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資料更新時間：2024/11/8 上午 10:48:12
學系特色
本系教學研究規劃重點，時間上著重十四世紀以後世界體系逐漸形成的歷史發展，空間上著重臺灣、中國大陸與世界的關係，並以社會、經濟及文化為主要取徑，規劃發展中國社會文化史、臺灣社會文化史、海外華人史、中國經濟史、中國海洋發展史及世界文明史等六大領域課程。
學科意涵
歷史學乃在學歷史，而歷史則是人群在時間之流中的變遷積累。從尚書古人到親身處世，是個知所應變的學科。我們思索過去，朝向未來，知道今日，之所以如此的來龍去脈。是以我們藉以培養個人的獨立思考與自由精神。
學習方法
課堂講授：由教師按課程安排，協助同學瞭解課程內容的教學。
圖解:授課教師講授課程搭配板書
版權:暨大歷史學系
解讀與分析：透過課堂作業實作，從練習中學習史料解讀與分析能力。
圖解:「中國地方志與地域社會研究」課程成果作品
版權:暨大歷史學系
團隊合作：參與小組合作，與人討論、申論問題，並配合個人獨立研究與資料庫等運用，以完成特定的歷史研究項目。
圖解:「中國史(二)」團隊合作分組討論
版權:系友張全慶提供
校外教學：文獻與圖書等資料閱讀，輔以校外實地踏查學習。
圖解:宜蘭設治紀念館前與導覽陳先生合影
版權:暨大歷史學系
課程實作：以學期末的「hi-story工作坊」和「畢業展+成果展」為目標，練習以專案計劃的方式，和大眾進行對話，並培養畢業後無論留在學業或走入社會的實戰能力。
圖解:「大眾史學導論：理論與實作」課程成果作品
版權:學生楊矞菁提供
高中階段可以準備的學習方法或方向
我們建議對於歷史學有興趣的同學，可在高中時期累積以下各種經驗，從中培養相關基本能力。
一、大量閱讀，養成文字閱讀與賞析能力。
二、練習以口語或文字，整理、歸納各種文本的問題意識、結構安排與主要論點，並進行優、缺點之評論。
三、練習以實物與數位化途徑與工具搜集史料與研究論著。
四、關心時事發展，並進行社會參與，進而多做現在與過去之聯想與對話。
五、練習以口語或文字表達個人觀點，並與他人進行溝通與討論，並嘗試問題式探究，撰寫分析文、小論文等，具體呈現個人研究成果。
與相關科系之異同
無
生涯發展容易誤解之處
歷史系往往被認為職涯出路狹窄，實際上本系培育的學生在扎實的學程中將兼備掌握脈絡、獨立思辨、闡述事實的能力，在所有的就業通路中，這都是十分亮眼且出類拔萃的。更甚之，歷史學提供學子們活絡的思考，不會止步於學習的道路上，以正向的態度廣納多元選擇，拓展遼闊的就業與生涯前途。
學習方法容易誤解之處
死背硬記，是多數人對歷史學習方法的認知，以為學習內容惟限於翰墨與年份相應關係的背誦閱讀。這種印象具有相當的誤解，實際上歷史學子在具備感性關懷的同時也必須兼備理性的邏輯思辨，以史為鑑可以知興替，在知曉脈絡的源流之上遠眺未來，作育能夠闡述價值與真理的優秀社會棟樑。
補充提醒與說明
本系擁有獨立且館藏豐富的圖書室，其中包含史學家沈剛伯、曾祥和賢伉儷及逯耀東先生師徒藏書與手稿。古人有云：「讀萬卷書，行萬里路」，在書香中汲取知識的同時也必須實踐親眼所見，我們與捷克姊妹校馬薩里克大學簽署合作計畫，主要參與全英文暑期研修班活動，並藉此鼓勵學生自行規劃旅程前往歐洲壯遊，挑戰自我並增廣見聞。
核心課程地圖
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大一必修
- 史學導論（一）、（二）
- 中國史（一）、（二）
- 世界史（一）、（二）
- 中國史參考資料選讀（一）、（二）
- 世界史參考資料選讀（一）、（二）
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大二必修
- 中國史（三）、（四）
- 世界史（三）、（四）
- 臺灣史（一）、（二）
- 中國史參考資料選讀（三）、（四）
- 世界史參考資料選讀（三）、（四）
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大三必修
