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高雄醫學大學
職能治療學系
高雄醫學大學
心理學系
所屬學群 醫藥衛生學群
職能治療學類
社會心理學群
心理學類
學系特色

本學系為南台灣第一所培育職能治療專業人才之學系。創系宗旨乃為因應多元化社會需求,用心培育優質職能治療專業人力,以提供醫療、教育、社福及勞政體系職能治療服務,進而促進大眾之生活品質與社會參與。本系的課程內容已在1995年通過世界職能治療師聯盟的課程標準要求,專業訓練與世界同步。

本系於民國76年創立,是台灣第一個設立在醫學大學的心理系。師資專長橫跨基礎/應用心理學、臨床與諮商心理學領域,且有校內外相關領域專家,開設多元化的課程。近年來,因為心理健康概念的轉變,本系亦重視正向心理學發展,希望培育應用心理、臨床心理學等心理專業與健康促進人才。並為了拓展學生的國際視野,與日本人間環境大學總合心理學部合作,提供短期交換計畫,促進跨文化心理學學習。

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學科意涵

職能治療乃藉由使用「職能活動」來治療或協助生理、心理與社會功能上有障礙的病人,使其能生活獨立,同時得以預防失能,維持健康。職能治療是以「全人」角度來看待病人的問題,服務對象涵蓋嬰兒到老人。

心理學是一門探索人心的科學,只要有人的地方就有心理學的存在。所謂的科學,就是以系統化的方法來進行知識的建構與實踐。心理學所探索的主體是「人」,是一門客觀嚴謹的學科,透過專門的研究流程,幫助我們更清楚自己的心理世界。隨著心理學科學化的發展,心理學已累積了相當多的科學知識,並且能應用在生活中。

學習方法
高中階段可以準備的學習方法或方向

鼓勵同學擴大自己的生活圈,多方嘗試,多多參與各式需要合作或是人際之間互相學習的活動,舉例來說: 社團活動和服務學習都是很好能夠增加自己視野與人際互動的活動。

許多人對心理學有浪漫的想像,進入心理系才發現差異很大。建議高中可以先試著接觸心理學,特別是閱讀心理學科普書籍,例如《這才是心理學》等書,亦可閱讀如《泛科學》或《哇賽心理學》等心理學文章,或是選修高中與心理學相關的課程等。心理學著重邏輯思考,亦可參與小論文或專題,培養自己的思辯能力。

與相關科系之異同

職能治療原文中"Occupational"已表達出專業理念,認為人一生不外乎從事日常活動、工作、及娛樂活動,使其人生有意義而健康。與相關學系"物理治療"最大差異在於物理治療係利用電、水、冷、熱、力、光等物理因子來預防、評估與治療病患,並改善機能損傷及功能障礙之專業。而職能治療則會運用經過縝密設計而有治療性的活動,使患者藉從事活動的過程,以預防、矯治身心障礙,改善功能,並提昇生活適應力及生活品質。

本系提供對科學心理學有興趣的同學,從思想到實作、從基礎到應用全方位的訓練。本系與其他相關科系 (臨床心理系、教育心理與輔導系、教育心理與諮商系、諮商與輔導系、諮商與工商心理系、社會心理系、特殊教育系等)主要不同之處,在於本系提供臨床、諮商輔導、社心工商、實驗認知、認知神經科學等多元的教育與職涯選擇。
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生涯發展容易誤解之處

職能治療師為協助「失能的個案」提升日常生活的獨立性,改善生活品質,其服務的對象可分為四大領域:生理(腦中風、帕金森氏症、類風溼性關節炎等)、兒童(發展遲緩、腦性麻痺、社交障礙等)、精神(思覺失調症、憂鬱症、創傷後壓力症候群等)、與社區復健(失智老人等)。

心理系畢業生無法參與醫師考試,但就讀特定研究所並符合規定者可以成為「臨床心理師」及「諮商心理師」。其次,心理學是一門研究「人」的科學,與「人」有關的領域都能有所發揮,因此選擇職業時不必侷限於「心理」二字。除了心理師之外,心理學仍有許多多樣的未來出路,建議參考本系網站的未來出路。


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學習方法容易誤解之處

學生易混淆職能治療與物理治療的差異,職能治療將服務對象視為一個完整的「人」來治療,才能使患者在功能的表現上更具有完整性,運用目的性與功能性的活動進行治療,協助失能的個案提升日常生活的獨立性並改善生活品質;物理治療則是用運動或聲、光、電、熱、水等儀器作為治療方式或媒介,目的為減輕疼痛或針對損傷改善。

本系過去最常遇到學生誤解之處包括下列幾點: (1) 心理系畢業後可以當「心理醫師」嗎? (2) 臨床心理師與諮商心理師有何差異? (3) 心理系可以學會催眠和夢的解析,占星術、讀心術或潛能開發嗎?由於上述議題需較多篇幅說明,有興趣之讀者請見附加檔案,亦可參照11題之說明。
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補充提醒與說明

大學部畢業特色為參加國家醫事人員考試,畢業生參加職能治療師考照歷年錄取率皆遠高於全國錄取率(約55%),高達90%以上。本學系課程通過世界職能治療師聯盟的課程標準認證,即出國能依各國規定申請取得當地國家的職能治療證照考試資格。此外本系與國外各大學術單位交流頻繁,定期邀請國外學者來本系協同教學,亦開設課程讓學生到國外(如:日本、美國、馬來西亞等地)進行移地教學或實習,讓學生高雄出航,與世界接軌。

本系秉持多元化教學,開設「藝術治療學分學程」,以行為科學的理論與技術,讓學生有計畫、有組織的方法,將藝術作為一種媒介,運用在身心疾病或功能障礙的病人,如:自閉症、憂鬱症等。

