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東海大學
歷史學系
國立臺灣師範大學
歷史學系
所屬學群 文史哲學群
歷史學類
文史哲學群
歷史學類
所在校區

校本部

407台中市西屯區台灣大道四段1727號

資料準備中

學系特色

歷史學系創立於1955年,迄今已65年,是國內歷史最悠久的歷史學系之一。本系教育目標旨在:1.培育學生歷史思考與意識。2.培育歷史教育人才。3.培育史學研究人才。本系課程設計多元,強調歷史學與其他學科之科際整合,發展數位人文及史學應用相關領域。提供五年一貫攻讀碩士學位,跨校修習課程與國外大學交換生計畫,輔導學生雙主修獲取雙學位。

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※本系歷史悠久,師資完善,擁有豐富師培經驗,為師資培育學系,以培養優質的中學歷史教師及專業的史學研究人才為主。 設有學士班、碩士班、博士班,前後銜接,體系完整。
※本系課程設計完備,學群規劃完整,並開設「中國史學群」、「世界史學群」、「台灣史學群」及「應用史學群」四大學群課程,定期安排多元化學術活動。
※本系教學資源充足,擁有獨立的系圖書館,並提供各種獎、助學金可供學生申請。

學科意涵

歷史學是一門在時間脈絡中探究「過去」和「現在」的學科,是研究過去以及如何認知過去的學門。其目的在透過「過去」,瞭解所處世界的形成,進而定位自身所在的位置,在時間的長河中找到自己,航向未來。

(1)
歷史學是以人類社會為研究對象的學科。
(2)
以史料(證據)為前提,挑選與真實的「過去」有關的主題為範圍。
(3)
以重建「過去」為基礎,(知其然)進而解釋「過去」發生的原因及其意義。(知其所以然)
(4)
歷史學是注重理解的學科,也是一種特別重視「人在時間中的學科」。

學習方法
高中階段可以準備的學習方法或方向

可以準備的學習方法或方向

(1) 注重跨學科知識學習,認識歷史學與其他社會科學之間的可能關聯。
(2) 重視廣泛閱讀與歷史寫作能力的訓練。
(3) 培養史料判別與解析的能力,以考察過去人類社會中思想與生活的多元樣貌及其意義。
(4) 歷史敘述與歷史解釋都有其主觀性。唯有不斷由自身所處的現實環境出發,透過現在與過去的互動,才有可能趨近客觀的歷史。

與相關科系之異同

歷史學與社會學。在研究範圍方面,歷史學注重從過去理解現在;社會學相對強調從現在理解當代。方法上,歷史學重視史料的蒐集、檔案的整理及文獻的分析、解讀;社會學則利用質化、量化方法,透過問卷、面談、參與者觀察及統計來進行分析。

傳統中國常有「文史不分家」的說法。雖皆注重文字書寫表達能力,但文學為一種藝術創造,常有虛構;歷史則探求真相。中國文學相關科系,強調理解中國文化,經、史、哲、語言文字等文學欣賞批評創作。歷史學系重視歷史專業知識,訓練資料蒐集與解讀、口述採訪與田野調查等議題闡述,特重獨立思考與解決問題的能力。將歷史知識和方法應用如博物館、採訪新聞、出版編輯、文化資產保存,甚或應用於戲劇、桌遊或文創產業更為近年趨勢。

生涯發展容易誤解之處

本系出路分為四類:一、從事歷史研究工作,本系約有三百餘人曾任職大專院校或研究機構。二、擔任高、國中、小教師,畢業生約有八百餘人曾任職高國中小教師。三、從事史學相關工作,多有擔任公職,任職文化單位、出版業、博物館等。四、跨學科工作或創業,多有應用史學結合各式學門,從事廣告、貿易、文創等,開拓跨域事業。

高中生對歷史的認識,除了課本,便是來自電視上的連續劇。有時劇情需要,對於歷史或加以刪減,或加以增添,易造成高中生對史事的誤會,往往是抱著這樣的熱忱進入歷史系,但其實並沒有認真思考就業的問題。畢業的出路除了繼續進修之外,也可以在文史工作、文創產業當中運用所學。
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學習方法容易誤解之處

歷史通常會被誤會成著重訓練記憶背誦的科目,但實際上是在訓練多元整合、研究分析與思辨的能力。同時我們也鼓勵學生應該多以輔系、雙主修的方式去拓展自己的專業領域廣度與深度,而非只志在培養或埋首於文獻、考古的工作者,能否將自己所學應用於社會中仍是我們所注重的。


歷史非故事;時間、人名、事件非歷史。須有充分的證據、合理推論,形成歷史知識;亦無標準答案,具多元詮釋性;亦無法完全還原過去真相,為史家與過去現在無止境的對話;亦非全然客觀,詮釋與立場成為歷史研究首要。

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補充提醒與說明

本校建校以來,重視博雅教育,強調跨領域多元學習。本系透過系導師協助,鼓勵學生於大二時:一、提供碩士班先修課程,輔導於國內外研讀博士,進而成為史學專業研究人才。二、修習中等教育學程,成為歷史教師。三、修習校內AI及雲端、大數據學程,成為數位歷史科技人才。四、以史學為核心,跨領域輔修或雙主修,成為跨領域史學應用人才。


