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資料更新時間：2023/10/27 下午 04:00:59
學系特色
教育與未來設計學系，是一強調教育與社會創新的學系，以教育與未來思考及設計思考，培養具學習設計、社會設計與方案設計與管理的專業人才。
學系的課程設計以構思/設計/實施/操作的CDIO架構，規劃理論與方法基礎課程與專業核心課程。尤其從大一延伸到大四的「專題與實作」課程，更是本系課程亮點。培養學生具理論涵養、教育與社會現場的洞察力，及實作專業能力。
大四提供企業與社會組織實習，協助職場接軌。
學科意涵
教育與未來設計學系（教設系）是一個跨領域的學系，培養適應快速社會變邊，當前國家社會需要的人才。
教設系強調的是「以人為中心設計」（Human-Centered Design)，透過三個核心專業能力--學習設計、組織設計、與社會設計專業能力，培養學生具溝通與問題解決力，從而用設計去創新組織，及用設計去貢獻教育與社會的改造。
學習方法
培養學生具設計思考的能力：1.Empathize 同理心：理解人們，2. Define 定義：界定問題，3. Ideate 發想：提出你的想法，4. Prototype 原型：創造及實驗，5. Test 測試 ：細緻化產出結果。
圖解:教設系「淡水30世代策展」運用設計思考
版權:本系提供
培養學生具未來思考的能力：未來思考是嘗試創造新的、多樣化的未來想像，有遠見式地去探索可能會發生的未來情節的方法
圖解:教設系的產學研究機構合作運用未來思考
版權:本系提供
透過基礎課程，搭配加值課程：包含「溝通表達」、「設計企劃」與「學習培力」三大類專業課程。此部分課程主要透過基礎與核心課程訓練後，近一步塑造具有統合、總整與分析處理教育與社會議題能力。最後，搭配統整課程，讓學生具備構思、設計、實施、操作的CDIO專業能力。
圖解:CDIO學習路徑圖
版權:本系提供
學習設計專業力：為本系強調聚焦培養的三大專業力之一
從大一延伸到大四的「專題與實作」課程，包含「專案型」、「活動企劃型」、「專題策展型」與「創作型」，層層累積多元的企劃與設計能力。
圖解:教設系「快時尚」學習設計專題
版權:本系提供
社會設計專業力：為本系強調聚焦培養的三大專業力之一
專題與實作：訓練學生從一構想的發想到具體化操作實踐方案的一系列過程。專題實作提供的工具，包括透過工作坊、田野調查與專案方式訓練從構思到操作教育與社會設計企劃能力。
圖解:教設系「淡水雲」社會設計計畫
版權:本系提供
高中階段可以準備的學習方法或方向
教設系從大一延伸到大四的專題實作課程的探索議題能力、教育結合未來思考與設計思考的跨域力，及銜接職場的獨立專題企劃與策展執行力，是本系專業培力的一項特色。
108課綱同學學習強調自主行動、溝通互動與社會參與，與本系專業相呼應。在高中階段，除了課業表現的語文能力與公民與社會知識領域實踐力外，鼓勵在高中階段之選修課程，或各項研究、實作探索課程，提出個人及累積個人特質的小論文或相關成果作品。同時，也鼓勵多元參加及規劃辦理校內、外社團，或班級專業活動，具有領導同儕精進自我能力及團隊互助合作之成果活動。
與相關科系之異同
教育與未來設計學系，作為強調教育與社會創新的學系，學科基礎理論課程涵括教育學、學習心理學與社會學。
教設系與上述這些學科都有密切關聯，但本系更強調「跨域性」與「整合性」，也強調未來思考與設計思考，更強調「專題與實作」的能力，透過理論與實務並重，強化學生畢業的專業力與就業力。
成功大學第十學院College X、中山大學西灣學院的人文暨科技跨領域學位學程，課程設計構思與本系有相近性。
生涯發展容易誤解之處
本系名稱為教育與未來設計學系，或與工業設計、雕塑、藝術設計學系會被相提並論。但本系強調培養的設計能力，主要並非物件的設計，而是以人為中心的組織創新設計、教學課程設計、展演製作人員、策展專案管理人員、媒體公關宣傳人員、使用者體驗研究員，及具社會調查師能力的社區與社會改造的地方創生人員。
學習方法容易誤解之處
本系強調透過教育與未來思考與設計思考引導組織、社區與社會的創新。未來思考易被誤解為是進行預測，設計被認為是物件設計，但我們強調以人為中心的設計，要影響組織、創新組織，都需要探究組織的願景，以及設計思考的同理心/定義問題/創意發想/原型製作/測試，結合為培養當代跨域人才的重要專業能力。
補充提醒與說明
教育與未來設計學系，有獨特學系識別標誌。歡迎造訪本系網頁：http://www.edfd.tku.edu.tw，或學系IG（https://www.instagram.com/tku_edfd/），或學系YouTube(https://www.youtube.com/chan)，或直接來電聯繫：02-26215656#3001。
學系聯絡方式
電話：(02)26215656分機3001
信箱：tdjx@oa.tku.edu.tw
核心課程地圖
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大一必修
- 教育與未來設計導論
- 教育學導論
- 田野調查
- 學習心理學
- 社會學
- 社會科學統計
- 前瞻教育設計專題：專案型
- 數位繪圖
- 永續議題設計
- 設計思考與溝通方法
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大二必修
- 學習設計理論
- 內容策展理論與實務
- 方案設計與發展
- 未來研究理論與方法
- 前瞻教育設計專題：活動企劃型（上）
- 前瞻教育設計專題：活動企劃型（下）
- 腳本設計與影像製作
- 美感與視覺設計
- 教育領導與行政
- 實驗教育與創新
