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資料更新時間：2023/10/25 上午 09:12:45
學系特色
本組主要培養中等學校生活科技課教師，畢業學分為148學分。十二年國民教育課程自107學年度開始執行。本組為生活科技科師資的師資培育單位。本組每位學生均為師培生，除大學共同必修28學分、學系共同必修49學分外，仍需修習教育學分必修27學分、科技教育與訓練必修27學分，共必修132學分。修習本組課程可取得生活科技科專業學分認證，再經教育實習與教師檢定後，即可取得生活科技科合格師資，得以參加教師甄選。
學科意涵
國立高雄師範大學 工業科技教育學系科技教育與訓練組: 「科技教育與訓練組」主要培育國民中學「生活科技科」教師，在學學生需具備面對科技社會的快速轉變下的自我學習、不斷接受新知與多元整合的能力，也必須具備如何教導學生具面對科技社會應有的能力。
學習方法
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課堂講授
實作訓練-專題成果報告。
教學實習
高中階段可以準備的學習方法或方向
在閱讀各個基礎學科與知識時，除了基礎的原理外，需要更深究其應用面，如何應用這個基礎知識在材料的製程與應用上，此外，因為學科內容豐富且具一定廣度，因為需要具備歸納與融會貫通的能力，可以透過參加科學專題來加強這項能力，透過自己發現問題，嘗試解決回答它，將有助於提升自己的觀察力，歸納與融會貫通的能力，同時也能培養動手做的實力
與相關科系之異同
本組為全師培系組，科技教育與訓練組」主要培育國民中學「生活科技科」教師，為我國義務教育中，培育我國國民具備21世紀，國民應具的科技素養。因此，本系學生需具備面對科技社會的快速轉變下的自我學習、不斷接受新知與多元整合的能力，也必須具備如何教導學生具面對科技社會應有的能力。
生涯發展容易誤解之處
師資培育組培養具有「教育」與「工程」專長知能的學生外，更強化「教育訓練」課程，讓不擔任「生活科技科」教師的學生，可針對企業人力發揮教育訓練專長。因此，本組的課程除師資專業課程外，同時也強調企業連結與產學合一的學習模式。
學習方法容易誤解之處
「科技教育與訓練組」，除可朝向取得「生活科技科」教師認證外，也可選讀「能源與冷凍空調組」的專業知能學科，取得高職「冷凍空調組」教師。再者，若擴增學習範圍至資訊科技，將可同時取得「資訊科」教師認證。
補充提醒與說明
除以培養「生活科技科」的課程師資外，更配合107學年度開始實施的12年課程綱科技領域「生活科技科」課程內涵之「工程教育」需求。強化機構結構、數位控制等工程內涵，並透過實際工程產業的連結，讓所培養的師資除既有的「科技素養」教育功能外，同時，也融入「工程」、與「產業」的概念，讓師資的養成過程中與產業脈動連結，以強化師資的產業經驗，以助實際教學過程中，對「工程教育」的落實與推動。
學系聯絡方式
電話：07-7172930#7602
信箱：tc@mail.nknu.edu.tw
核心課程地圖
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大一必修
- 圖學
- 電工技術
- 科技與工程教育概論
- 微積分(一)
- 程式設計
- 能源與動力(一)
- 電工學
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大二必修
- 電子學
- 工程數學(一)
- 電子電路
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大三必修
- 自動控制
- 機電整合
- 專題製作(永續能源)
- 專題製作(科技與工程教育)
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大四必修
- 專題製作(冷凍空調)
- 專題製作(智慧生活專題)
專業選修課程
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無領域區分
- 科技系統發展
- 科技發展史
- 電腦繪圖
- 電機機械
- 電腦多媒體輔助教學
- 人因工程
- 生產管理
- 職能分析
- 工程力學
- 訓練需求分析
- 生活科技教具發展
- 數位邏輯
- 訓練課程規劃
- 圖文傳播
- 訓練課程績效評估
- 產品設計與製造
- 陶瓷加工
- 營建製造
- 冷凍空調原理
- 建築物裡
- 熱力學
- 電子電路實驗
- 流體力學
- 熱傳學
- 業界實習
- 冷凍空調自動控制
- 冷凍工程與設計
- 空調工程與設計
- 綠色營建產業
- 基礎冷凍空調實務
- 震動與噪音控制
- 綠建築與照明
- 建築節能設計
- 節能技術概論
- 再生能源工程
- 機房空調實務
- 熱交換工程
- 冷凍空調設備製造
- 電子散熱技術
- 冷凍空調節能技術
- 通風工程
- 計算機結構
- 資料結構
- 線性代數
- 作業系統
- 計算機網路
- 機率
- 嵌入式系統
- 離散數學
- 演算法
- 資料庫系統
- 資料探勘
- 機器學習
- 軟體工程
特色課程
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木器製造
1、瞭解木工機具操作及工廠安全規則
2、講解木材的性質與辨識常用木料。
3、認識並熟練木工常用工具。
4、講解木工機械原理與操作安全事項。
5、解講木器結構原理。
6、利用手工具及機器製作木器成品。
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機械製造
1.機工場的機具設備及環境簡介。
2.機工場機械製造實務課之安全及衛生規範宣導。
3.機工場精密量測工具及機件檢驗教學及示範。
4.鉗工、車床工、銑床工及銲接工作法教學及示範。
陶瓷加工
1. 瞭解陶瓷工藝內涵
2. 熟練陶藝製作技法
3. 提高鑑賞陶瓷器物的能力
4. 充實休閒活動技能
5. 培養陶藝創作的興趣
6. 培育教授中小學陶瓷相關課程的能力
適合從事工作
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中學教師
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具有中等教師身分，擔任各國民中學、普通中學學校教師人員。依教學科目擬定各種課程的教材，進行課堂教學，並視學生學習情況給予支援。
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中高職教師
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具有高中職學校教師身分，擔任各高級中學、職業學校、綜合高中的教師。
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其他補習班老師
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編寫講義並執行教導學生相關課程與活動，並評鑑其學習成果，解決學生的疑惑。
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系友生涯發展
羅志明
對來自學界、游刃政界、轉戰商界的他來說，從政是最快樂的事，經營企業則最有成就感。過去在議事廳的言論有免責權，但商場講究的是如何經營企業，往往只許成功、不許失敗。
高雄市議會第四屆議員
立法院教育及文化委員會第一、四會期召集委員
台灣團結聯盟立法院黨團辦公室主任
國立高雄應用科技大學副教授兼機械系主任
台灣團結聯盟高雄市南區黨部主委
台灣團結聯盟黨部中執委
高雄市李登輝之友會理事長
國立高雄師大、樹德科大、和春科大兼任副教授
屏東縣旅高同鄉會副理事長
台灣消費者保護協會理事長
全國自由車協會理事長
溫嘉榮
國科會國家型科技計畫-重點研究計畫: 自然領域電子書教學策略
教育部"離島及偏遠地區中小學教師在職進修遠距教學"
數位學習偏鄉教育創新發展輔導計畫
扎根高中職資訊科學教育部落
偏鄉推動數位學習的省思
樹德科技大學-特聘教授
羅文基
國立政治大學教育研究所博士
美國俄亥俄州立大學研究(人力資源)
人力資源管理、知識管理、科技管理
前任高雄市教育局長、現任龍華科大教授
台灣首府大學校務評鑑自評委員會委員
高等教育評鑑中心基金會「98年度大學校院系所評鑑」評鑑委員
多元能力
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
性格特質
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
圖表來源為該校系之重視百分比，加總為100%；百分比越高，代表越重視。
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