後朝向於生物技術及醫學檢驗並重的方向發展。 |
| 學科意涵 |
家庭是社會基石，兒童是人類希望。近年社會結構及家庭型態改變，兒家系為全人教育的系所，有「幼兒教育」、「家庭教育」、「成人教育」、「兒童輔導」、「特殊教育」，培育兼具專業知能與人文精神的教育從業人員。 |
本系是結合基礎醫學、臨床醫學檢驗及生物技術等專業知識，並藉由實驗操作來反覆驗證前述知識所描述之現象，期許可以依據具體問題，採用相對應的工具，執行生物技術及醫學檢驗的臨床應用。 |
| 學習方法 |
暫無圖片 服務學習：結合課程及至海內外進行社會服務，服務對象包含幼兒、青少年、家庭、高齡等，服務內容包含教學輔導、親職教育、親子活動、性別教育等議題。 圖解:特教志工隊於假日時間服務特殊孩童及互動。 版權:兒童發展與家庭教育學系特教志工隊 
團體合作：「兒童劇」是本系最具代表性，其劇團名為「Yabi芽比兒童劇團」，班上每位同學成為重要之角色，從零開始一點一滴成為演員、製作衣服道具等，最後完成一齣每年帶給花蓮孩童期待的兒童劇。 圖解:111年第18齣兒童劇「奧德里傳奇」演出 版權:兒童發展與家庭教育學習YABI兒童劇團 
實務學習：本系理論與實務並重，除了課堂的理論之外，由教授教導同學相關教具製作與方法、家庭教育方案的評估執行，協助同學了解如何將課程轉化為實務經驗。 圖解:玩具圖書館進行二手「玩具總動員」市集 版權:兒童發展與家庭教育學系玩具圖書館 |
課堂講授：由教師利用課程設計及多元教學帶領同學釐清相關範例，協助同學了解課程內容。 圖解:醫技系_課堂講授 版權:TZU_LMBT 
團隊學習：讓同學有多次的分組合作機會，進而學習與人合作的模式。 圖解:醫技系_團隊學習 版權:TZU_LMBT 
實驗實作：教師及助教協助同學透過實際操作實驗，讓同學瞭解檢體處理及判讀解析實驗數據之能力。 圖解:醫技系_實驗實作 版權:TZU_LMBT 
醫院實習：將學校所學知識及實驗操作，應用於醫院臨床檢驗上。 圖解:醫技系_醫院實習 版權:TZU_LMBT 
線上學習：配合最新教學軟體，鼓勵學生自主學習。 圖解:醫技系_線上課程 版權:TZU_LMBT |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
參與校外服務學習、社區公益活動或班級/社團幹部之服務。 |
我們建議對醫學檢驗及生物技術有興趣的同學，於高中期間可以參加實驗的實際操作，或是選定1個醫學相關主題，進行瞭解及探討。舉例說明：學生對新冠病毒有興趣，可以瞭解病毒的來源，也可以瞭解病毒的傳染途徑，也可以搜尋疫苗開發的情形等等，但請記得要把有興趣的過程寫清楚，並說明是透過什麼樣的方法或活動來瞭解這個主題，最好是有些提問及自我回答，這樣就能具體的呈現你的樣貌。 |
| 與相關科系之異同 |
一、專業多元：本系為教育部審認通過「幼兒園教保員」培育系所，學生亦能在本系設有檢定考場，取得「托育人員」證照，本系為教育部認證之「家庭教育專業人員」系所，學生畢業後可取得家庭教育專業人員認證，於各家庭教育中心或是相關機構工作。 |
本系與其他相關科系之相同處為透過實驗的操作瞭解相關知識，但不同處為其他相關科系偏理論，而且範圍較廣，包含了動物、植物等等，本系的檢體來源為人體，並且需學習很多醫學方面的專業知識。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
兒家系學生未來出路 |
只有本系的畢業生才有資格參加醫檢師國考，通過後方可擔任醫檢師。然而除了醫檢師的工作之外，所有生物技術相關之工作，本系畢業生皆可從事。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
兒家系不僅止於幼教，本系課程採『全人發展』觀點(幼兒、青少年、成人、老人)，也強調家庭的重要。本系學生除具幼教基礎，也同時具備家庭教育視野，能從親職教育、子職教育、性別、婚姻、失親、倫理、多元文化、家庭資源與管理等教育方向探討家庭對個人的影響。 |
本系學習內容涵蓋生物醫學、檢驗技術與生物技術多個面向，而非只有單一注重醫檢師之養成教育。學習方法除了課堂授課外，尚有實習課程，並特重實作與團隊合作能力之培養。 |
| 補充提醒與說明 |
兒家系與慈濟基金會簽有人才培育計畫，畢業後可至大愛幼兒園工作。兒家系亦推行國際化，富有海外志工、海外見習及實習等機會。本系每年申請教育部青年發展署青年志工服務計畫、教育部新南向見習、教育部學海築夢等計畫，帶領本系學生至新加坡、馬來西亞、芬蘭、泰國等國家進行海外志工、海外見習實習，每年約佔本系學生三分之一人次。本系亦有海外交換學生。 |