- 史學史、史學方法等六選二
- 歷史學實作
專業選修課程
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中國社會文化史領域
- 本領域注重華南社會與文化的研究。一方面呼應海外華人史領域，以華南外移華人為主要研究對象，另一方面呼應台灣社會文化史領域，研究台灣移民社會。本領域除了社會與文化傳統外，還將發展族群關係的研究，以海外華人在僑居地所面對的其他族群，及台灣漢人與原住民的互動關係等移民社會文化問題，作為本領域教學研究課題。
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臺灣社會文化史領域
- 本校設在南投縣，處於昔日漢人與原住民交往頻繁的地區：埔里鎮，對於台灣社會文化中的移民社會、地域開發及族群關係、社會結構、社會文化變遷等研究，自應給予重視。本領域擬注重台灣各族群的關係、社會演變、經濟發展及文化發展。
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海外華人史領域
- 本校素有注重僑教的傳統，每年招收一定數目的僑生，本地生與僑生朝夕相處增進彼此了解。本系在推展僑鄉與僑居地歷史與文化交流的教學研究上，具備他校缺少的優勢。本系擬就此優勢，以海外華人史研究為教學研究領域之一。
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中國經濟史領域
- 工業革命帶動科學技術的發展，世界各地經濟快速成長，大大影響了社會、政治與文化的發展。經濟被認為是支配現代世界的主要因素，經濟史的研究教學因此迅速發達起來。本領域擬探討上述課題，以瞭解中國經濟發展的過程。闡明未受西方工業革命影響之前，自成一個經濟體系的前近代中國的實態，及其如何走向現代化的過程。
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中國海洋發展史領域
- 要瞭解中國人的海上活動，或是要體察台灣文化的各個層面，都必須加強中國海洋發展史的研究。
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世界文明史領域
- 本系以十四世紀以後的中外歷史為教學重點，注重西力東漸影響下，中華歷史文化的變遷及華人外移的歷史，近代西方文明史應是瞭解這段歷史的主要背景知識。
特色課程
臺灣海洋文化史
以海洋的角度凸顯臺灣史之特質，觀察海洋與臺灣文化的互動。課程設計依據時序和主題交織而成，藉以訓練看待海洋與陸地交會的歷史思維。
圖解:2018/10/06安排鹿港校外教學
版權:暨大歷史學系
未上傳圖片
國共關係史
中國國民黨和中國共產黨的關係，是影響現代中國（甚至是當代台灣）政治社會的重要因素。本課程講授時間為一學期，主要介紹的是1949年以前國共關係的相關史實。事實上，國共分合的歷史脈絡已是國內中學歷史教育的基本環節，這堂課程將試圖重新喚起同學們的知識記憶，進而要求以一個歷史專業學習者的身分，深化相關知識，
十九、二十世紀中歐史
以德國為中心，從一八一五年維也納會議後開始，到1870年德統一開始，迄1990年再統一．本課程探討這百年年德國政治的演變，對歐洲及人類帶來的貢獻及傷害。目的培養學生瞭解本土與世界等不同地區人類歷史文化之多樣性。
圖解:中歐史搭配暑期壯遊計畫
版權:暨大歷史學系
適合從事工作
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中高職教師
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具有高中職學校教師身分，擔任各高級中學、職業學校、綜合高中的教師。
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哲學／歷史／政治相關研究人員
