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資料更新時間：2026/10/27 下午 01:54:36
學系特色
歷史學系創立於1955年，迄今已70年，是國內歷史最悠久的歷史學系之一。本系教育目標旨在：1.培育學生歷史思考與意識。2.培育歷史教育人才。3.培育史學研究人才。本系課程設計多元，強調歷史學與其他學科之科際整合，發展數位人文及史學應用相關領域。提供碩士班先修課程，跨校修習課程與國外大學交換生計畫，輔導學生雙主修獲取雙學位。
學科意涵
歷史學是一門在時間脈絡中探究「過去」和「現在」的學科，是研究過去以及如何認知過去的學門。其目的在透過「過去」，瞭解所處世界的形成，進而定位自身所在的位置，在時間的長河中找到自己，航向未來。
學習方法
蒐集資料的方法。
包括：文獻蒐集、田野調查、口述歷史、考古技術、資料探勘等方法。
圖解:國立歷史博物館參訪
版權:東海大學歷史系
整理資料的方法。
包括：資料歸納、資料分類、資料統計、歷史考證、歷史比較、數位歷史學等方法。
圖解:史蹟之旅-台南億載金城
版權:東海大學歷史學系
分析資料的方法。
包括：歷史解釋、歷史批判、歷史敘述、歷史想像、歷史巨量資料、歷史網絡分析等方法。
圖解:史學方法課程討論
版權:東海大學歷史學系
跨領域學習的能力與方法。
包括：社會學、經濟學、人類學、政治學、資訊工程、管理學、地理學、影像拍攝等。
圖解:歷史紀錄片成果發表
版權:東海大學歷史學系
大甲城踏查。
沿著西、北、東、南，找尋西門（觀海門，孔雀路路嬌姑廟旁）、北門（湛恩門，土地公廟附近）、東門（拱晨門，土地銀行附近）、南門（薰風門，順天路林氏貞孝坊北邊）。沿途走訪大甲錫安堂、路嬌姑廟、文昌祠、福德祠、城隍廟、第二市場、大甲長老教會、鎮瀾宮、第一市場、貞節牌坊。
圖解:大甲城踏查
版權:東海大學歷史學系
高中階段可以準備的學習方法或方向
可以準備的學習方法或方向:
1.
歷史是強調敘述力的學科，因此著重文字的寫作與言說能力，可以透過報告撰寫培養寫作能力，口語報告培養表達能力。
2.
閱讀歷史相關論著或小說，觀看歷史紀錄片或歷史影片等。培養文字影視閱讀能力與思辦能力。
3.
學習以實物與數位化資源或工具搜集史料或研究論著。
與相關科系之異同
歷史系與中文、社會學等系同屬人文社會領域，都重視閱讀、思辨與表達；不同的是，歷史系以「時間」為主軸，從史料出發理解人與社會的變遷。相較於其他歷史系，本系課程兼顧臺灣史、中國史與世界史，並以民眾社會史、大眾史學與數位歷史學為特色，結合策展、紀錄片與AI等實作，讓歷史走出課本、走入社會。
生涯發展容易誤解之處
本系出路分為四類：一、從事歷史研究工作，本系約有三百餘人任職大專院校或研究機構。二、擔任高、國中、小教師，畢業生約有八百餘人曾任職高國中小教師。三、從事史學相關工作，多有擔任公職，文化單位、出版業、博物館等。四、跨學科工作或創業，多有應用史學結合各式學門，從事新聞廣告、貿易行銷、文史工作、資訊等。
學習方法容易誤解之處
歷史通常會被誤會成著重訓練記憶背誦的科目，但實際上是在訓練多元整合、研究分析與思辨的能力。同時我們也鼓勵學生應該多以輔系、雙主修的方式去拓展自己的專業領域廣度與深度，而非只志在培養或埋首於文獻、考古的工作者，能否將自己所學應用於社會中仍是我們所注重的。
學習資源或補充說明
本系提供多元學習資源，暑期可至故宮、科博館、文化資產與檔案機構實習；可透過本校395所姊妹校申請海外交換；並可修讀雙主修、輔系、教育學程及學分學程，跨足教育、文創與數位領域。系上設多項獎學金、系圖有近三萬五千冊藏書，以及VR、3D列印、Podcast等數位設備，提供實作學習。
核心課程地圖
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大一必修
- 中國史
- 世界史
- 史學導論
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大二必修
- 史學方法
- 台灣史
專業選修課程