本系特別重視培養生物和醫學相關的能力，實作與實驗的課程也非常多，一定要喜歡動手作。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：(03)8565301分機2891 信箱：tculovechild@gmail.com |
電話：03-8565301#2321 信箱：無 |
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慈濟大學 兒童發展與家庭教育學系 |
慈濟大學 醫學檢驗生物技術學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
兒童戲劇實務本系第一屆(91級)學生發願讓花蓮地區所有的小學生都有機會欣賞兒童，於是成立「Yabi」劇團，每年皆由本系學生自編自導自演一齣兒童劇，並到各國小巡迴演出，是花蓮地區兒童與家庭每年引頸期待的大事。 
家庭生活教育方案設計協助學生了解家庭教育法所規範的重要議題：包括：親職、子職、性別、婚姻、家庭資源管理、家庭專業倫理、失親教育、多元文化教育…等家庭教育重要議題，並且從家庭議題，學習針對服務對象之問題分析及需求評估能力，練習設計家庭生活教育方案，瞭解方案企畫設計、 
家庭法律與政策透過相關法律(家事與犯罪、 兒童及少年權益保障法、長期照顧服務法、家庭教育法介紹)討論及具體案例分析，培養參加證照考試能力，此外安排參觀法院，模擬法院開庭過程，使學生更能體會與瞭解開庭等相關程序，充實同學家事事件基礎及專業法律知識，建立解決法律問題的能力。 
托育人員工作實務依新生兒之基本生活需求，介紹適當的健康照護及實作技巧。其內容包括嬰幼兒期的照護、嬰幼兒期的營養、嬰幼兒安全與事故傷害處理、嬰幼兒發展導論及保母術科檢定操作之技巧。學生於修習本課程後，可通過保母考試取得保母證照。 暫無圖片 感覺統合發展訓練培養學生在感覺統合訓練運用於特殊兒童的能力及設計技巧。 |
醫學分子檢驗學
醫學分子檢驗學的發展日新月異，涵蓋的範圍廣泛，藉由課程熟悉醫學分子檢驗的基本原理、檢驗方法，並了解檢體處理作業流程、品質管理等，以期能將新技術及新觀念應用於未來臨床醫學領域。 圖解:醫技系_醫學分子檢驗學 版權:TZU_LMBT 
磨課師線上課程本系已有多門課程結合線上教學，透過更多元及生動的教學方式，讓學生透過網路教學平台學習，期許能帶動學生自我學習及自主學習。 圖解:醫技系_線上課程相見歡 版權:TZU_LMBT 
生物技術
本課程介紹了現代生物技術的概念，原理，研究方法，發展方向及其應用領域。內容涉及基因工程，細胞工程，蛋白質工程以及生物技術在農業、工業、醫藥等領域之應用。使生物技術成為學生必備知識，強化學生從事生物醫學相關工作之基本能力。 圖解:醫技系_生物技術 版權:TZU_LMBT 
臨床檢驗相關課程包含微生物學、微生物學實驗、血液學(含實驗)、臨床鏡檢學(含實驗) 、血庫學、臨床生理學(含實驗)、臨床血液學(含實驗)、臨床病毒學(含實驗)、臨床微生物學、臨床微生物學實驗、臨床生化學(含實驗)、臨床血清免疫學(含實驗)，使學生具備醫學檢驗的知識與技能。 圖解:醫技系_血液學實驗 版權:TZU_LMBT 
藥物檢驗相關課程包含藥物檢測導論與職涯規畫、基因改造生物與檢驗、食品安全與檢驗、毒物分析、藥理學、藥物檢測實習等，擴展學生第二專業的能力。 圖解:藥物檢測實習成果發表 版權:TZU_LMBT |
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慈濟大學 兒童發展與家庭教育學系 |
慈濟大學 醫學檢驗生物技術學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
潘又嘉在校學習經驗：選修本系「家庭教育」學群，並且修習本校中等教育師資培育學程(輔導科)，之後就讀本校教育研究所，取得中等教師證。 任職於澎湖海事水產職業學校輔導老師。 
陳俊諺在校學習經驗：選修「家庭教育」與「兒童輔導與特殊教育」。在校期間曾參與本系老師帶領之國際研討會發表，並且曾與本系參與「教育部新南向見習」計畫至新加坡見習，曾於早期療育中心實習。 電腦軟體工程師。 
潘麗婷在校學習經驗：選修「家庭教育」學群與「兒童輔導與特殊教育」學群。 任職於中國「寶寶巴士」公司，工作內容：動畫與兒歌編劇。 
陳沛均在校學習經驗：選修「學前教育與托育」學群與「兒童輔導與特殊教育」學群，雙主修護理系。 任職於臺大兒童醫院新生兒重度病房護理師。 
施宇庭在校學習經驗：在校期間修習教保員課程，申請慈濟基金會人才培育計畫，補助在校1年的學雜費，提供生活費學習，畢業後至大愛幼兒園任教。 花蓮大愛幼兒園教保員。 |
圖解:劉技謀職涯分享 版權:TZU_LMBT
