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資料更新時間：2024/9/23 下午 03:05:32
學系特色
本學系是國內高教體系中少數具有中醫藥與化妝品結合，同時也具有醫院資源相互支援的系所，為全力配合國家的整體發展及社會需求，結合本校中西醫藥發展的特色，並利用學校現有的醫學資源與設備，加上本校附設醫院醫學中心所提供的臨床醫療資源，以本學系堅強之師資陣容，培養具藥用化妝品專業知能的科技人才。
學科意涵
本學系結合科學與藝術，需要化學、生物學、生物化學、生理學等基礎科學；藥用化妝品是理論與應用並重的學系，結合皮膚生理學、調製學、材料學、藥妝品學等多元學科，同時結合彩妝、美學、設計等；你可以依自己興趣修讀不同領域課程，想更了解這個有趣的系請至: https://cmuscc.cmu.edu.tw/
學習方法
磨課師線上學習 (Massive Open Online Courses，簡稱MOOC或MOOCs):又稱大規模開放式線上課程，是一種透過網路所開設的大規模互動參與和開放式之課程，不受時空限制，提供學生具有自主性、分段式、互動式及社群式學習的特點。本校許多課程逐漸數位化，希望建立無地點及時間限制。
圖解:學校磨課師線上學習首頁畫面
版權:本校磨課師線上學習首頁
翻轉學習 (Flip learning）:著重主動學習，是學生在上課之前先自行上網學習要教授的課程內容，課堂上可以保留更多學習互動的機會。譬如為解決問題而去閱讀或實際作業，會讓學習更有效率。由學生主導學習，在課前依老師設定題目及方向收集與整理資料，於課堂上討論，留下更深刻印象。
圖解:翻轉學習教室
版權:學校教師發展中心網頁照片
實際操作學習（Learning by doing）:化妝品著重實用及應用，因此需理論與實驗並重。在實驗室透過學生親自動手操作，並從中觀察過程的變化，印證、結合書本的抽象理論，加深實務印象，甚至於衍生至工廠的生產過程。
圖解:調製學實驗實際操作
版權:系上課程紀綠
學生分組上台報告:除了是訓練學生口語表達及溝通能力之外，亦可訓練學生統整學習之知識，並製作提綱契領的簡報資料。而流暢的口語表達能力是未來職場必需具備的生存技能之一。
圖解:學生分組上台報告
版權:系上課程活動紀綠
傳統的講述教學:是最普遍的教學法之一。因為講述有助於教師將各種知識、概念、原理原則加以系統化邏輯化的處理，適用於大班式教學，也可以幫助學生在學習過程中熟悉先備知識與整理所學的知識。
圖解:香料學講述教學
版權:系上課程紀錄
高中階段可以準備的學習方法或方向
科技進步知識爆炸，學習自主化與數位化，加上因covid-19疫情改採線上學習，讓學生在網路線上課程上成為被動式急速成長，這二年透過不同系統的線上學習，讓更多的學生實際參與開放式、主動式的學習。若在高中階段，可以透過學習選修課程的選項，若能將課堂上學習或自學相關知識、相關實際操作不同的實驗模組等做一個整合，再將這些成果分組上台分享，練習上台的口語、肢體表達能力與台風，將能幫助自己適應大學不同教學之學習方法。
與相關科系之異同
課程設計以化妝品科技為主，結合本校附設醫院之臨床資源及中醫藥，著重化妝品材料、研發、檢驗、皮膚科學等，加上化妝品調製、化妝品檢驗學及化妝品功效驗證等實作課程，著重化妝品之品質及安全性。另加入企劃、行銷、美學、包裝設計等課程，有別於一般化妝品科系以美容實作為主，本系於化妝品科技及皮膚科學等領域更深入強化中醫藥特色。
生涯發展容易誤解之處
1.當櫃姐或新祕或美容師：在化妝品領域擔任檢驗、製造、研發、行銷或升學皆有。
2.有醫院實習嗎？在大三升大四的暑假有實習，可在化妝品廠、衛生署或醫院實習。
3.化妝品只包括彩妝類? 除彩妝， 還包含皮膚保養品、洗劑類髮用產品等。
4.大一主要學基礎學科，將基礎打穩才能在大二大三開始做調製。
學習方法容易誤解之處
能親手調製化妝品，應該是學生對本系有興趣之主要原因之一，學生可能會認為，大一課程即可以上化妝品調製實驗。因為調製實驗需先具備一些化妝品學原理及材料方面之基礎知識，所以需等這些課程先完成之後才會進行化妝品調製實驗課程。
補充提醒與說明
1.出路很廣， 除研發、 檢驗、 製造、 行銷等類別， 除化妝品公司及生技公司外，還能到科技廠、藥廠、儀器、原料及檢驗等公司上班。
2.介紹系上的實驗室及相關儀器，讓高中生了解實驗室到底在研究什麼。
3.我們系與高醫、靜宜及嘉藥的差別。
4.課程方面的介紹，整個大學四年我們能獲得甚麼與藥學系的相關性。
5.以上請參考本系網頁。
核心課程地圖
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大一必修
- 有機化學(B-1)
- 有機化學(B-2)
- 有機化學實驗(A)
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大二必修
- 化妝品材料學
- 化妝品微生物學
- 化妝品微生物學實驗
- 儀器分析
- 皮膚生理病理學
- 生物化學(B-1)
- 生理學
- 生物化學(B-2)
- 物理化學
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大三必修
- 皮膚藥理學
- 包裝材料學
- 化妝品調製學
- 界面化學
- 香料學
- 儀器分析
- 化妝品調製學實驗
- 化妝品檢驗學
- 化妝品檢驗學實驗
- 儀器分析實驗
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大四必修
- 藥妝品學及實驗
- 工業化妝品學
- 化妝品法規
專業選修課程
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跨領域
