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資料更新時間：2025/10/16 上午 09:28:51
學系特色
臺灣傳統古建築蘊含許多傳統工藝，為民間習俗及歷史脈絡所累積形成之重要工藝產物，以培育臺灣文化資產之有形與無形資產修復、維護及保存所需專業人才，透過深厚的文化底蘊及傳統工藝美學之核心素養。孕育具修護知識技能人才，延伸結合建築、文物保存專業研究技術實務體系，鏈結古建築、聚落、文物及工藝，補實當今國家推動文化政策所需之產學人才缺口，為保存國內與國際之珍貴文化資產而努力。
學科意涵
本系以古建築中木雕、交趾陶、剪黏及彩繪等傳統建築工藝技術，及歷史沿革發展中的裝飾圖案、吉語典徵與民間習俗在古建築文化上之應用為核心素養課程，同時以建築修復、文物保存、預防性維護課程分支，透過科技融入建築空間與監測文物，結合文化資產保存再利用，展示教育與保存技術，打造在地化與國際化整合的學習系統。
學習方法
【田調紀錄法】
學生由老師帶領至各實際場域進行建物調査報告書之前置或後置作業，包含修護檢視登錄紅、紫外線拍攝記錄、歷史文獻分析、訪談等。
圖解:汐止余厝田野調查
【理論分析法】
學生從本系課程之「吉祥圖案」、「民俗學」、「建築繪圖」、「棟架結構」、「修護理論」、「建築史」、「資料編輯」等課程中習得本領域之相關理論，並應用於分組調査或個案研究報告中。
圖解:文物保存課程
【實際演練法】
本系各類傳统藝術專業課程，由國家藝師、薪傳重要匠師參與教學，並以保存、修護及研究等領域，皆擁有專業學經歷背景之師資，配合各課程專業術科教室，進行各專業項目實作演練。
圖解:基礎雕刻課程
【修護實習訓練】
結合文化資產現場實際觀摩，將學校教學延伸於修復現場教學模式，讓學生透過實務瞭解產業趨勢，依主題教學融入產官學合作，提供學生產學合作機會，並媒合實習於各科專業課程，使學生與業界正式接軌前，具有基礎職能概念，達到學術研究、實務訓練與人才培育。
高中階段可以準備的學習方法或方向
建議同學可以實地進行田野調查，參訪各大古蹟、廟宇、民宅等等，可嘗試探究其裝飾藝術的題材故事及寓意，也可多方了解施作的匠師及其文化背景，並可針對文化資產及傳統工藝，提供與本系傳統工藝美術相關之攝影或繪畫作品，說明理念與過程。
與相關科系之異同
本系教學主要以歷史典故、稿作復圖、粉本搜集、資料登錄等項目，作系統化保存，再加上傳統技藝的傳承，不僅能復興傳統工藝技藝，更能在典徵、稿圖、吉語諧音運用上，保存臺灣區域各個派別之差異性。
生涯發展容易誤解之處
古蹟藝術修護學系畢業後的出路，除了投入古蹟修復工程現場負責人（營造公司古蹟修復工地主任等相關職務）之外，國內外進修保存科學等領域、報考國家考試成為文化部門的管理人員，或是任職建築師事務所、國中小學鄉土教育師資、文化部門約僱人員、文創產品設計員、藝術創作等，均是適當的選項。
學習方法容易誤解之處
本系課程主要培育傳統工藝技藝之人才，以「仿作」為課程教學重要核心，藉仿作傳統匠師之工法、精湛的技術以融會貫通傳統古法之精隨，進而將其發揚光大。在修護課程上以理論教學，並聘請業界教師來實際操作，更能使學生能快速與修護市場接軌，增加未來的競爭力。
學習資源或補充說明
本系培養學生美術設計能力、建築空間概念、東方美學概念、描摹概念、文物維護概念等全方位特質與能力，課程著重實務學習與經驗之獲得，以促進學生能提早瞭解就業之方向。
核心課程地圖
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大一必修
- 傳統建築匠藝史（必選）
- 臺灣建築史（必選）
- 基礎雕刻（必修）
- 立體造型（必修）
- 文化資產法（必修）
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大二必修
- 吉祥圖案（必修）
- 文物保存（有形組必修）
- 保存科學與光學調查（有形組必修）
- 建築構造（有形組必修）
- 傳統棟架結構（無形組必修）
- 花鳥雕刻及修護（無形組必修）
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大三必修
- 材料技法與調查（有形組必修）
- 建築修復（有形組必修）
- 測繪與製圖（有形組必修）
- 建築與文物畢業專題（有形組必修）
- 科學分析（有形組必修）
- 傳統建築調查（有形組必修）
- 田野調查（無形組必修）
- 寺廟彩繪（無形組必修）
- 走獸雕刻及修護（無形組必修）
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大四必修
- 建築與文物畢業製作（有形組必修）
- 修復計畫（有形組必修）
- 進階光學調查與科學分析（有形組必修）
- 修復實習（有形組必修）
- 集瑞雕刻及修護（無形組必修）
- 交趾進階（無形組必修）
- 剪黏進階（無形組必修）
- 資料編輯（無形組必修）
專業選修課程
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古蹟系
- 本系分為無形組及有形組課程，同學可依照個人喜好及成績於大一學期結束後進行選組（分組）志願選擇，並分別進行各專業課程修課。
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有形組