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台灣史
- 台灣基督教史、台灣政治史、台灣文化史、台灣教育史、台灣社會史、台灣古蹟與文物、台灣歷史與地理、近代台灣城市史、台灣考古學、台灣中部區域史、台灣歷史地理資訊系統、台灣歷史圖像與記錄、台灣空間史、台灣涉外關係史、圖像臺灣歷史地理等
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中國史
- 中國近代史、中國現代史、中國庶民生活史、中國法律史、中國婦女史、傳統中國的社會與醫療、中國民間宗教史、宋代的社會與文化、明清社會文化史、明清政治制度史、中國軍事史、近代中國圖像史、近代中國城市史、明史、清史、故宮與明清史話、中國歷史地理、中國古代城市史、魏晉史專題、南北朝史等
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世界史
- 歐洲近代史、歐洲現代史、西洋早期藝術史、西洋古典考古與藝術史、古希臘羅馬社會經濟史、古希臘史 、古羅馬史、古希臘區域史、古羅馬宗教史、歐洲文藝復興史、西洋博物館發展史、西方基督宗教史、日本古代中世史、日本近世史、日本近現代史、美國史、美國現代史、世界地理、世界都市發展史、西洋軍事史等
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史學、方法與應用
- 公眾史學導論、近代日文史學名著選讀、文化資產保存實務、田野調查實務、人類學導論、歷史故事寫作、人物傳記與歷史書寫、家族史:傳統與現代的連結、台灣歷史圖像與記錄、博物館:歷史、典藏與策展實務、數位資源與歷史學研究、數位媒材與歷史表述、數位人文與歷史研究、古代文物史專題、歷史與觀光資源、歷史與旅遊等
特色課程
史學方法
本課程主要教學目標在使學生對史學方法與理論有系統性的認識，並透過實際操作與撰寫讓學生掌握史學研究的具體方法與程序。因此本課程的教學目標有以下數點：
1.熟習歷史學研究的方法及其理論。
2.掌握史學研究的具體程序。
3.訓練獨立思考、探討與解決史學問題的能力。
圖解:史學方法課程討論
版權:東海大學歷史學系
文化資產保存實務
課程前半傳授上述的學理知識，建立歷史人文空間的文化資產基礎視野、觀察分析手法與命題的設定能力。
文化資產運用實踐部分，可分為運用端的經驗傳承、實踐技術的操作兩種修習方式，亦即業師的傳習與課程修習者實務操作兩方法。
學生在得到專業領域的經驗傳習後，模擬或企劃其專業之事業項目作為期末成果報告
圖解:文化資產保存實務課程成果發表
版權:東海大學歷史學系
歐洲文藝復興史
1.文藝復興對於歐洲帶來的影響極其深遠與重要，由起源至影響來觀看文藝復興的重要性。
2.要想瞭解歐洲文藝復興，必須從其文化著手。將以文化配合史實去探討，由文化去認識歷史。深入探討文藝復興的內涵，包括文學、藝術、宗教和文化等議題，俾使學生對於文藝復興時代的歷史與文化發展有全盤的了解。
圖解:期末海報成果
版權:東海大學歷史學系
田野調查實務
以「人文與歷史空間」田野調查的基本觀念與技術，是著重於空間中歷史痕跡的掌握，培養具有觀察建築風貌、聚落特徵並與文獻比對的能力，藉此培養社會群體的觀察敏感度，以此作為文化本質詮釋抽象能力的前提。
圖解:田野調查實務課程至滬尾礮臺參訪
版權:東海大學歷史學系
西洋軍事史
按編年順序，探討戰爭型態從遠古至今日的變遷歷程，並深入探究戰爭與技術革新、社會變遷、經濟體制之間的連動性。引領修課同學一窺軍事史之堂奧的同時，讓修課同學在學習軍事史的過程中，能同時對基本軍事知識有所掌握
圖解:專題講座:羅馬的大理石與短劍
版權:東海大學歷史學系
適合從事工作
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中學教師
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具有中等教師身分，擔任各國民中學、普通中學學校教師人員。依教學科目擬定各種課程的教材，進行課堂教學，並視學生學習情況給予支援。