- 本系除了提供專業的藥物與化妝品理論知識與實驗課程外，同時也提供許多專業選修課程，教導學生在未來職場上或在業界可無縫接軌所需的專業職能，包括:中藥概論、中醫美容學、營養與美容學、香藥植物概論、芳香療法等。本系也提供一系列與化妝品設計行銷相關課程，如：化妝品行銷管理學、化妝品廣告學、化妝品商品開發等。
特色課程
化妝品材料學
化妝品材料學是專業課程而非入門之導論課程，是了解化妝品之組成、原料的特性及未來從事產品研發之重要學識基礎。由於國際上許多化妝品材料均以英文來命名，而更多資訊都是以英文爲主要內容，所以本課程之教材以英文為主，本課程需具備一定之英文閱讀能力且需投入較多時間來學習。
圖解:化妝品材料學
版權:授課老師
香料學
香料概說、香料的歷史、香氣的科學、香料的物理化學性質、香料的分類 (天然、合成、調合及食品香料)、在化妝品及食品之應用、香料的分析試驗法與香料的使用規制的介紹，讓學生充分瞭解香料之基本知識和其應用範圍。
圖解:香料原料
版權:授課老師提供
化妝品調製學
化妝品製劑的介紹，乳化劑的種類，HLB與選用化妝品之分類與功能，主要化妝品劑型載體技術與奈米技術。傳授學生正確清潔保養品製造相關之知識 ，訓練學生辨識化妝品成分及功能的技巧，同時培養學生化妝品調製之能力。
圖解:調製學實驗課程學生實作
版權:系上課程紀錄照片
藥妝品學及實驗
介紹化妝品衛生安全管理法所規範之特定用途化妝品種類，開發相關產品之體外體內及臨床試驗之評估與設計，並進行實地操作。講授藥用化妝品成分開發、功能評估並結合所學之化妝品材料學、化妝品調製學及包裝設計學等，自行設計配方、調製及設計包裝產品，藉由實際操作，了解美白化妝品及防曬劑測試之理論及流程。
圖解:學生練習使用儀器進行實驗
版權:系上課程紀錄照片
藥妝品設計開發
垂直整合藥妝品從設計開發至上市流程，並介紹實例，使學生全盤瞭解，以及如何進行各項工作之規劃。讓學生能暸解四年所學的課程內涵，而能將其綜合應用於實務，做為就業前之準備。並藉業界主管之經驗分享及交流，使學生更了解業界概況及化妝品開發。
圖解:NU SKIN的杜可雯總監經驗分享
版權:系上課活動照片
適合從事工作
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產品研發工程師
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依據市場產品需求，進行產品的初始設計，並負責新產品製程的導入，並進行製程的檢測，以使新產品能夠穩定生產且符合相關標準之工作。
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材料研發人員
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從事材料、元件之研發、實驗、分析、改善與應用工作。
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實驗化驗人員
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應用化學知識，從事科學試驗、檢驗、分析、化驗儀器操作等工作。
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醫藥研發人員
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對醫療藥品的特性、療效、保存進行研究，並從事藥品研發，製造新藥、製劑、診斷用藥等的醫藥相關物品。
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生物科技研發人員
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從事動植物品種、基因等成分研究，並將其研究結果運用至生物、農業、醫學、工業等領域。
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系友生涯發展
林佳慧
在大三時，面臨畢業出路問題，過程中發現學術研究或調製研發不適合自己，反而是可以隨意發擇創意的特效化妝課程吸引我，因此開始尋找適合的學校，準備托福考試，最後秉持著比學位的稱號，習得一技之長似乎對我更重要，於是找到了溫哥華電影學校申請就讀。
獲雪梨國際彩妝特效化妝大賽奇幻彩妝組第1名、洛杉磯國際彩妝特效化妝大賽奇幻彩妝組第2名等，現任夏可藝術空間負責人。當初決定回到台灣發展，是因為國外特效化妝人才比比皆是，而且喜歡優先採用白人，相較之下台灣電影業的發展空間較多。後來，為了幫姐姐設計繪畫班的點名表，無意中又走入插畫和製作週邊商品的創作，於是完成「蛋定人生」的插畫創作。
柯錇錡
經歷優好生物科技 研發專員
薇科生物科技 研發工程師
愛比森國際 研發主任
台塑生醫科技 研發工程師
中國醫藥大學 藥用化妝品系 兼任講師
2006年 優好生物科技-保養品、外用醫藥敷材之產品開發
2010年 薇科生物科技- GMP廠硬體、軟體規劃與GMP查廠認證
2013年 台塑生醫科技公司-專業髮品的研究開發、頭皮有效性測試平台建立
2013年 中國醫藥大學 藥用化妝品系 兼任講師
圖解:簡辰如系友至系上進行演講
版權:系上演講照片紀錄
簡辰如
中國醫藥大學藥用化妝品學系學士、藥學系碩士
2009-2011 交通大學材料所 研究助理
2011-2012偉業醫療儀器股份有限公司產品專員
2012-2015泰和碩藥品科技股份有限公司產品副理
2015~至今創益生技股份有限公司產品副理
多元能力
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
性格特質
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
圖表來源為該校系之重視百分比，加總為100%；百分比越高，代表越重視。
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