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國立臺灣師範大學 華語文教學系應用華語文學組 |
國立清華大學 中國文學系乙組(華語文教學組) |
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| 所屬學群 |
文史哲學群
跨
教育學群
華語文教育學類 |
文史哲學群
中國語文學類 |
| 學系特色 |
本系於1995年首創全臺唯一華語文教學研究所，培育對外華語師資與研究人才。因應全球華語學習普及化，2007年設置了學士班、碩士班、數位碩士在職專班、博士班等完整學制。本系組旨在培育以華語作為第二語言之教學師資、教材開發與編輯、國際文化事務行政、學術研究等具備跨域整合能力及跨文化之專業人才。課程含語言、文化、教學等領域，重視學生具備多語能力。學生畢業後可投入華語文教育產業或從事華語文相關學術研究。 |
本系專任教師的研究領域分布於古典文學、學術思想、語文學與華語文教學、近現代文學與文化研究等，研究成果豐碩，教學富有特色，並且經常舉辦、參與國內外各項學術活動，教研表現在中文學界屬頂尖水準。本系國際化的程度在全國首屈一指，每年均有十數名同學獲得獎助，參與國際交換學生計畫，出國研習兩個月至一年。另每年亦有十數名來自北京大學、復旦大學、新加坡南洋理工等校的同學來系研讀，國際交流十分密切。 |
| 學科意涵 |
華語文教學系應用華語文學組(Department of Chinese as a Second Language, Program of Applied Chinese Language and Culture)學習領域涵蓋華語教學、語言學、教育學、第二語言習得、中國文化、華人文化、文學、資訊教育、國際教育等。 |
1980年，國立清華大學成立第一個人文系所「中國語文學系」，教學研究方向以語言學、文學為主，在台灣各大學中文系中，獨具特色。1995年因所系架構調整，更名為「中國文學系」，設大學部、碩士班及博士班。2017年因應全球高階華語教學人才所需，大學部與碩士班增設華語文教學組，分為一般組及華語文教學組。 |
| 學習方法 |
1.理論與知識的吸收學習：學生透過閱讀教科書及講義教材、議題討論、聆聽學術專題演講、參加研習工作坊等方式，全面吸收華語文教與學之相關理論概念。 
2.學生合作學習：教師帶領學生進行小組分工。學生透過相互配合、協作來完成目標。例如學生利用所學之教學法設計專題或報告。 
3.學生實務學習：教師規劃華語文教學及相關產業的實務學習機會，帶領學生參與執行相關工作的線上或實體實習。例如：學生對國外中文學校學生進行線上華語教學。 |
中國文學經典閱讀，藉由理解文獻、探索思想，培養文獻分析與思辨能力。 
語言課程，培養語文分析、正確使用語文，以及精確表達感受的能力。 
學習寫作技巧，培養流暢的寫作表達能力，有助於將思緒理清、有效傳達關注的議題。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
擔任華語教師或投入華語文教育相關產業之學生需要具備熱愛語言教學、對外語言文化交流熱忱、英語/外語表達能力、中國文化知識、文學涵養、電腦及科技工具應用等特質與能力。我們建議對華語文教學有興趣的學生可在高中時期探索並累積各式經驗： |
我們建議對於語言與文學有興趣的同學，可在高中時期累積以下各種經驗，從中培養相關基本能力。 |
| 與相關科系之異同 |
華語文教學系培育以華語作為第二語言之教學師資、相關產業及學術研究人才為主，重視學生具備本國語文涵養、多語能力、外語習得概念、熱衷跨文化交流、善用電腦科技等特質。 |
清華中文系在台灣中文學界以開創性著稱，從上世紀七０年代創系初期「中語系」結合現代語言科學的全新規劃，到八０年代中開創卓越的近現代文學課程，以及結合西方理論或方法論的古典文學／理論研究，到九０年代在東亞儒學、文化研究等領域的蓬勃開展，進入21世紀，則在本系教研長期發展的基礎上，因應台灣中文系特殊的地位，發展國際漢學及華語文教學。清華中文系向來以新思維、新視野，開拓並改變中文系學術傳統。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
1.只能當語言課程的華語教師 |
本系畢業學生出路廣泛，於四年基礎學習訓練之後，於各行各業均能發揮所長。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
1.學習內容：以為會講中文就可以教中文 |
本系課程一方面承繼博雅教育傳統，引導學生涵泳詩詞文賦的古典文學文化世界，一方面重視當代專業訓練，開拓中文或華文、漢學古今學術議題的各項研究領域。非只恪守中國古典文學傳統，更以開放性眼光發展現當代文學、語言學、華語教學等領域。 |
| 補充提醒與說明 |
本系教授學生語言本體與習得知識、華語教學知能、華人文化、文學涵養等基礎能力，進一步結合臺師大IB國際教師學分學程及本系IB專業華語文教育領域，透過既有課程涵蓋之四大面向：語言、文化、教學與學習者，融入IB教育哲學與教學實務等相關要件，獨步全臺打造具備專業競爭力及寬廣國際移動力的國際華語教育專才。 |
歡迎至本系網站進一步認識本系。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：(02)7749-3632 信箱：tcsl@ntnu.edu.tw |
電話：(03)5713677 信箱：chuhsu@mx.nthu.edu.tw |
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國立臺灣師範大學 華語文教學系應用華語文學組 |
國立清華大學 中國文學系乙組(華語文教學組) |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