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教授／副教授／助理教授
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凡具有大專院校教授、副教授、助理教授的身分，從事大專院校教學、研究與推廣的工作。
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傳播媒體企劃人員
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廣告公關公司及其他相關行業中，協助客戶進行選擇廣告之播放媒體類型、時段、頻道，與刊載版面、日期等頻次規劃之工作。
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編輯
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規劃書籍、技術期刊、貿易雜誌及其他一般刊物等的內容，負責素材之選用、複查及編輯書籍與文章的草稿、提供意見改善等工作。
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藝術文化事業專業人員
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藝術文化事業專業人員規劃藝術文化活動
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系友生涯發展
圖解:呂芳上教授參加歷史系研討會
呂芳上
呂芳上，現任民國歷史文化學社社長、中央研究院近代史研究所兼任研究員。
曾任職中國國民黨黨史會、中央研院近代史研究所、東海大學歷史學系、國史館。曾擔任中研院近史所所長、國史館館長，領導台灣民國史三大研究典藏機構。現任民國歷史文化學社社長、中央研究院近代史研究所兼任研究員。
圖解:林載爵回系演講
版權:東海大學歷史系
林載爵
林載爵，現任聯經出版事業股份有限公司發行人
曾任東海大學歷史系教授、《歷史月刊》總編輯、聯經出版總編輯、上海書店董事長、台北書展基金會董事長。因在臺推廣法國文學並促進臺法之間的文化交流，2011年受法國文化部頒贈法國藝術及文學勳章，為台灣出版界獲此殊榮之第一人。並曾獲選為金石堂「出版風雲人物」(2010)、獲得第36屆金鼎獎圖書類特別貢獻獎 (2012)。
圖解:蔡其昌系友與歷史系師長
版權:東海大學歷史學系
蔡其昌
蔡其昌，現任立法委員，民主進步黨立法院黨團總召（2026年2月接任）、國立中興大學校友總會理事長等
曾任立法院副院長、中華職棒大聯盟會長、臺中縣政府民政局局長、靜宜大學中文系講師、臺中縣政府工業策進會總幹事，並獲選為東海大學第17屆傑出校友。
圖解:溫順德校長回母校演講
版權:東海大學歷史學系
溫順德
溫順德，東海大學歷史學系學士、政治大學民族研究所碩士，現任臺中市私立僑泰高級中學校長，並擔任全國私校聯盟主席。
僑泰高級中學社會科教師、教務主任、校長。自基層做起，曾任僑泰中學高中部主任，推動成立國立大學保證班、台清交成保證班等，逐步提升學校升學績效。並榮獲東海大學校友總會校友楷模。
圖解:王秀如校長回母系參加系友大會與系友合影
版權:東海大學歷史學系
王秀如
王秀如，東海大學歷史學系學士、國立暨南國際大學教育政策與行政學系、國立台灣師範大學，現任臺中市立鹿寮國民中學校長。
日南國中、清泉國中、沙鹿國中、鹿寮國中擔任教師
多元能力
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
性格特質
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
圖表來源為該校系之重視百分比，加總為100%；百分比越高，代表越重視。
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