高中的歷史課與大學的史學其實有很大的不同,前者注重史事,後者則注重史實與辯證。「歷史是歷史家與事實之間不斷交互作用的過程,現在和過去之間永無終止的對話。」(E. H. Carr)
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歷史學系
核心課程地圖
  • 大一必修
    • 中國史
    • 世界史
    • 史學導論
  • 大二必修
    • 史學方法
    • 台灣史
  • 大一必修
    • 中國通史(上古)(2學分)
    • 中國通史(中古)(2學分)
    • 臺灣通史(1895前)(2學分)
    • 臺灣通史(1895後)(2學分)
    • 史學導論(2學分)
    • 歷史與文化(2學分)
    • 世界通史(上古)(2學分)
    • 世界通史(中古)(2學分)
  • 大二必修
    • 中國通史(近世)(2學分)
    • 中國通史(近現代)(2學分)
    • 世界通史(近世)(2學分)
    • 世界通史(近現代)(2學分)
  • 大三必修
    • 史學方法(一)(2學分)
    • 史學方法(二)(2學分)
專業選修課程
  • 台灣史
    • 台灣史文獻選讀、 台灣基督教史、台灣政治史、台灣文化史、台灣教育史、台灣社會史、台灣古蹟與文物、台灣歷史與地理、近代台灣城市史、台灣考古學、台灣中部區域史、台灣歷史地理資訊系統、台灣歷史數位典藏實作、台灣歷史圖像與記錄、台灣空間史等
  • 中國史
    • 中國近代史、中國現代史、中國庶民生活史、中國法律史、傳統中國的社會與醫療、中國民間宗教史、宋代的社會與文化、明清社會文化史、明清政治制度史、司馬遷與史記、近代中國圖像史、近代中外秘密結社史、近代中國城市史、唐代文獻選讀、明史、清史、故宮與明清史話、中國歷史地理等
  • 世界史
    • 世界都市發展史、西洋上古史、歐洲近代史、歐洲現代史、西洋早期藝術史、西洋古典考古與藝術史、古希臘羅馬社會經濟史、古希臘史 、古羅馬史、古希臘區域史、古羅馬宗教史、歐洲文藝復興史、西洋博物館發展史、西方基督宗教史、日本古代中世史、日本近世史、日本近現代史、美國史、美國現代史、世界地理等
  • 史學、方法與應用
    • 公眾史學導論、近代日文史學名著選讀、文化資產保存實務、田野調查實務、人類學導論、歷史紀錄片製作、口述歷史製作、歷史論文寫作、歷史故事寫作、人物傳記與歷史書寫、家族史:傳統與現代的連結、台灣歷史圖像與記錄、博物館:歷史、典藏與策展實務、資料庫設計、數位資源與歷史學研究、數位媒材與歷史表述等
  • 中國史學群
    • 以中國史為主之課程,含各大段代史、專史或專題之研究。又分為基礎課程、中階課程、進階課程與銜接課程。請參看本校課程地圖(網址:http://course.ntnu.edu.tw/coursemapdata/couLU22.pdf
  • 世界史學群
    • 以世界史為主之課程,含各大段代史、專史或專題、國別史之研究。又分為基礎課程、中階課程、進階課程與銜接課程。請參看本校課程地圖(網址:http://course.ntnu.edu.tw/coursemapdata/couLU22.pdf
  • 臺灣史學群
    • 以臺灣史為主之課程,含各專史或專題等之研究。又分為基礎課程、中階課程、進階課程與銜接課程。請參看本校課程地圖(網址:http://course.ntnu.edu.tw/coursemapdata/couLU22.pdf
  • 應用史學群
    • 以應用史學為主之課程,課程內容可參考本系應用史學分學程之規劃。(網址:http://course.ntnu.edu.tw/coursemapdata/couLU22.pdf
特色課程
東海大學
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國立臺灣師範大學
歷史學系
適合從事工作
  • 中學教師

    具有中等教師身分,擔任各國民中學、普通中學學校教師人員。依教學科目擬定各種課程的教材,進行課堂教學,並視學生學習情況給予支援。


  • 教授/副教授/助理教授

    凡具有大專院校教授、副教授、助理教授的身分,從事大專院校教學、研究與推廣的工作。


  • 哲學/歷史/政治相關研究人員

    從事哲學、歷史及政治有關的知識領域研究,並將其應用在相關工作上。


  • 編輯

    規劃書籍、技術期刊、貿易雜誌及其他一般刊物等的內容,負責素材之選用、複查及編輯書籍與文章的草稿、提供意見改善等工作。


  • 藝術文化事業專業人員

    藝術文化事業專業人員規劃藝術文化活動


  • 中高職教師

    具有國高中職學校教師身分,擔任各高級中學、職業學校、綜合高中的教師。


  • 編輯

    新聞採編或文化傳播事業,規劃書籍、技術期刊、史料編纂及其他一般刊物等的內容,負責素材之選用、複查及編輯書籍與文章的草稿、提供意見改善等工作。


  • 導覽解說員

    在博物館、各地文化中心、展覽場所或參觀場所中負責解說導覽工作,並提供旅客服務。


  • 其他研究人員

    未歸類之其他社會學、人類學、哲學、歷史學等之研究人員。


  • 活動企劃人員

    根據企劃策略及目標對象,從事有助於形象推廣、業務推廣之活動企劃提案、執行等工作。


系友生涯
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國立臺灣師範大學
歷史學系

多元能力

語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15% Complete
15%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10% Complete
10%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10% Complete
10%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10% Complete
10%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5% Complete
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5% Complete
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5% Complete
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5% Complete
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5% Complete
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5% Complete
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5% Complete
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5% Complete
5%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5% Complete
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5% Complete
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5% Complete
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
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敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
15% Complete
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邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
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批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
15% Complete
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主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
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記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
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快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
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專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
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社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
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說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5% Complete
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性格特質

變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15% Complete
15%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10% Complete
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10% Complete
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10% Complete
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10% Complete
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10% Complete
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10% Complete
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10% Complete
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10% Complete
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
5% Complete
5%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
15% Complete
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堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
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深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
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自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
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親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
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變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
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開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
5% Complete
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樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
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探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5% Complete
5%


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