此外,本系鼓勵學生進行學術研究,大三下可以申請預研生,在大四預先修習研究所課程。畢業後繼續就讀本校研究所,便可抵免學分,提早畢業,亦可免除第一年的學雜費。
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學系聯絡方式

電話:(07)312-1101#2119

信箱:ot@kmu.edu.tw

電話:(07)3215422分機820

信箱:kmupsy1987@gmail.com

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職能治療學系
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心理學系
核心課程地圖
  • 大一必修
    • 職能治療導論
    • 活動分析與應用
    • 活動分析與應用實習
    • 動作解剖學
  • 大二必修
    • 人類發展學
    • 職能治療評估學與實作
    • 臨床肌動學
    • 心理疾病職能治療學
    • 職業輔導評量學與實作
    • 職能治療理論與參考架構(一)
  • 大三必修
    • 日常生活機能再教育
    • 臨床見習
    • 職能治療理論與參考架構(二)
    • 生理疾病職能治療學
    • 上肢義肢裝具學
    • 兒童職能治療
    • 職能治療管理學
    • 職能治療倫理學
  • 大四必修
    • 生理職能治療臨床實習
    • 心理職能治療臨床實習
    • 兒童職能治療臨床實習
    • 社區職能治療臨床實習
  • 大一必修
    • 普通心理學
    • 心理及教育統計學
  • 大二必修
    • 心理實驗法
    • 心理實驗法實驗
    • 心理測驗(含實習)
    • 生理心理學
    • 發展心理學
    • 認知心理學
    • 性格心理學
    • 社會心理學
  • 大三必修
    • 知覺心理學
    • 變態心理學
    • 心理學系職涯規劃
  • 大四必修
    • 心理學實務與實習
專業選修課程
  • 學術型課程
    • 認識身心障礙、人類職能演練與分析、復健生物力學、職能科學之生活應用、健康促進與職能治療、職能治療職涯規劃、中樞神經系統退化性疾病專論、跨文化職能治療、輔具應用學、成人偏癱與職能治療專論、老人長期照護職能治療、職能治療研究法與統計
  • 實務型課程
    • 認識身心障礙、職能治療團體與教具設計、兒童發展評估學、社區情境職能治療、早期療育實務、職能治療職涯規劃、團體動力學、復健與健康照護體制、手部職能治療專論、實證職能治療與專業推理
  • 基礎與應用心理學
    • 以本系基礎心理學與方法課程延伸的專業選修課程,如:應用社會心理學、思考與問題解決、人力資源管理導論、正向心理學導論、常用統計軟體應用、消費者行為、親密關係與家庭...等課程。
  • 臨床心理學
    • 以本系臨床心理學為核心的專業選修課程,如:臨床心理學專題導論、臨床心理學導論、藝術治療、戲劇治療概論...等課程。
  • 諮商心理學
    • 以本系諮商心理學為核心的專業選修課程,如:溝通分析理論與實務...等課程。
特色課程
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心理學系
適合從事工作
  • 職能治療師

    取得職能治療師證照,藉著分析及使用「有目的性的活動」來治療或協助生理、心理、發展障礙或社會功能上有障礙及需要的人,促進及恢復其身心功能,培養適應技巧,激發潛能,使他們能獲得最大的生活獨立性。


  • 職能治療師

    取得職能治療師證照,藉著分析及使用「有目的性的活動」來治療或協助生理、心理、發展障礙或社會功能上有障礙及需要的人,促進及恢復其身心功能,培養適應技巧,激發潛能,使他們能獲得最大的生活獨立性。


  • 職能治療師

    取得職能治療師證照,藉著分析及使用「有目的性的活動」來治療或協助生理、心理、發展障礙或社會功能上有障礙及需要的人,促進及恢復其身心功能,培養適應技巧,激發潛能,使他們能獲得最大的生活獨立性。


  • 臨床心理師

    需具備臨床心理師證照,透過觀察、面談和心理測驗等工具,鑑別個案心理、情緒、生理、生活適應等評估與心理衡鑑工作,協助個案設計和實施療程,追蹤療程進展。


  • 人力資源/市調研究

    人力資源是擬定人力資源政策,包括但不限於員工招募、選拔、培訓與開發、績效管理、薪酬管理……等,在企業中幫助員工與組織成長。
    市調研究則是運用統計專業,擬定民調研究或是進行各類市場調查研究,分析資訊。


  • 諮商心理師

    需具備諮商心理師證照,運用心理諮商、治療等專業助人知識與技巧,對個案進行心理衡鑑,協助其心理諮商與治療、行為改善等。


  • 研究人員

    針對基礎領域深入研究特定議題,建議就讀研究所,甚至博士班,以強化研究能力。未來可在大學或研究機構任職。


  • 使用者介面設計師

    使用者經驗立基於對人、科技和商業的理解,畢業生可透過問題解決和縝密的邏輯推理思維,達成更好的使用者介面設計。


系友生涯
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職能治療學系
高雄醫學大學
心理學系

多元能力

邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10% Complete
10%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10% Complete
10%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10% Complete
10%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
10% Complete
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10% Complete
10%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10% Complete
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5% Complete
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5% Complete
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5% Complete
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5% Complete
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5% Complete
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5% Complete
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5% Complete
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5% Complete
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
30% Complete
30%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
30% Complete
30%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
15% Complete
15%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
15% Complete
15%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10% Complete
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性格特質

主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20% Complete
20%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,樂衷於與夥伴一同完成任務。
20% Complete
20%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
20% Complete
20%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20% Complete
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20% Complete
20%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
30% Complete
30%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
30% Complete
30%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
15% Complete
15%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
15% Complete
15%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10% Complete
10%


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