- 趨勢議題分析與應用
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大三必修
- 方案管理與評鑑
- 社會科學研究法
- 社會設計
- 前瞻教育設計專題：專題策展型（上）
- 前瞻教育設計專題：專題策展型（下）
- 服務設計與管理
- 設計溝通專業英文
- 大數據分析與應用
- 創新社會與產業未來講座
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大四必修
- 企業與社會組織實習
- 前瞻教育設計專題：創作型
- 樂齡與未來設計
專業選修課程
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溝通表達
- 設計思考與溝通方法，數位繪圖，腳本設計與影像製作，美感與視覺設計，溝通與敘事，服務設計與管理，品牌策略與行銷，互動媒體與行銷，設計溝通專業英文
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設計企劃
- 趨勢議題分析與應用，科技與未來社會，推測設計，教育領導與行政，教育政策與變革，創新社會與產業未來講座，樂齡未來設計，文教事業經營
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學習培力
- 永續議題設計，AI與學習設計，終生學習設計與評量實務，實驗教育與創新，國際移動學習，社會組織與教育產業，企業社會責任，大數據分析與應用，學習環境與教學設計，數位教學設計與應用，未來學校與課程教學，自主學習，教育測驗與學習評量
特色課程
前瞻教育設計專題：專案型
前瞻教育設計專題，探索全球、社會、地方發展與產業趨勢與問題，培養學生面對真實世界的洞察力及問題解決能力。
2021年大一學生的專題成果展於淡水老街展出。將課程學習延伸到教室外。
圖解:教設系「淡水30世代」專題淡水老街展出
版權:本系提供
前瞻教育設計專題：活動企劃型
教育往往是推動變遷的關鍵性力量。前瞻教育未來專題活動企劃型由外籍老師與本國籍老師搭配，帶領同學如從「未來思考」引導出「未來博物館」的專題呈現。
圖解:工作坊的創意思考激發學習
版權:本系提供
設計思考與溝通方法
設計思考與溝通方法是一門培養設計思考、溝通能力與實務整合實作。第一階段著重案例研究以及方法練習，第二階段會以微專題之形式讓學生發展研究與設計企劃，並以口頭報告或是海報展覽進行成果分享
圖解:團體討論x實作提案
版權:本系提供
田野調查
本課程強調田野研究操作的操作過程的理論與實務。本門課程的進行,也不僅僅侷限於介紹田野研究的技藝層面而已，更是從田野的民族誌作為研究方法的介紹，讓課程參與者了解如何進行一個好的研究設計。
圖解:田野調查訪談方法邀請訪者讓同學實際操作
版權:本系提供
前瞻教育設計專題: 專案型(102學年）
以淡海輕軌為主要研究與學習場域，探討大眾交通建設對地方發展、生活步調以 及生態環境的影響。聚焦於三個面向:1.人文地景;2.生態地景;3.經濟地景，引導學生進行研究與提案。
圖解:專題成果發表現場，同學以摺頁展示
版權:本系提供
適合從事工作
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中高職教師
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具有高中職學校教師身分，擔任各高級中學、職業學校、綜合高中的教師。
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社會／人類學研究人員
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社會調查師、教育行政人員。從事社會現象研究，及人類行為之起源、進化、發展、生活方式，與社會關係為課題之工作。
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公關企劃人員
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媒體公關宣傳人員、行銷企劃專員、文創產業企劃員、策展專案管理人員、展演製作人員
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產品企劃主管
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負責制定產品開發行銷策略，以及產品推廣、促銷活動及廣告策略之協調指導等管理工作。亦可擔任智庫工作人員
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教育訓練人員
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課程設計師。規劃員工教育訓練課程，並評估員工學習發展之成效工作。
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系友生涯發展
本系尚無畢業生
本系尚無畢業生
本系尚無畢業生
多元能力
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
性格特質
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
圖表來源為該校系之重視百分比，加總為100%；百分比越高，代表越重視。
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