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資料更新時間：2025/11/7 下午 12:54:31
學系特色
本系是臺灣最早設置的大學歷史系，也一直是臺灣最重要的歷史教學與研究機構。
本系以培養歷史教學與研究人才，及推展人文教育為教學目的。提供四年課程，課程規劃由淺入深，同學可以量才適性，選擇至少一項專業領域，亦有很大的選修空間，修畢128 學分後，可獲得歷史學學士學位。
學科意涵
歷史學，研究古今中外人類文明歷程的學問。
本系致力於訓練學生探討歷史問題的能力，並培養深厚的人文素養與歷史思維， 俾在日後生涯中，無論從事史學工作或其他事業， 都能擁有解決問題與多元創意的專業能力與寬廣的人文與歷史視野。
學習方法
1. 歷史資料的整理與收集。2.檔案與口述歷史之比對、年表整理等。
圖解:陳韻如老師：眾裡尋她：繪畫中的女性形貌探
版權:本系自有
2. 摘要與報告撰寫、培養學生在短時間內理解文本之能力。
圖解:歷史GIS研究提案討論工作坊
版權:本系自有
3. 田野調查：實地走訪研究對象所在地區，釐清官方與地方文獻之間的差異。
圖解:李文良教授與學生赴台南田野調查
版權:本系自有
高中階段可以準備的學習方法或方向
選擇一個有興趣的小題目，嘗試使用上述的方法撰寫小論文、完成有興趣之學習歷程檔案。
與相關科系之異同
歷史學與文學。
自古所謂「文史不分家」，近代以前的知識分子接受通才教育，歷史著作往往也是優美的文學作品，例如左傳、史記、漢書、邱吉爾的二戰回憶錄等等。現代的歷史學強調史料的真實可靠，研究須建構於史料基礎，據此推論事件的因果關係與歷史意義。
文學研究則重視文本的形式、美學與意義，作品的真實或虛幻並非重點。著重於理解文本的藝術價值、文化意涵，追求「審美理解」與「思想啟發」，不要求嚴謹的證據或推論。
生涯發展容易誤解之處
找不到相關工作。
本系非常鼓勵學生適性發展，且在雙、輔修的規定相當開放。再者，藉由本系紮實的訓練，學生的能力足以在各領域順利發展。
本系畢業生許多都以歷史研究、教學為志業，在各大專院校、研究機構均有本系培養之學術研究人才。
而擔任中學歷史科、社會科教師也是本系直接相關的專業。
學習方法容易誤解之處
誤解：學歷史需要會背書，對歷史不熟悉是因為不會背誦？
說明：不論是指稱歷史學系要求或不要求學生背誦，都是缺乏對這個學科的基本認知而生的誤解。
研究歷史並不要求背誦，現今資料的電子化程度也無此必要。
熟讀材料與掌握觀點是人文學科的基礎，自史料中分析、引證、探求結證才是歷史研究的過程。
學習資源或補充說明
請參考臺大歷史系網頁：www.history.ntu.edu.tw
核心課程地圖
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大一必修
- 史學導論
- 中國史一
- 中國史二
- 臺灣史一
- 臺灣史二
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大二必修
- 世界史一
- 世界史二
- 必修群組課程：A.中國史
- 必修群組課程：B.世界史
- 必修群組課程：C.臺灣史
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大三必修
- 歷史研究與寫作
專業選修課程
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A群組(中國史範疇)
- 中國上古史 秦漢史 魏晉南北朝史 隋唐史 隋唐五代史 宋遼金史 明清史 中國近代史 中國現代史 中國政治制度史 中國經濟史 中國社會史 中國史學史 中國近代史學 中國思想與文化史 中國思想史 中國近代思想史 中國物質文化史 中國科學技術與醫療史 中國婦女與性別史 中國軍事史
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B群組(世界史範疇)
- 中世紀歐洲史 十九世紀歐洲史 二十世紀歐洲史 歐洲現代史 英國史 不列顛史 英國近代史 法國近代史 法國現代史 日本近代史 日本史 東北亞近代史 東南亞史 伊斯蘭文明 中東近代史 文藝復興史 宗教改革史 歐洲海外擴張史 啟蒙運動史 法國大革命史 歐洲婦女與性別史 歐洲史學史
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C群組(臺灣史範疇)
- 海洋臺灣史、臺灣原住民史、臺灣社會經濟史、臺灣社會文化史、近代臺灣城市史、清代臺灣開發史、日治臺灣社會文化史、戰後臺灣政治史
