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資料更新時間：2024/11/19 上午 09:48:49
學系特色
本系於1995年首創全臺唯一華語文教學研究所，培育對外華語師資與研究人才。因應全球華語學習普及化，2007年設置了學士班、碩士班、數位碩士在職專班、博士班等完整學制。本系旨在培育以華語作為第二語言之教學師資、教材開發與編輯、國際文化事務行政、學術研究等具備跨域整合能力及跨文化之專業人才。課程含語言、文化、教學等領域，重視學生具備多語能力。學生畢業後可投入華語文教育產業或從事華語文相關學術研究。
學科意涵
華語文教學系應用華語文學組(Department of Chinese as a Second Language, Program of Applied Chinese Language and Culture)學習領域涵蓋華語教學、語言學、教育學、第二語言習得、中國文化、華人文化、文學、資訊教育、國際教育等。
學習方法
1.理論與知識的吸收學習：學生透過閱讀教科書及講義教材、議題討論、聆聽學術專題演講、參加研習工作坊等方式，全面吸收華語文教與學之相關理論概念。
2.學生合作學習：教師帶領學生進行小組分工。學生透過相互配合、協作來完成目標。例如學生利用所學之教學法設計專題或報告。
3.學生實務學習：教師規劃華語文教學及相關產業的實務學習機會，帶領學生參與執行相關工作的線上或實體實習。例如：學生對國外中文學校學生進行線上華語教學。
高中階段可以準備的學習方法或方向
擔任華語教師或投入華語文教育相關產業之學生需要具備熱愛語言教學、對外語言文化交流熱忱、英語/外語表達能力、中國文化知識、文學涵養、電腦及科技工具應用等特質與能力。我們建議對華語文教學有興趣的學生可在高中時期探索並累積各式經驗：
1.培養提升英語/外語能力
2.鞏固既有中國文化與國學知識
3.關注國內外語言教育相關議題
4.觀看華語文教學相關網路分享影片或出版品
與相關科系之異同
華語文教學系培育以華語作為第二語言之教學師資、相關產業及學術研究人才為主，重視學生具備本國語文涵養、多語能力、外語習得概念、熱衷跨文化交流、善用電腦科技等特質。
與本系之相關科系：
(1)國文系–教授本國語文、文化、文學、國語文教學等知識。
(2)中文系–教授中國文化、中文文學等知識。
(3)華文文學系–教授世界華文領域之文學等知識。
生涯發展容易誤解之處
1.只能當語言課程的華語教師
2.畢業後，只能在臺灣各大學的華語中心任教
3.只能在國外的中文學校擔任華語老師
學習方法容易誤解之處
1.學習內容：以為會講中文就可以教中文
2.學習方法：認為我是母語者，所以跟著我所使用華語的各種用法，就是正確的用法
補充提醒與說明
本系教授學生語言本體與習得知識、華語教學知能、華人文化、文學涵養等基礎能力，進一步結合臺師大IB國際教師學分學程及本系IB專業華語文教育領域，透過既有課程涵蓋之四大面向：語言、文化、教學與學習者，融入IB教育哲學與教學實務等相關要件，獨步全臺打造具備專業競爭力及寬廣國際移動力的國際華語教育專才。
核心課程地圖
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大一必修
- 華語文教學導論
- 語言學概論
- 華語語音學
- 華人海外移民
- 漢字教學
- 語言測驗與統計
- 中國文學史
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大二必修
- 中國文化導論
- 華語詞彙學
- 華語修辭學
- 華語語法學
- 僑民教育導論
- 華人社會與文化概論
- 現代文學史
- 華語文教材編寫
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大三必修
- 漢語語言學
- 外語習得理論
- 華語教材教法
- 華語文教學實務
專業選修課程
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語言
- 德語(一)、德語(二)、德語(三)、德語(四)、英語口語表達、漢英翻譯、華語語用學、語言與文化、社會語言學概論、心理語言學入門
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文化
- 女性文學、多元文化導論、跨文化交流、東南亞歷史與社會、北美社會族群關係、西洋文化史、海外華文文學、華人社會與文化概論、華人英文名著選讀、公民身份與華人認同、華人電影導論、東南亞華人史、中國思想史、全球化與華人
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教學
- 教育心理學、班級經營、語言發展、認知心理學、國際華語文教育、華語教學評量、數位華語教材設計、華語語法教學設計、華語課程與教學設計、華語正音與口語表達、線上華語教學實務、雙語教學實習、學習理論概論、多媒體與華語教學
特色課程
華語文教學導論
本課程教授學生以華語文為第二語言教學之教學法與教材編寫要點，配合學生學習策略；教學方法則從語言習得及心理歷程來進行第二語言的「學」和「教」，加上社會文化的需求，在生活上實際運用溝通方式達到教授及學習華語文之目的。
多媒體與華語教學
