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資料更新時間：2024/10/14 上午 11:01:40
學系特色
臺灣學是跨領域與跨國界的新興學科，融合人文與社會學科的研究方法與問題意識，以文化、語言、文學為研究對象，發揮全球在地化的創造性想像。
學科意涵
本系前身為「臺灣文化及語言文學研究所」，2011年大學部成立後改名為「臺灣語文學系」，但仍延續過去以來著重台灣文化、語言和文學三大領域的學習，並以此為基礎加強文化創意之應用以及語言傳播方面的訓練。
學習方法
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1.自主與合作學習：台灣文學、文化和語言領域的理論與實務無法在課堂上一一窮盡，因此學生在老師提綱挈領的引導後，除了需自主尋找問題的答案及可運用的資源之外，也需建立同儕網絡、以團隊合作的方式讓學習成果更加深廣。
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2.調查與分析法：學生需在學習過程中培養並進一步嫻熟操作量化（如設計問卷並進行調查）和質化（如文本分析和深度訪談等）相關研究方法的能力，有利大數據和小敘事等具有不同特質的學習資料。
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3.專題實作與成果展示：我們鼓勵學生透過對於特定主題的研究或實務操作，進行深刻的學習。同時，更期待學生將每一次學習成果進行口頭、書面、影像等不同方式的展示。
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4.多媒體與線上學習：本系課程設計活潑且貼合台灣社會脈動，鼓勵學生透過多媒體及本校學習系統MOODLE進行課中及課後學習。
高中階段可以準備的學習方法或方向
建議對於台灣學研究有興趣的同學，可在高中時期累積以下各種經驗，從中培養相關基本能力。
一、接觸台灣相關論著、各方文學作品、影音紀錄等資料，養成文字影視閱讀與賞析能力及增進台灣學研究之基礎。
二、練習以本土語言表達個人觀點，並與他人進行溝通與討論。
三、關心時事發展，並進行社會參與，進而多做現在與過去之聯想與對話。
與相關科系之異同
臺文系主要的學習領域主要為臺灣文化、語言與文學，此外也強調與文化創意產業結合，並鼓勵社會實踐。而中文系一般來說則是以中國傳統經學、思想、小學（文字學、聲韻學、訓詁學），古典文學、現代文學、文創實務課程為主；華文系則較關注現代、世界各區域的重要華文文學創作。
生涯發展容易誤解之處
本系名為「臺灣語文學系」，一般容易認為主要是以「台灣語言」為主要的學習領域，但實際上本系包括台灣文化、語言與文學的範圍，同時也強調文化創意之應用以及語言傳播方面的訓練。因此本系畢業學生的出路或生涯發展部並不僅限於母語教師，而是更廣泛地包括各種人文相關或文化創意方面的產業。
學習方法容易誤解之處
本系包括台灣文化、語言與文學的範圍，同時也強調文化創意之應用以及語言傳播方面的訓練。因此在學習內容與學習方法上，特別強調融合三大主題的跨域學習，即其相關之創意與應用。此外，本系也十分重視學生跨國移動的能力，因而外語能力的培養也是本系的學習重點。
補充提醒與說明
本科系兼具語言、文學、文化三種當代人文學科的教學內涵，跨領域地以台灣為核心觀照，帶領學生探索台灣與世界的關係。台灣人文研究作為新興的學科與研究領域，不同於傳統學科，提供了更為寬廣而自由的知識有機組成。文學、藝術學、社會學、新聞學、文創、性別研究、人文地理資訊等等皆能在此得到基礎訓練。
核心課程地圖
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大一必修
- 臺灣文化概論
- 臺語導論
- 臺灣文學史
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大二必修
- 文學概論
- 文化研究概論
- 語言學概論
- 大學臺語
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大三必修
- 學術閱讀與寫作
專業選修課程
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臺灣文化
- 本系文化課程皆以台灣文化史為脈絡探討特定議題，一方面關注荷治時期迄今的歷時性發展，另一方面也著重當前全球化影響下台灣的在地回應，以及因跨國、跨文化流通而不斷重新型塑台灣的文化主體性。
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臺灣語言
- 本系所開設之台灣語言相關課程，在於奠定學生對語言與社會的基本瞭解，繼而開設語言與文藝、應用等相關課程，引導學生於未來選擇從事母語教學或是特定語言之傳播、出版、文化事業等工作。
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臺灣文學
- 本系台灣文學的主要領域包涵台灣古典文學、日治時期新文學、民間文學、現當代文學等。本系在多元文化視野之下，引導學生認識特定議題及其在文學上的特殊表現，在教學過程中，提供相關的研究取向與觀點，如後殖民、後現代、女性主義、跨國與跨文化比較等等。
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語文傳播與文化創意產業
- 透過文創產業的理論與實作，培養實際構思與執行企劃的能力。並將著重出版、社區設計、文化社會企業、次文化與分眾社群、文史資料轉化、時尚與流行等主題，讓學生在各個領域中，能夠找到與自己核心能力相符的創新空間；而語文傳播方面則是熟習口語傳播技巧、學習採訪、寫作、編輯、出版、公關等媒體相關工作的基本原則等等。
