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資料更新時間：2023/10/27 下午 02:06:39
學系特色
本系提供多元跨領域學術環境，涵蓋台灣文學與文化研究、藝術創作、跨媒體傳播與設計、文化創意和數位人文等範疇。擁有學術與實務兼具的師資陣容，以及前瞻性的課程設計。本系把握數位時代趨勢與技術，結合跨領域教學與實務應用，培育學生成為具創新人文技能的多元人才。本系擁有完善的教學空間與專業教室，且與日本愛知縣立大學建立雙聯學制，有機會在畢業後獲得兩所大學的學位。
學科意涵
「台灣文學」範疇多元廣闊，涵括台灣文學、文化、歷史、語言、思想等知識探究。除了台灣文學、文化基礎範疇外，亦延伸至華語文學、世界文學、數位人文學、本土語言教育、文化創意、藝文創作等面向。
學習方法
1、跨域學習：
跨領域學習鼓勵學生從不同的學科領域探索和獲得知識，也是本系最重視的學習模式。台文系強調不同領域的融合應用，包括文化創意、數位人文、多媒體應用、設計思考等。透過跨領域的學習與實踐，拓展知識視野，培養解決實際問題的能力，養成兼具理論洞見與實務技能的多元人才。
2、實作學習：
唯有作品才是實力與能力的最好證明。實作學習的核心是「學以致用」，本系指導學生透過各種實作項目的實踐，將理論知識轉化為實際技能，透過這種學習方法，學生能夠在實踐中遇見和解決問題，並透過反覆的實踐來完善自己的技能，也讓學生有機會建立自己的作品集，是未來求職或進一步深造的重要資源。
3、文化產業實習：
產業實習是一個結合理論知識與實際操作的學習過程，它讓學生有機會走出課堂，直接參與職場或社區的實務工作。本系與四十餘所機構簽訂產學合作，學生可透過進入職場實習，增強自己的職業技能和溝通能力、擴展人脈、理解文化產業，並獲得寶貴的生涯規劃洞察。
4.畢業專題實作：
專題製作能夠讓學生深度探索特定主題或問題的學習方式。本系以師徒制指導模式，各別化導引學生進行專題計畫與項目的實踐。學生從選擇主題到最終呈現成果的完整過程中，學習知識的整合應用、溝通與表達、以及如何有效地與他人合作。
5、課堂講授
課堂講授提供了一個系統性的知識傳授環境，本系優秀的教授通過課堂講授，讓學生獲得學科的基本理解和綜合知識。教授會引導學生從不同的角度探討文學、文化等議題，並鼓勵學生提出問題和看法，促使思考與分析，激發學生探索和學習興趣。
高中階段可以準備的學習方法或方向
1、持續閱讀與寫作：日常中多讀多寫是基礎，閱讀可以拓寬思維，寫作則可以訓練表達自己想法的能力。
2、累積作品：創建一個個人部落格或平台，定期發布自己的作品。不僅可以看到自己的成長，也有機會接受到他人的回饋。
3、拓展生活經歷：參與各式各樣的社團活動和知識性營隊，藉以拓寬自己的生活經驗和視野。這些經歷會為你的各類創作提供豐富的素材。
4、培養多元思維：透過參加讀書會或工作坊活動，訓練自己的批判性思考和創意思維。多與不同背景的人交流，也能刺激新的思考角度。
5、選修相關課程：如果學校有提供，可以選修一些文學或跨域相關的課程，以增加自己在這方面的知識和理解。
與相關科系之異同
中文系：著重中國的語言、文學和文化的廣泛和深入的學習，包括古典和現代的各種類型和流派，以及中國文化的內在邏輯和外在影響。
台灣文學系：著重於台灣文學、文化、語言的多元和創新學習。戮力於台灣文化的主體價值、開放性以及創新性的建構，以及台灣文學、文化在全球化時代的國際定位和貢獻。
生涯發展容易誤解之處
誰說讀台文系只能教台語？在數位科技高速發展的時代裡，思考、創新、創意、想像力等以人為本的技能將更有價值。讀台文系，可以培養各種文本資訊的分析與應用能力，養成創意、問題解決、決策、思考以及溝通合作等技能，可勝任許多工作，例如：輿情分析師、專案規劃師、文案企劃師、或者編輯、文創、遊戲腳本設計師等。
學習方法容易誤解之處
一般人對台灣文學系有著十分刻板的印象，認為台文系是學台語、政治化且缺乏實用性的學系，然而，這是一個非常錯誤的認知。靜宜大學台灣文學系，強調跨領域學習，以台灣文學、文化為素養基底，結合諸如數位、跨媒體技術、文創設計等多元領域課程，打造一個更寬廣的學習環境，打造未來人才必備的各種素養與技能。
補充提醒與說明
靜宜台文系是一個沒有框架且與眾不同的學系，我們不斷重新定義「台文」的邊界，致力於打造最民主的學習空間、最自由的人文教育以及最多元的跨領域教學平台。在靜宜台文系，我們深信「以學生為中心」的教育理念，目標不僅是帶領學生走向成功，更希望在這個充滿探索的學習環境中，助力每位同學實現自己的理想和價值。為了應對數位時代的挑戰，我們也融合了數位技能的學習，讓學生探索文學的同時，也能夠掌握未來的必備技能。
核心課程地圖
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大一必修
- 台灣文化史／台灣民俗文化概論／文學概論
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大二必修
- 台灣文學史/數位人文／母語文學選讀
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大三必修
- 現代文學理論/編輯設計／文化創意產業概
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大四必修
- 畢業作品／文化產業實務實習
專業選修課程
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台灣文學與文化