本課程在探討如何運用資訊科技增強華語文教學；學生將學習多媒體輔助華語教學的理論、技術與實作三個面向，幫助學生結合多媒體華語教學的理論知識與實務經驗，使學生 (1) 掌握數位教材設計原則；(2) 掌握多媒體技術平台特性；(3) 掌握多媒體華語課程設計能力；(4) 增進同儕溝通與合作能力。
華語課程與教學設計
本課程主要教導學生學習課程設計與教學技巧，包括常態班華語課程、短期密集班華語課程和境外班華語課程。上課期間學生會體驗不同主題式華語教學設計。爲了提高學生對課程設計的瞭解，學生要能開發和展示自己的常態班華語課程、短期密集班華語課程和境外班華語課程，以利未來實際運用於教學。
語言學概論
本課程是語言學理論的基礎，提供學生語言學不同領域的基礎知識，包括普通語言學知識（語音學、音系學、形態學、句法學、語義學和語用學）、心理語言學知識和社會語言學知識。學生學習國際音標，以及如何分析語言的形態和句法結構。此外，也提供學生學習大腦與語言的關係及其相關的研究方法。
臺灣民俗與文化
本課程旨在引導學生認識臺灣民俗與文化的淵源、發展與流衍，探討其中民間信仰、宗教禮俗、族群關係等社會文化議題，體會在地民俗文化特有的情感與價值。並帶領學生實地進行文化參訪與田野調查，增厚學生的知識面，將臺灣民俗文化主題融入華語教學中。
適合從事工作
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華語文教師
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投入全球華語文教學機構與國際教育機構或平台，對母語非華語之學生教授華語及中華文化知識並輔導。
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教材編輯、數位學習從業人員
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投入全球華語文教育產業相關機構，進行教材開發與編輯，並使用電腦科技工具，提供全球市場華語教與學之相關產品。
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行政人員
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投入與國際文化事務相關之公私立部門或組織，例如外交、僑務、移民、文化等領域，擅長與國際人士交流。
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系友生涯發展
林子敬
◆現職國立臺灣師範大學僑生先修部講師
◆國立臺灣師範大學華語文教學系博士
◆英屬哥倫比亞大學現代語言教育碩士
◆國立臺灣師範大學應用華語文學系學士100級
大學參與海外實習計畫和擔任營隊輔導員及華語教師，累積教學經驗。畢業後透過Fulbright前往美國大學任教，教學能力有顯著的提升外，更了解大學行政事務和課堂安排。讓我相信” I learn with students not I teach students.”。2013 年，為了實現海外求學的夢想，赴英屬哥倫比亞大學攻讀教育碩士，學成後回到母校繼續貢獻所學。
陳敬佳
◆現職美國勞倫斯大學華語講師
◆國立臺灣師範大學華語文教學系碩士
◆國立臺灣師範大學應用華語文學系學士104級
◆曾任美國杜克大學華語講師
◆獲美國國務院獎學金計畫「Fulbright FLTA program」赴美國約翰霍普金斯大學擔任華語教師
◆Tutor ABC語言學習諮詢顧問
◆加拿大英屬哥倫比亞大學交換生
◆德國萊比錫孔子幼兒園華語教學助理
陳思衛
◆現職睿瑪翻譯社
◆法國巴黎第七大學應用語言學暨法語教學碩士
◆國立臺灣師範大學應用華語文學系學士100級
◆荷蘭萊頓大學交換生
◆美國洛杉磯高中、荷蘭中文學校實習生
◆海地台灣大使館及技術團法語翻譯
◆法國里昂高等政治學院修習國際發展
◆布吉納法索擔任使館於當地醫療計畫之教育訓練顧問、法語翻譯，並開發中文課程
◆國立臺灣師範大學邁向頂尖大學計畫專任助理
夏儀芬
◆現職美國洛杉磯南加州大學美中學院東亞教學策略聯盟計畫專員
◆創立經營線上語言服務公司/個人工作室
◆美國舊金山州立大學教育科技碩士
◆國立臺灣師範大學應用華語文學系學士103級
◆美國加州大學戴維斯分校華語講師
◆美國舊金山華美中文學校教學組長
◆僑委會華裔青年語文研習班輔導員、華語助理
◆美國聖地牙哥Barnard亞太語言學院實習教師
◆美國舊金山州立大學中文課程教學助理和中文旗艦計劃導師
◆美國慧智文化基金會課程研發
張瓊安
◆現職國家資通安全研究院規劃師
◆本校華語文教學系碩士
◆本校華語文教學系學士106級
◆中小企業總會專案經理(2022-2023年)
◆數位發展部數位計畫駐點(2023年6-12月)
◆本校華語文教學系研究助理(2020-2021年)
◆Mandarin 360華語教師(2018年至今)
◆美國拉斯維加斯溫徹斯特語言中心教學助理(2015年暑期)
多元能力
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
性格特質
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
圖表來源為該校系之重視百分比，加總為100%；百分比越高，代表越重視。
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