特色課程
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臺灣文化創意產業
介紹文創產業理論外也兼具實務運作，學生進行田野調查及成果發表，讓修課同學實際走入店家了解文創，試著結合台文系所學應用於文創之中。
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大學臺語
透過橫跨文學、歷史文獻、流行音樂等領域的素材與資源，進行閱讀、書寫及討論，加強學生對台語文字及文法的正確運用，進一步認識台語文的美感與深度！而在延伸課程【台語文實作】中，將在【大學台語】的基礎之上，以台語為主要授課語言，並以「台語文」為主要實踐工具，整合本系語言、文學與文化三大領域，並結合語文傳播
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臺灣文學史
藉由對時代背景、作家和文學作品的理解，讓你徜徉在文學之海的同時，也能博古通今，翻閱台灣歷史中最雋永的扉頁。
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台灣流行文化
透過對於台灣流行文化現象的討論和反思，進入對於台灣社會的批判性理解，和對於社會學和文化研究領域在理論、概念與實作面向的全面認識。而在延伸課程【台灣電影導論】中，將在【台灣流行文化】的基礎之上，進行對於台灣電影的政治經濟和文化脈絡，以及生產和消費實踐進行更深入的討論。
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多元性別文化
多元性別文化為認識多元性別的基礎課程，介紹LGBT（女同志、男同志、雙性戀、跨性別）的文化與處境。透過各種文本的閱讀分析，建立同學對於多元性別的認識與視野。
適合從事工作
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中學教師
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具有中等教師身分，擔任各國民中學、普通中學學校本土語言教師人員。依教學科目擬定各種課程的教材，進行課堂教學，並視學生學習情況給予支援。
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其他媒體事業人員
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凡從事相關媒體事務之工作均屬之。例公視台語台節目企劃、新聞編輯、新聞主播等。
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編輯
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規劃書籍、技術期刊、貿易雜誌及其他一般刊物等的內容，負責素材之選用、複查及編輯書籍與文章的草稿、提供意見改善等工作。
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系友生涯發展
圖解:於2018台北國際書展演講
版權:鄭清鴻
鄭清鴻
台中教育大學台語系學士、台師大台文系碩士。曾任永和社區大學台灣文學課程講師、台灣文學專欄主持人。現為前衛出版社主編，致力於台灣學本土出版與相關推廣，亦擔任臺文館、文化部相關專案評審、諮詢委員。
高中時，受到當時國文課本收錄賴和名作〈一桿稱仔〉的啟發，對於台灣文學及語言問題開始產生興趣，遂以推甄方式進入台中教育大學台語系就讀，並繼續攻讀研究所。而在學期間也深感台灣文史尚未往下紮根普及，高教就業機會亦快速減少，因而不斷思索如何活化學術研究，跨領域嘗試台灣文學普及與學以致用的可能性。
圖解:受頒2017年台灣語言學學會最佳博士論文
版權:劉承賢
劉承賢
台大財金系學士、師大台文系碩士、清大語言學博士。現任國立臺灣師範大學副教授。曾任台大、政大國際教育交流協會（CIEE）兼任講師；李江却台語文教基金會副總幹事；《台文通訊BONG報》及《臺江台語文學》文字編輯；《商業周刊》經研室副主任、致伸科技財務部資深管理師、中國信託證券承銷部襄理。
大學主修財務金融，畢業後也在相關領域工作，但無法遏抑心中的召喚，於是職涯規劃大轉彎，結合了對本土語言的熱情與對形式語言學的興趣而完成碩博士學業。期間擔任研究助理、助教與兼任講師，以及文編、企劃等工作。畢業後有幸找到嘉義大學的專案教職，現階段教學科目皆與英語相關，但研究部份希望能延續前所未竟；多年不間斷的台語創作也將持續進行。
圖解:2018年參與大甲媽繞境經過西螺大橋
版權:陳睿穎
陳睿穎
台灣藝術大學電影系學士、師大台文系碩士。曾任職民視新聞台、壹電視新聞台、台灣師範大學文化創藝產學中心等；現任職於財團法人國家電影中心。
於台灣藝術大學電影系畢業後，進入民視新聞台從事影像幕後工作，因對老電影尚有熱愛而於工作約滿後轉入當時的國家電影資料館，執行文建會台灣電影筆記專案。在工作中逐漸凝聚研究意識，再考入台灣師範大學台灣文化及語言文學研究所。以台語片研究取得碩士學位後，先於母校文創中心任職一年，再轉回媒體產業任職，於一年前再回到國家電影中心研究發展組，從事電影史料的發掘與研究。
多元能力
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
性格特質
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
圖表來源為該校系之重視百分比，加總為100%；百分比越高，代表越重視。
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