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從事哲學、歷史及政治有關的知識領域研究，並將其應用在相關工作上。
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行政人員
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協助主管及專業人員處理一般行政業務工作。
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系友生涯發展
圖解:系友錢羿杏個人照
版權:錢羿杏提供
錢羿杏
自述：2008年畢業。喜歡探究「不同時空背景的人怎麼生活、怎麼思考」，不顧高中教師反對，堅持進入暨大歷史系就讀。阿杏認為經歷4年紮實嚴謹的學術訓練及自由且貼身的學習環境，從學術研究磨鍊「掌握問題意識，把事看得明」的基本功做起，落實到各領域人才必備「計劃力、分析力、應變力」核心能力，是最好的就業承諾！
現任普羅文化股份有限公司企劃管理部主管。整合行銷企劃經驗六年，歷經執行企劃、行政主管、文史哲出版專案經理等不同職務。主要工作經歷：國內博物館、文學館與地方文化館展示規劃製作；中央機關與地方政府觀光節慶行銷活動；日治時期多媒體影像光碟復刻、雜誌《臺日畫報》與報紙《臺灣民報》等歷史內容修復再版專案經理。
圖解:系友葉川睿個人照
版權:葉川睿提供
葉川睿
自述：2003年6月畢業於高雄中學，進入暨大歷史系前，曾非常憂慮自己未來的出路。不過，這個系所的師長特別重視兩項素養能力：培養學生獨立思辨與查找資料。這兩項都是系上學生能帶著走，且終生受用的技能。因此，不論是我或同儕畢業後，縱使未接觸歷史相關工作，卻因這兩項技能而有不錯的發展。
2013年3月起擔任南一書局編輯，在職前未受過編輯相關訓練，不過求學期間的扎實訓練，讓我快速掌握編輯工作的要點，並在3年後升任主管職。同時，受惠於在學期間師長的嚴格要求，養成嚴以律己的習慣，連續兩年不間斷地榮獲績效獎金。繼之專責教科書企劃專案，擔任新課綱歷史教科書總編輯。現任歷史科主任。
圖解:鄭螢憶於東吳大學授課情形
版權:鄭螢憶提供
鄭螢憶
自述：2002年揚子高中畢業，高中時對歷史有濃厚興趣而選擇暨大歷史系就讀。求學時，深受老師們強調對歷史議題「思辨」影響，應屆推甄碩士班。期間經常參加系上兩岸學術交流、田野調查活動，受益匪淺，且在師長鼓勵與督促下，進入中研院臺史所任訪問學員，進而攻讀博士，2017年1月取得政大臺灣史研究所博士學位。
2010年始在中研院臺史所擔任兼任助理，學習田野調查與文獻資料整理等。2014年獲中央研究院兩年博士培育獎助。2017年擔任中研院臺史所博士後研究，於東吳歷史系兼課，2018年轉任東吳專案助理教授，現為專任副教授。在就業的道路上，深感當年求學階段師長們扎實的要求，滋養今日教職工作的內涵。
圖解:參與田野課程討論的暄侑
版權:系友藍暄侑提供
藍暄侑
自述：2015年畢業於花蓮高中。高中時，對文史的興趣使我在課內外多方探索，與人群互動，與鄉土連結，也開始認知到人文學科的溫度。大學時，歷史學系豐富而精實的課程，使我延續對土地的熱愛，深入閱讀島嶼，學習同理不同時空人群的處境。大三時獲科技部補助大專生研究計畫，將興趣拓展成研究，磨練治史的能力。
自述：在大學畢業前，以推甄入學，應屆考上政治大學台灣史研究所。帶著在大學時期系上教授所訓練的史學基礎，以及閱讀課內外史作所培養的溫暖眼光，持續升學，以此精進自己的專業技能，以能在往後的學術研究上茁壯自我、貢獻社會，並不忘以同理心關懷人群的初衷，為這片土地的歷史挖掘與保存盡一分心力。
多元能力
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
性格特質
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
圖表來源為該校系之重視百分比，加總為100%；百分比越高，代表越重視。
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