- 連結臺灣當代文化資產修復人才之產業發展，課程核心以文化資產建築、聚落、文物等，結合科學保存與文化修護等專業學術研究及技術實務體系，透過當代科技融入建築空間，文物監測等保存議題，期盼以保存技術與管理維護之目標，培育臺灣文化資產保存之專業修復人才為使命。
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無形組
- 以臺灣文化資產傳統藝術專業人才之發展，以薪傳傳統工藝為重任，透過重要匠師教學，進行傳統工藝之技術工藝傳習，並以保存、修護及研究之專業領域，深化學生於傳統工藝領域之學習，透過理論、實務等教學，培育具工藝藝術及工藝技術之人才，為藝術創作、工藝傳習之人才養成。
特色課程
傳統工藝（木雕、彩繪、剪黏、交趾陶）
以無形文化資產之傳統工藝為主，透過各類傳統藝術之國家藝師進行傳承，以古蹟建築之木雕、彩繪、剪黏、交趾陶等新作人才養成培育，以實務藝術手把手教學、培育具備藝術創作及傳統工藝人才為方向。
建築修復（古蹟經營維護與管理）
以文化資產產業發展為主體，透過建築保存的歷程，進行人才養成培育，以實務教學完成建築調查、修復與再利用之規劃及建築保存，做為未來經營管理及維護人才為培育方向。
文物保存（古物與文物的保存修護)
以建築空間內之文物進行保存維護，以科學保存方式，為建築空間內的壁畫、彩繪等進行維護工作，透過調查、清潔、加固、全色等方式，完成文物的保存真實性，以科學儀器方式為培育方向。
文化資產（建築史、匠藝史）
以文化資產的保存維護、經營管理與再創新為核心，介紹文化資產的定義、分類與價值認定，涵蓋古蹟、歷史建築、聚落、考古遺址、文化景觀、傳統藝術與工藝等。並細部探討傳統建築匠師如鑿花作、彩繪、交趾剪黏等，分析其技藝體系與代表作品，理解裝飾藝術的文化內涵與意義。
適合從事工作
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藝術相關職業
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藝術相關職業
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傳統藝術相關職業
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傳統藝術相關職業
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學術研究相關職業
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學術研究相關職業
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系友生涯發展
黃拓維
2010年畢業於臺藝大古蹟系，為通過文化部認證之傳統匠師，目前在三重創立了黃拓維剪黏泥塑工作室。
「確定大方向後積極地去實踐，累積經驗，保持專精。」
黃希宸
2012年畢業於臺藝大古蹟系碩士班，現於台藝大古蹟系教授花鳥雕刻及修護，延續傳統工藝木雕傳承，也積極投入於民間推廣與教學，帶領學生了解產業並合作相關傳統廟宇、文物修復的相關計畫。
「希望每位學生可以對於職場的接軌能更多，獲得許多實務經驗，在未來就業又更多選擇與機會。」
周孟勳
2005年畢業於臺藝大古蹟系碩士班，現為傳統彩繪工作室負責人，專注於廟宇與古建築彩繪之修復與創作。投入彩繪工作以來，曾參與萬華高氏宗祠、白河大仙寺、台南陳世興宅、桃園統天宮、新埔朱氏家廟、寶山金山寺等多處建築的施作工程，期望透過傳統技藝為歷史空間重新注入生命與色彩。
「希望系上可以多辦建築藝術工地參觀，讓學生可以更了解業界概況。」
李品誼
2011年畢業於古蹟藝術修護學系。
2015年東京藝術大學文化財保存專攻雕刻研究室碩士畢業。畢業後於同一研究室任職，參與多項文物修復和普查計畫。
2021年作為美術學院博士生總代表取得博士學位。
畢業後取得日本高度人才的工作簽證，在合同会社藤白彫刻研究所進行雕刻修復工作，現所屬國立東京学芸大学，任個人研究員進行文物修復保存相關科學研究。
「潮流轉變快速，資訊爆炸的現在，各行各業都有其困難和挑戰。但人生沒有正確解答，希望學弟妹們不要畏懼未來，盡力做好眼前的每一件事，不管是成功或失敗，這些經驗都會帶引你走向適合你的道路。」
簡志剛
為多媒材藝術創作者，作品橫跨平面、立體、純藝術、商業藝術、傳統與當代，同時也是一位藝術教育者。藝術作品傳達出在探討本土與外來文化交融下的群體心理與文化認同。並將傳統藝術形式加以轉換，融合為人熟知的卡漫角色，喚起大眾對童年記憶的共鳴，藉以剖析過去、探索未來。身為藝術教育者，致力於培養學生立基傳統、想像未來、反思自身，並將古蹟修護與創作現場經驗真實傳遞給下一代，推動藝術的深層實踐與跨世代對話。
「正視自己身邊的一切，都將會是你未來珍貴而獨特的養分，也會是讓你走得更遠更久的動力！」
多元能力
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
性格特質
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
圖表來源為該校系之重視百分比，加總為100%；百分比越高，代表越重視。
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