- 比較文學與批判寫作、台灣女性詩人作品選讀、台灣文學與華文文學選讀、台灣文史觀光應用專題、武俠小說與大眾文化、台灣流行音樂與大眾文化、台港比較文學、生態文學與土地倫理。 （為本系的核心課程，是本系最重要的知識系譜，以深厚的臺灣文學素養作為實務課程、文學傳播、文創產業課程的基礎。）
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文藝創作
- 現代詩賞析與習作、小說賞析與習作、散文賞析與習作、創作課 （培養學生具備文本詮釋與書寫能力。閱讀各種文類作品，掌握文學閱讀與文詮釋技巧，進而進入創作核心能力。）
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數位傳播
- 影像敘事技巧、影像溝通與創作、編輯設計與實務、媒介傳播與編輯實作、報導文學、電影賞析、新聞學、影視藝術概論。 （透過傳播理論與實務課程，訓練同學具備人文數位傳播能力及影像創作能力。）
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轉譯設計
- 創意思考與媒材實踐、視覺傳達設計、台灣戲劇與表演現場、劇本導讀與創作、視覺傳達設計、台灣文學劇本改編、台灣文學劇場演出實務、文創產品設計實務、策展美學與實務。 （以台灣文學與文化為底蘊，訓練學生加入設計思考、品牌建立、商業行銷的概念，進而成為未來職涯場域的想像力與動能）
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地方創生
- 文化創意產業概論、品牌設計實務、品牌行銷與營運、地方創生與實作、文化研究-地方創生專題。 （透過課程帶領學生進行社區部落的文化研究、實地走訪及社會參與，從中學習如何進行社區設計、故事行銷與地方創生，再造地方人文風景。）
特色課程
創意思考與媒材實踐
教導學生使用水泥、羊毛氈、刺繡、手工書、絹版印刷等複合媒材創作，激盪文學與跨域創作的多元與可能性，培養文創設計與創作實作整合能力。
視覺傳達設計
學習Photoshop、Illustrator軟體應用、視覺傳達設計，期末產出設計專題作品。
影像敘事技巧
將文字轉化為腳本，進行拍攝與剪輯，最後產出自製的短片。
創作課
課堂進行文章的導讀、邀請作家參與課程教學，啟發學生不同的寫作觀點。
畢業作品
匯集大學四年所學的文字書寫、影像攝影能力訓練，融合個人思想與情感完成畢業作品，產出內容包括：書寫故事的創作集、拍攝社會議題為中心的影片、編輯出版雜誌或書籍、社區產物設計品牌行銷等。
適合從事工作
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台灣文學╱文史工作教育者
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可從事各級國語文教師，或專研台灣文史研究，成為大專院校教師。
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文藝創作者
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成為文學創作者、行銷文案師、媒體製作及幕後工作從業員、內容策畫師。
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數位人文傳播領域從業者
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輿情分析師、新媒體主播、數位典藏專業人員、數位行銷、數位策展人及數位人文研究員。
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文化創意人才
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平面設計師、文創產品設計師、創意經理人、視覺傳達設計師、網頁設計師等。
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地方創生產業人才
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在地導遊、社區規劃師、地方文史工作者、地方產業推廣人員。
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系友生涯發展
羅健福
靜宜大學台灣文學系108級畢業生
現職為噓聲創營有限公司執行長，曾任穀雨展演協創攝影師.剪輯師、公共電視台接案攝影師、桃囍人文藝術館攝影師。
舒懷緯
靜宜大學台灣文學系101級碩士畢業生
聯合報新聞部組長。
沈夙崢
靜宜大學台灣文學系99級畢業生
立委辦公室主任、民進黨中央黨部婦女部、總統府文稿小組、地方新世代政治從政者。
鄭勝奕
靜宜大學台灣文學系98級畢業生
旺旺中時、時報週刊等多媒體工作者，金曲獎年度專輯、原住民語專輯入圍、金音獎民謠歌曲入圍。
陳書韋
靜宜大學台灣文學系97級畢業生
現職為聯經出版行銷企劃副組長，曾任晨星出版編輯暨網路行銷企劃、聯經出版行銷企劃。
多元能力
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
性格特質
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
圖表來源為該校系之重視百分比，加總為100%；百分比越高，代表越重視。
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