特色課程
世界史一
本課程為歷史系必修課程（大一有意願之學生也可修習），主要內容在介紹西元1500年之前，世界主要文明區域的發展、接觸與互動。本課程將以上古至中古晚期的近東與歐洲地區為主，培養學生對此區域歷史發展的認識，也能掌握近東及西方文明和世界其他區域的交互。授課教師林美香思路清晰講演精彩，是頗受好評的必修課程。
清代臺灣開發史
清帝國統治臺灣的二百年期間，是臺灣的漢人移民、土地開發以及族群關係高度發展的一段時期。臺灣的地表面貌以及社會構造，大致上也是在清帝國統治的期間形成。本課程希望能藉由清代臺灣開發和歷史的講授，讓學生瞭解今日臺灣的地表面貌以及社會構造的歷史過程。
近代台灣城市史
課程可略分為教師導論、同學報告與綜合討論三部分。學期前幾週，授課教師將帶領同學閱讀重要的城市史研究，認識過去研究者之理論框架，開拓同學視野。之後依循主題，每週請修課同學導讀台灣史上的個案研究，並且參與討論。為了確保課程參與，教師會要求同學寫作指定閱讀之摘要。
未上傳圖片
戰後台灣政治史
本課程著重戰後1945-1990年代美國政府、中華民國、台灣社會之間互動關係，以主題式方式，帶領學生從檔案史料著手，關照國際冷戰局勢影響下的內外關係，尤其是美國政府政策對台灣政治發展之影響，探討台灣政治發展之重要課題。
未上傳圖片
歷史學與現代社會
史學是一門以探究和書寫「過去」的學科，而非是「過去的精準重現」。本課程帶領同學認識歷史學圍繞著「過去」所產生各種思辯和評估的方法與流變。課程目標：一，描述歷史學基本概論與歷史知識運作的基礎方式；二，辨別日常生活中與「歷史/過去」有關的各類議題。三，反省和歸納自己在認識「歷史/過去」應該具備的立場。
適合從事工作
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編輯
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負責出版物的內容規劃、編輯與製作流程，包含撰寫、修改與校對文章。需選用與複查素材，針對書籍、期刊、雜誌等刊物的草稿提供專業建議與調整方向。
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教授／副教授／助理教授
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從事歷史、文學有關的知識領域研究，並將其應用在相關工作上。凡具有大專院校教授、副教授、助理教授的身分，於大專院校從事教學、研究與推廣的工作。
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中學教師
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具有中等教師身分，擔任各國民中學、普通中學學校教師人員。依教學科目擬定各種課程的教材，進行課堂教學，並視學生學習情況給予支援。
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系友生涯發展
涂豐恩
學歷：臺大歷史系學士、碩士，美國哈佛大學東亞系博士
經歷：故事：http://gushi.tw/ 創辦人
現任：有理文化總編輯
http://t.cn/ExHGpJk •「故事」創辦人
http://t.cn/ExHqrz2 •【未來大人物】《故事》創辦人 涂豐恩
夏國安
學歷：臺大歷史系學士、國立清華大學歷史學碩士
現職：鴻海科技集團人力資源部／人資長
https://www.foxconn.com/zh-tw/about/group-profile
王汎森
臺大歷史系學士、碩士畢業。美國普林斯頓大學博士。
中央研究院院士，英國皇家歷史學會會士 。曾任中央研究院副院長，中央研究院歷史語言所所長。
著作：
《傅斯年：中國近代歷史與政治中的個體生命》（北京三聯，2013）
《執拗的低音：一些歷史思考方式的反思》（台北允晨，2014）
《權力的毛細管作用：清代的思想、學術與心態》(台北聯經，2013)
多元能力
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
性格特質
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
圖表來源為該校系之重視百分比，加總為100%；百分比越高，代表越重視。
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