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資料更新時間：2025/6/6 下午 05:06:46
學系特色
本學程結合智慧製造與綠色永續兩大核心，培養具備 AI、物聯網（IoT）、智慧感測、碳足跡分析與系統整合能力的實務型工程專才。課程全面導入 CDIO（構思、設計、實作、操作）工程教育模式與 PBL（專題導向學習），強調理論與實務並重，協助學生在在學期間即與產業接軌。
學科意涵
整合機電整合、智慧製造與綠色能源三大領域，致力於培養具備跨域整合能力與永續創新思維的工程專才。課程涵蓋人工智慧、物聯網應用、智慧感測與工業控制等先進技術，結合碳足跡管理、再生能源系統與綠色製程設計，建立完整之「智慧 × 綠能」學習架構。學生將透過程式設計、資料分析與機電系統實作，強化邏輯思維與工程應用能力。
學習方法
藉由系列探究性學習的課程，結合企業資源進行深度合作，發展創新及整合性專題課程，從實務實習與專題中導引學生運用專業知識，以團隊合作模式，涵養解決問題、溝通、創新、跨領域學習等多元能力，統整學生專業知識及學習能力。
圖解:以團隊展開專業課程之學習法
版權:精密學程學習檔案
以產品、過程和系統的構思、設計、實施、運作，整個生命週期為背景，建構CDIO教學大綱和施行流程，讓學生以實際問題為學習導向，主動發掘問題與解決問題，課程間具有系統關聯性，有利於學生獲得工程相關能力。
圖解:導入CDIO於專題製作之學習法
版權:精密學程學習檔案
首創成果導向式的連貫終端課程，結合企業成立學習道場，由業師親自帶領指導，學生能夠親自實踐所學技術，不再只是坐在教室裡紙上談兵，而是更可以實際體會產業所需的知識與技能，並以成果發表會展現學習績效。
圖解:結合企業資源之實務學習法
版權:精密學程學習檔案
高中階段可以準備的學習方法或方向
學習成果著重於展現發想、理解、分析、歸納、實作、反思的學習歷程與結果，並提供邏輯推理、程式運用課程之學習成果。每件學習成果宜附有心得感想與啟發，或延伸學習的內容與結果。
自主學習計畫與成果(不強調是否與本學程相關，可以是興趣的探索，著重於學習歷程、動機、個人特質的展現及反思)等綜整、校內外競賽表現、社團活動經驗、非修課紀錄體驗等，呈現人地時事物的觀察及問題探究的歷程，針對現象或問題提出解決對策與實踐。
與相關科系之異同
本學程是結合「機械設計」、「電子控制」、「資訊應用」與「永續科技」的新興跨域學程。與機械系不同之處，本學程強調智慧控制、資料分析與AI應用於製造流程中；與電機系、資工系不同之處，在於本學程所授的程式與感測技術，聚焦於智慧系統、AIOT、智慧工廠與碳管理實務中；至環工或能源相關科系，雖同樣關注永續議題，但本學程更偏重於從工程實作與智能科技角度出發，將綠色製程、能源效率與碳足跡整合進整體製造系統中。
生涯發展容易誤解之處
本學程結合機械、電子、資訊與綠能技術，因跨領域特性明顯，常讓人誤以為本學程沒有專精、出路不明確；事實上，正因其整合性，反而在未來人才市場上更具彈性與適應力。學生不會只學一點點，而是透過模組化課程與實作歷程，深耕 AI×製造、碳管理×工程系統兩大主軸，具備從基礎設計到實際應用的完整工程解決能力。
學習方法容易誤解之處
本學程強調「做中學」、「跨領域」、「專題實作」，要求學生具備紮實的理論基礎與解決問題的邏輯思維，並有明確的模組式課程架構與專題整合機制，讓學生在高年級階段能聚焦發展專長領域，並透過企業實習與專題實作累積實戰經驗。鼓勵主動探索與團隊合作，適合具備好奇心、創造力與實作熱忱的學生。
補充提醒與說明
逢甲大學位處全國最完整的精密機械產業聚落的樞紐中心，是中台灣的產業特色，鑑於世界精密製造發展與當今國家產業政策，設置精密系統設計學士學位學程，兼顧學生之就業力與競爭力、在地化產業之升級需求，整合校外企業龐大資源及校內專業師資、優良設備之充分利用，致力於培育具備精密系統設計之整合性人才。
核心課程地圖
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大一必修
- 微積分一
- 普通物理
- 普通物理實驗
- 程式設計與應用
- 工程圖學一
- 微積分二
- 工程材料學
- 工程材料學實驗
- 系統設計概論與工程倫理
- 電路電子學
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大二必修
- 工程數學一
- 工程力學
- 精密量測
- 電腦輔助立體繪圖
- 工程數學二
- 機構學
- 控制系統
- 齒輪設計與製造
- 智慧感測系統設計實務
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大三必修
- 製造學
- 電控設計
- 電控設計實驗
- 產業機械系統設計實務
- 精密數控加工
- 熱流學
- 精密系統設計
- 精密系統設計專題實作
- 振動與聲波
- AI深度學習於大數據分析
專業選修課程
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智慧製造領域
- 電腦輔助立體製圖、綠色產品設計、精密傳動系統、數位製造專題
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工具機領域
- 工具機原理與設計、電腦輔助設計、精密傳動系統、工具機模組設計與實務應用
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自動化領域
- 計算機程式語言、量測與訊號處理、流體傳動系統、電機機械、控制器設計、機器人導論
特色課程
數位製造專題
為了培育3D列印積層製造工程師，「智慧製造系統工程」跨域模組中之專業課程"數位製造專題"即以3D列印職能基準來規劃課程，在專題實作中除了實際運用課程中所學的專業知識，也展現了創新、團隊合作、人際互動、問題解決的軟實力。
圖解:數位製造專題
版權:精密學程學習檔案
工具機系統設計實務
透過介紹工具機產業、主要工具機、切削加工法以及加工品質要求，讓學生了解工具機的使用目的與工作要點。依據小型工具機的組裝方法與檢驗要點，深入了解工具機的組成、組裝與檢驗實務，建構學生工具機設計之基礎能力。
圖解:工具機實務操作
版權:精密學程學習檔案
精密系統設計
激發學生之創意思考及實作，動手動腦能力之發揮，鼓勵學生組合團隊以系統化思維，發揮創造力，完成富有精緻創意與高實用性之創意作品，培養學生的工程實踐和創新實踐的能力，尤其是專案的構思、設計、開發和實施能力。
圖解:精密系統設計流程
版權:精密學程學習檔案
適合從事工作
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製造業繪圖工程師
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依照設計人員之草圖及規格，繪製工程、建築、製造、或其他計畫之工作。
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生產設備工程師
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負責規劃配置由原料接收至成品出廠，全部過程之機器設備，使空間配置適切，並定期設備檢查。
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機械組裝工
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根據精密生產程序，從事機械、引擎及車輛等零件之組裝工作。
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系友生涯發展
蔡秉鈞
逢甲大學精密系統設計學士學位學程畢業
捷普綠點高新科技股份有限公司
江彥達
逢甲大學精密系統設計學士學位學程畢業
凌陽科技股份有限公司
謝淯棋
逢甲大學精密系統設計學士學位學程畢業
大銀微系統股份有限公司
多元能力
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
性格特質
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
圖表來源為該校系之重視百分比，加總為100%；百分比越高，代表越重視。
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