華語文教學導論本課程教授學生以華語文為第二語言教學之教學法與教材編寫要點，配合學生學習策略；教學方法則從語言習得及心理歷程來進行第二語言的「學」和「教」，加上社會文化的需求，在生活上實際運用溝通方式達到教授及學習華語文之目的。 
多媒體與華語教學本課程在探討如何運用資訊科技增強華語文教學；學生將學習多媒體輔助華語教學的理論、技術與實作三個面向，幫助學生結合多媒體華語教學的理論知識與實務經驗，使學生 (1) 掌握數位教材設計原則；(2) 掌握多媒體技術平台特性；(3) 掌握多媒體華語課程設計能力；(4) 增進同儕溝通與合作能力。 
華語課程與教學設計本課程主要教導學生學習課程設計與教學技巧，包括常態班華語課程、短期密集班華語課程和境外班華語課程。上課期間學生會體驗不同主題式華語教學設計。爲了提高學生對課程設計的瞭解，學生要能開發和展示自己的常態班華語課程、短期密集班華語課程和境外班華語課程，以利未來實際運用於教學。 
語言學概論本課程是語言學理論的基礎，提供學生語言學不同領域的基礎知識，包括普通語言學知識（語音學、音系學、形態學、句法學、語義學和語用學）、心理語言學知識和社會語言學知識。學生學習國際音標，以及如何分析語言的形態和句法結構。此外，也提供學生學習大腦與語言的關係及其相關的研究方法。 |
華語教學通論本課程以培養華語教學師資為主要目標，引導學生掌握國際與台灣華語文教學現況，讓學生瞭解華語文語音、詞彙、語法與漢字教學的基本學理，以及介紹華語文測驗與評量與華語文教材編寫基礎概念。並且結合理論與實務，讓學生擔任外籍生一對一華語小老師，提昇學生的教學實務經驗與專業能力。 
華語教材教法本課程以華語作為第二外語教學的教學法和教材編寫為基礎，探討教材編寫的基本原理、理論與架構，以及與教學法之間的 呼應。本課程先介紹外語教學法，爾後導入教材編寫理論包括教材的屬性、功能、類型與分級，教材編寫原則、編寫大綱、 第二語言教材評估等。 
文學概論本課程將設定主題，以合適選文，帶領同學認識文學之所以為文學的各面向，包含其符號性、用途、形式、精神、傳播媒介 等，以及環繞著文學文本生產的各個環節，如批評家、出版社、學院、媒體、獎項等，也將在授課中提及其所扮演的角色，最後也希望能針對電子時代的文學寫作與文學傳播作一探討。 |
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國立臺灣師範大學 華語文教學系應用華語文學組 |
國立清華大學 中國文學系乙組(華語文教學組) |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
林子敬◆現職國立臺灣師範大學僑生先修部講師 ◆國立臺灣師範大學華語文教學系博士班 ◆英屬哥倫比亞大學現代語言教育碩士 ◆國立臺灣師範大學應用華語文學系學士100級 大學參與海外實習計畫和擔任營隊輔導員及華語教師，累積教學經驗。畢業後透過Fulbright前往美國大學任教，教學能力有顯著的提升外，更了解大學行政事務和課堂安排。讓我相信” I learn with students not I teach students.”。2013 年，為了實現海外求學的夢想，赴英屬哥倫比亞大學攻讀教育碩士，學成後回到母校繼續貢獻所學。 
陳敬佳◆現職美國杜克大學華語講師 ◆國立臺灣師範大學華語文教學系碩士 ◆國立臺灣師範大學應用華語文學系學士104級 ◆獲2018-2019年獲美國國務院獎學金計畫「Fulbright FLTA program」赴美國約翰霍普金斯大學中文教師 ◆擔任Tutor ABC語言學習諮詢顧問(2017年~迄今) ◆加拿大英屬哥倫比亞大學交換生(2016年9至12月) ◆擔任德國萊比錫孔子幼兒園華語教學助理(2016年1至7月) ◆南韓群山大學交換生(2014年6至9月) 
陳思衛◆法國巴黎第七大學應用語言學暨法語教學碩士 ◆國立臺灣師範大學應用華語文學系學士100級 大學期間赴荷蘭萊頓大學學習一年，投入美國洛杉磯當地高中以及荷蘭中文學校實習。於海地服役期間，擔任台灣使館及技術團法語翻譯，參與外交部海地災後重建計畫。服役後，赴法國里昂高等政治學院修習國際發展。赴法學習後，赴布吉納法索擔任使館於當地醫療計畫之教育訓練顧問、法語翻譯，並開發中文課程，為期二年半。 返國後擔任臺師大邁向頂尖大學計畫專任助理，協助IB國際師資培育課程認證工作。 |
暫無圖片
文字工作者本系畢業後，或升學，或就業。 本系畢業後，或升學，或就業。 暫無圖片
國中教師、高中教師本系畢業後，或升學，或從事教職。 本系畢業後，或升學，或從事教職。 暫無圖片
華語教師本系畢業後，或升學，或從事教職。 本系畢業後，或升學，或從事教職。 |
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國立臺灣師範大學 華語文教學系應用華語文學組 |
國立清華大學 中國文學系乙組(華語文教學組) |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
40%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
20%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
20%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
5%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
5%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
5%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
5%
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