國立臺灣藝術大學 古蹟藝術修護學系 |
華梵大學 攝影與VR設計學系攝影與科技藝術組 |
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所屬學群 |
建築設計學群
跨
藝術學群
工藝學類 |
建築設計學群
跨
藝術學群
藝術設計學類 |
學系特色 |
臺灣傳統古建築多為過去傳統工藝、民間習俗及歷史脈絡等多項範疇長年累積下的產物──因此,具備臺灣文化底蘊及傳統工藝美學也是設立修護培訓管道的重要核心素養。考量臺灣各高教體系之藝術院所之現況,未見有設立古建築裝飾藝術傳統工藝之學系,及配合災後古建築修護之需求,故教育部接受立法院提議籌設古建築維護系所專門科系一案,於89學年度由本校增設系所,以因應臺灣社會對於有形與無形文化資產修復、維護及保存之所需。 |
本系為全台灣大學第一所攝影科系,以最新的VR攝影、MR虛擬攝影與動靜態攝影技術作為銜接世代的特色教學,搭配攝影前製後製、2D/3D數位內容、新媒體藝術作為輔助技術,全方面發展VR/MR攝影、動靜態攝影技術、新媒體藝術等次世代數位資訊內容的產製與傳播。 |
學科意涵 |
古蹟藝術修護系主要為了傳承傳統工藝技藝、古建修護、藝術保存,擔負研究、調查之重責。系上核心素養課程包含傳統建築工藝之木雕、交趾陶、剪黏、彩繪等,及歷史沿革、圖像和吉語典徵,與民間習俗在古建築文化上的應用等族繁不及備載。 |
本系組為建築設計學群及藝術跨學群,本系攝影組除教授傳統動靜態攝影知識技術之外,更強調MR(混合實境)虛擬攝影的培訓,及新媒體藝術等次世代數位資訊的多媒體設計應用與傳播。 |
學習方法 |
【田調紀錄法】學生由老師帶領至各實際場域進行建物調查報告書之前置或後置作業,包含修護檢視登錄、紅紫外線拍攝紀錄、歷史文獻分析、訪談等。 圖解:青山宮田野調查 【理論分析法】學生從本系課程之「吉祥圖案」、「民俗學」、「建築繪圖」、「棟架結構」、「修護理論」、「建築史」、「資料編輯」……等課程中習得本領域之相關理論,並應用於分組調查或個案研究報告中。 【實際演練法】本系籌設目的以發展、保存、修護及研究古建築裝飾藝術為主,除由國內過去已有傳藝教學經驗為依據外,各項傳統藝術專業課程,均由國家藝師、薪傳重要匠師參與教學,是全國傳統工藝教學體系中,最龐大之陣容;另在保存、修護及研究等領域,皆擁有專業學經歷背景之師資,進行各專業項目實作演練。 【修護實習訓練】由本校老師推薦實習機會,提供學生產學合作機會,實習內容包含本系各科專業課程,使學生與業界正式接軌前,具有基礎職能概念。 |
本系學生主要透過電腦實作方式來學習,輔以華梵大學特色工作室制度、PBL專案開發、Game Jam、團隊式學習法來鞏固學習成果,增進實作能力。* 四大工作室: 攝影、圖文影音、VR、3D模型* 優先使用校內專業攝影棚* 優先承接校內包案* 領銜掌握校內新設備 圖解:圖文影音工作室 - 校內接案剪輯中 每月PBL與一日workshop工作營。由工作室的幹部舉辦,廣邀全校同學進行的自主訓練活動,分為每月一主題的PBL以及一日主題營隊兩種。* PBL題目: 人像攝影、商業攝影、新媒體影像設計* 一日營: 外景實習、影視後製與特效 圖解:攝影工作室 - 相機科技史一日營 團隊式學習+Mooc。課堂上分學習小組,每堂課建立Line群組讓同學參與討論,老師錄製輔導影片發布至群組,針對同學提出之課後問題以影片方式回答,隨時想看只要上線就能觀看。* 依同學需求錄製Mooc影片* 透過華梵募課系統購製校外影片資源* 課程Line群組協助解決問題 圖解:學習小組 - 人像攝影 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
建議同學可以進行田野調查,參訪各大古蹟、廟宇、民宅等等,可嘗試探究其裝飾藝術的題材故事及寓意,也可多方了解其施作匠師及文化背景。 |
在日常生活上,廣伸觸角,打開天線,多培養自己有關自然、生態、人像甚至新類型...等各方面攝影的基本能力,同時多觀賞各種美展或攝影展的作品,讓自身於無形中具備攝影美學的涵養,有機會並多嘗試用簡單入門的編輯軟體進行動靜態影像的美化或特效編輯製作,此外,對色彩搭配和人物素描繪製的能力,亦可多加強化練習並接觸。 |
