一、本系為四年制的物理治療學系，目標為培育符合醫療臨床需求的優秀物理治療師。本系教師專長領域完整堅強，包含：骨科、神經、小兒與心肺物理治療。
二、不同於六年制的課程，本系學生在大四臨床實習結束後，即可參加物理治療師執照考試。
三、本系也設有碩士班，提供繼續升學管道。針對大學部成績優異學生，本系提供五年一貫課程規劃，可在入學五年後取得碩士學位。

本系為國內第八所於大學中設置之物理治療學系，致力培育重視專業、發展多元及具有終身學習能力之專業物理治療師。本系在理工、電資學院豐厚的師資支援下，與同屬醫學院之各科系共榮發展，設計出融合多學門的物理治療專業教育課程，並共同設立醫學院第一個學程（高齡社會健康照護學程），增進畢業生在高齡照護的職場競爭力。

物理治療中的物理包含兩個層面，分別為身體的活動(physical activities)與物理的因子(physical agents)，說明物理治療的核心價值。「物理治療」是應用對身體動作的了解引導良好的身體動作，配合儀器物理因子治療、徒手操作治療、運動治療或輔具協助，進一步促進、改善或恢復健康與預防疾病，並且讓身體能自在活動的醫療專業。

物理治療學系為培育職場所需物理治療師而設立。相關職場包含醫療院所、長照及護理機構、運動體適能產業、休閒產業等。

學系學習注重主動學習、分組分工、溝通協調與關懷，若能有自主學習、團隊分工實例與社會服務，相信對於未來學習是一大助益。此外，學系學習理論與實務並重，除了書本學習外，實作能力也是本系課程的重點。

因為本系屬於自然領域，又歸屬醫學院。因此建議於高中階段可加強此方面相關學科之基礎，例如選修生物、物理、化學等相關課程。本系爾後的就業需要與病人互動的溝通能力，建議可嘗試參與醫療相關的志工活動，以提早瞭解臨床環境以及有機會與病人接觸，瞭解病人的思維與處境。以上皆有利於提早認識未來的就業環境。

一、與運動醫學系之差異
物理治療師須通過考試院國家考試，並由衛生福利部發予物理治療師證書，是國家認可的醫療專業人員。
運動防護員是通過由體育署委託民間單位的檢定考試。非醫療專業人員。
二、與其他醫療專業之差異
職能治療師：強調職業能力訓練、精神疾病治療、副木製作、…等。
語言治療師：強調認知、溝通、構音、吞嚥…等。
呼吸治療師：強調心肺功能缺損或異常者之治療與照護。

物理治療學系與職能治療、聽語治療同屬復健醫療人員。疾病發生後需要不同面向的醫療人員協助：物理治療師專注解決病患疼痛、協助動作功能復原、促進神經系統動作發展與復原、促進心肺功能改善等，最終希望使病患能夠回復生活功能，增進生活品質。職能治療在心理疾病部分能提供獨到的治療方式，生理與小兒部分則關注的面向傾向上肢動作、職業能力及神經系統發展整合；聽語治療則專攻聽、說及吞嚥等面向的復健。

物理治療師並非醫師與復健師，在目前我國的醫療相關法規中，物理治療師執行業務需取得醫師之診斷、照會或醫囑，但非以疾病治療為目的時不在此限。物理治療師執行業務種類多樣，照顧的族群與疾病廣泛，工作時需要直接面對個案；國家發展政策中的長期照護、運動員健康與運動產業、科技輔具等，都有物理治療師的影子。

1.物理治療學系畢業之後必須先考試取得執照後，始得進入臨床擔任物理治療師工作。
2.物理治療師並不是一定要在醫院工作，也可以受雇於診所或自行開業(物理治療所)，甚至選擇在球隊、學校、體適能訓練中心等職場工作。

物理治療中的「物理」並非物理學，並未要求對高中物理的興趣，但在學習上需閱讀英文書籍以及有力學相關專業知識，因此學生須具備一定的英文、數學與自然科基礎，方能勝任本系課程。工作上，整脊與按摩易被誤認為物理治療師的工作全部，但這些都只是物理治療介入手段的一種；物理治療照顧族群廣泛，不止於運動員與疼痛處理。

學生易混淆物理治療學與職能治療之差異。物理治療師在神經、骨科、小兒、心肺四個次專科下，以動作科學為學習大方向。職能治療具有心理、生理與小兒三個領域，在心理疾病領域是獨有的，生理與小兒部分則關注的面向和物理治療不同，學習方向較傾向上肢動作、職業能力及神經系統發展整合。

慈濟大學結合慈濟醫療體系的資源，為學生提供優質的臨床學習、臨床實習以及基礎醫學訓練。在國際化接軌上，學系也安排學生國外物理治療見習與參訪。有心於學術研究的學生，本校對應屆畢業生攻讀本校研究所，亦有優渥的學雜費減免補助、豐富的獎助學金以及五年一貫學碩合一課程。

1.本系同時有招收港澳僑外學生。
2.本系與集團義大醫院有許多教學與研究合作。
3.上課地點主要在醫學院校區。

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