劉技謀慈濟大學醫事檢驗技術學系，時光點滴研發人，曾任寰宇生物科技公司總經理 技謀畢業後，都在產業界進行服務，技謀曾擔任核能研究所副研發師，之後在醫美及生醫領域擔任協理的工作，在不斷接觸產業界的過程中，亦增加自己在生物科技領域上的知識及學識。現在為生技公司經理。在就業的過程中，建議大家應該擁有自己的ATM：Attitude+ Technique + Motivation。 
圖解:林惠茹課堂教學 版權:TZU_LMBT
林惠茹(柯南老師)慈濟大學醫學檢驗生物技術學系，現為大學教師。惠茹畢業後，於藥檢中心擔任研發技術員，協助藥物檢驗方法的開發與樣品的檢驗。在工作中，難忘對研究的喜愛，申請就讀醫學研究所，博士班期間，爭取到國家計畫，至瑞士進行研究人員出國研究計畫。取得博士學位之後，在中央研究院擔任博士後研究員，爾後被延聘至慈濟大學。 返回母系擔任教師，在研究上發表多篇國際肯定的分析研究文章，在教學上，榮獲校級101、104學年教學優良教師。104學年起投入線上開放課程的製作與經營，現代柯南系列課程深獲學員喜愛，網路學員稱柯南老師，課程更榮獲教育部標竿課程獎的肯定。在檢驗領域上的研究與教學能量，亦透過社會服務、大學社會責任等回饋社會。 
圖解:張淳淳醫事檢驗師 版權:TZU_LMBT
張淳淳慈濟大學醫事檢驗技術學系/慈濟大學生物化學研究所/慈濟大學醫學科學研究所，現為花蓮慈濟醫學中心檢驗醫學科主任。淳淳在大學就學期間即樂於參與許多花東當地貧戶訪視與原住民學童的課業輔導等志工活動，在辦活動中的人事協調與規劃奠定了畢業後在職場上和同事與主管間團隊溝通與協調的相關能力。 畢業後擔任了骨髓中心技術員，任職期間同時進修生化研究所，在研究所訓練中養成解決問題的能力。畢業後因熱愛第一線即時面對與幫助病患的工作，到花蓮慈濟醫院檢驗科任職醫檢師至今，期間除學習臨床檢驗實驗亦參與許多品質品管的訓練，並完成博士學位。在學期間的專業與養成使他成為持續學習與付出的醫檢師。 
圖解:林子捷藥檢技術員 版權:TZU_LMBT
林子捷慈濟大學醫學檢驗生物技術學系/醫學生物技術碩士班，現為藥物檢驗中心技術員。 醫技系的出路非常遼闊，大學學習的分析化學、儀器分析等專業課程，讓我畢業後順利進入藥物檢驗的領域，也因為持有醫檢師執照，更能勝任臨床工作；從業兩年後，決定在職進修研究所，精進職場專業知識如質譜學等，現已執業10多年，以醫技系為起點，獲益良多。 |
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慈濟大學 兒童發展與家庭教育學系 |
慈濟大學 醫學檢驗生物技術學系 |
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多元能力 |
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
15%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
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主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
20%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
20%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
15%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
15%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
25%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
25%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
25%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
25%
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合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
30%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
30%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
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