與相關科系之異同 |
本系教學主要以歷史典故、稿作復圖、粉本搜集、資料登錄等項目,作系統化保存,再加上傳統技藝的傳承,不僅能復興傳統工藝技藝,更能在典徵、稿圖、吉語諧音運用上,保存臺灣區域各個派別之差異性。 |
本系為全台第一以VR新媒體以及MR虛擬攝影為發展主軸的多媒體設計科系,著重實踐精神,力求人文藝術與科技知識之均衡發展。我們精心安排的內容對於高中或技職體系同學都很適合,歡迎具備實作能力的同學。 |
生涯發展容易誤解之處 |
古蹟藝術修護學系畢業後的出路,除了投入古蹟修復工程現場之外,國內外進修保存科學等領域、報考國家考試成為文化部門的管理人員,或是任職建築師事務所、國中小學鄉土教育師資、文化部門約僱人員、文創產品設計員、藝術創作等,均是適當的選項。 |
攝影與科技藝術組的學生,常被誤解為只能從事一般的攝影工作,事實上未來可從事各式影像製作編輯和和藝術創作相關的廣域工作,不論是動態或是靜態等影像或圖像方面的藝術生成與運用。例如:產品攝影、平面攝影、時尚攝影、影像創作、婚攝、活動攝影、新媒體藝術創作甚至科技藝術創作等工作。 |
學習方法容易誤解之處 |
本系課程主要培育傳統工藝技藝之人才,以「仿作」為課程教學重要核心,藉仿作傳統匠師之工法、精湛的技術以融會貫通傳統古法之精隨,進而將其發揚光大。在修護課程上以理論教學,並聘請業界教師來實際操作,更能使學生能快速與修護市場接軌,增加未來的競爭力。 |
外界對於攝影與科技藝術組的修課內容,常認為只侷限於一般傳統的攝影課程,事實上這組的修課範圍,除了典型的人像及自然與生態攝影外,尚著重於影像編輯和影像美學方面的訓練,除此,亦講授影像特效、直播與自媒體實務、微電影腳本與攝製、VR360虛擬攝影、各式新類型攝影及新媒體藝術創作等,過程並強調科技實務訓練。 |
補充提醒與說明 |
本系培養學生美術設計能力、空間概念、東方美學概念、描摹概念等全方位特質與能力。 |
本系所有配備均為現今大專教育界最高規格,攝影組所使用之教學相機為CanonD800 + Kit鏡頭,動態攝影機為Sony PXW Z190V,後製教學機為 i7-gen8 加上 nVidia 2080顯卡,同時系上虛擬攝影棚已經竣工,是國內少數擁有虛擬攝影棚的資訊傳播科系。 |
學系聯絡方式 |
電話:(02)22722181轉2073 信箱:aac@ntua.edu.tw |
電話:02-2663-2102分機4651 信箱:vr@gm.hfu.edu.tw |
國立臺灣藝術大學 古蹟藝術修護學系 |
華梵大學 攝影與VR設計學系攝影與科技藝術組 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
臺灣建築史居住在臺灣的人們對歷史有延續傳承之責任,只有透過對不同時程傳統建築的認識,才能永續保有民族的自尊,且作為研究臺灣政治、經濟、文化、社會結構、教育、藝術等之佐證。 集瑞雕刻及修護吉祥語在民間與生活結合特性,是代表了文化與生活融合之現象。如何善用簡單的「吉祥語」,甚至與「成語」、「典徵」的結合,是在民間信仰或寺廟雕刻的裝飾上,佔有極重大的教化意義,因此了解文化在生活中的用法,諧音轉作、借諭譬物、引介假辭的一音所轉,在立意創題上,是集瑞教學的重點。博古雕刻造樣、技巧、方法。 寺廟彩繪寺廟裝修,除因用漆斷絕溼氣外,如何藉由彩繪裝飾繪畫,將建物表現裝修華麗是其目的,其訓練過程由基礎傳統標準作法學起外,對圖稿設計,典故出處,運色調配,規則限制均實地操作,並對廟宇彩繪工地實地了解,對此技藝學習保留必有一定助益。 剪黏臺灣裝飾藝術屋脊、規帶、排頭,及水車堵等部位,除水車堵多為交阯裝飾外,屋頂多做剪黏,二者互為表裡,一般以剪黏變化較大,不受燒窯限制,多置於屋外,另一原因是製作費用較低,但立名、技巧均須受過多年訓練始得競其功。 |
新媒體賞析與創作
本課程介紹當今知名的新媒體藝術家,以及近幾年來廣受藝術家們喜愛的創作工具與技巧,包括: 光雕、AR、VR、電腦CG、動作擷取、衍生藝術、參數設計、創意編程(Creative coding)等,同時於課堂中教授入門級別的新媒體工具,讓同學初探新媒體藝術的大門。 圖解:光雕實驗 動態影像編輯本課程使用Adobe AE、Premier、Black Magic Da Vinci等軟體,進行動態影像的剪接、後製、特效、以及調色,配備nVidia 2080顯卡以及4K螢幕。本系擁有獨立的虛擬攝影棚供系上同學學習使用,是國內少數擁有虛擬攝影棚的系所。 圖解:本系兩層樓高之虛擬攝影棚 色彩學由本校前校長李天任博士(中華色彩學會理事長)親自為系上同學指導色彩應用的奧秘,李校長本身即為海內外知名攝影名家,也是色彩學領域知名學者。在他的親自指導下,我系在色彩知識方面擁有堅實的基礎,以及廣大的研究空間。 圖解:豐富有趣的色彩學課程 |
國立臺灣藝術大學 古蹟藝術修護學系 |
華梵大學 攝影與VR設計學系攝影與科技藝術組 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
黃拓維2010年畢業於臺藝大古蹟系,為通過文化部認證之傳統匠師,目前在淡水創立了黃拓維剪黏泥塑工作室。 「確定大方向後積極地去實踐,累積經驗,保持專精。」
黃希宸2012年畢業於臺藝大古蹟系碩士班,現於台藝大古蹟系教授花鳥雕刻及修護。 「希望每位學生可以對於職場的接軌能更多,獲得許多實務經驗,在未來就業又更多選擇與機會。」
周孟勳2005年畢業於臺藝大古蹟系碩士班,現在自己開設工作室。 「希望系上可以多辦建築藝術工地參觀,讓學生可以更了解業界概況。」 |
暫無圖片
本系尚無畢業生本系尚無畢業生 本系尚無畢業生 |
國立臺灣藝術大學 古蹟藝術修護學系 |
華梵大學 攝影與VR設計學系攝影與科技藝術組 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
25%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
25%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
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空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
20%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
20%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
15%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
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性格特質 |
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
25%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
25%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,樂衷於與夥伴一同完成任務。
20%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
20%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
30%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
25%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
15%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
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