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資料更新時間：2023/10/27 下午 02:10:15
學系特色
依專長領域分為自動控制技術學程及精密製造技術學程，並以【三師】作為本系之教育目標：
1.培育高級中等學校電機電子群、機械群所需之專業師資。【教師】
2.培育企業界及職業訓練機構所需之高級工業技術與管理人才。【管理師】
3.配合國家工業教育與訓練之發展，培育相關研究及發展工作之人才，以促進產業升級。【工程師】
學科意涵
國立彰化師範大學工業教育與技術學系：工業教育與技術學系乃依技職教育體系為背景基礎，將學做合一以技術、務實、創新之經營理念，培育有關機械、電機電子、資訊或機電整合之相關工程技術精進人才，藉以成為科技產業之中間份子﹔同時肩負高工教師或職業訓練單位訓練師等相關領域之師資培育機構。
學習方法
強化閱讀及理解能力的念書法則
1.瀏覽與掃瞄
2.質疑與提問
3.精讀和摘記
4.記誦與回想
5.複習與熟練
記憶方法
1.運用圖像、聯想等方式加強記憶
2.有組織的資料容易記憶
3.重複的背誦、練習、閱讀
讀書策略
1.讀書計畫之擬定與執行
2.適當的時間管理
3.讀書環境的安排
4.尋求人力資源(讀書會)
5.考試策略計畫擬定
具備終身自我學習成長之能力
具備溝通協調與團隊合作之能力
重視職業倫理與盡責敬業之態度
了解國際相關專業知識與技術之發展趨勢
高中階段可以準備的學習方法或方向
本系屬性為學理與實務並重，同學除了專業科目一及二的基礎學科外，更需投入實作課程累積技術經驗，致使學用合一，增加未來職場競爭能力。
與相關科系之異同
本系與一般大學工學院系所之比較
1.相同處為：均重視學生對於學理表現與基礎的發展，祈能建立對學術理論涵養的培育，以作為未來因應奠定高階學術研究的基礎。
2.相異處為：引導學生學理與實務並重的培育方式，除了學理的強化，更對於科技的創新與技術層次的突破尤其投入，以期待學生透過技術的展延來縮小將來投入職場的產學落差，能夠在未來職場表現上減少磨合時間，快速且精確地成為職場上的專業人才。
生涯發展容易誤解之處
本系創系之初為培育高職師資的搖籃，然隨著就業市場的演進，本系逐漸轉型培育學生成為產官學研等科技人才發展的方向，因此畢業生就業管道除了原有的高職工業類科教師外，尚可朝產業科技工程師或台電等公職高等考試技術人員發展，選擇性比一般工學院學生更加多元化。
學習方法容易誤解之處
本系然隨著時代變遷以及產業需求，已逐漸由純粹的高職教師培育單位轉型為產業科技人才培育之系所，因此不同於一般教育系所的培育方式。本系比照科技大學的理念與精神，以作為對高職技術教育的延伸，期能在精進提升學生技術創新發展的最佳可能，故而在動態的實作課程中，使本系的課程更加多元化與實用化。
補充提醒與說明
本系隨著就業生態的演變，已轉型為以培育產業科技人才為主、培育高中職業類科師資為輔，充分提供學生就業的能力準備。本系與一般大學工學院不同處乃是著重學理與實務並重，除了強化學生對於學術的鑽研，同時更使學生能重視實務操作的重要性，以期能畢業後可立即投入職場，縮短職業磨合時間。
學系聯絡方式
電話：(04)7232105#7203-7207
信箱：ieoffice@cc2.ncue.edu.tw
核心課程地圖
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大一必修
- 電子學/程式設計
- 電子技術/電機技術
- 機械製造/應用力學
- 機械加工技術/電腦輔助製造技術
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大二必修
- 電路學/邏輯設計/訊號與系統/工程數學
- 可程式控制技術/邏輯設計技術
- 機構學/電腦繪圖/機械材料/熱力學
- 模具設計與製造技術/電腦輔助製造技術
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大三必修
- 控制系統/電磁學/電力電子學/電機機械
- 自動量測技術/微處理機技術
- 材料力學/機械設計/流體力學
- 控制元件應用技術/機電整合製造技術
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大四必修
- 產學合作技術研修/產品開發研修
專業選修課程
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精密製造技術學程
- 振動學/熱傳學/工程圖學/切削原理/焊接工程技術/塑性加工/電腦輔助設計/精密量測/模流分析/工業設計/逆向工程分析技術/電腦工程分析/電腦整合製造/精密加工/精密非傳統加工/CNC工具機設計與實務/工具機概論/沖壓概論/自動化機電整合技術應用/電腦數值控制機械/精密製造/機械設計製圖
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自動控制技術學程
- 感測技術/線性代數/工業控制/電力系統/訊號處理/基礎矩陣分析/通訊系統/微處理機系統設計/線性系統/觸屏控制技術/工業配電/控制系統專論/電子電路設計/電子儀表學/數位控制/數位監控技術/自動化生產系統/人機介面/伺服控制/機電整合技術/嵌入式系統/線性積體電路與應用
特色課程
領域學程技術課程
本系共分有精密製造技術學程及自動控制技術學程，除了強化學生基礎理論課程外，同時從大一至大三期間延伸高職生技能導向的精神，在六個學期當中均按不同年級與領域階段安排適當的技術課程，讓學生得以透過實務操作來印證理論，並藉以培育同學畢業即就業的本能。
產學合作技術研修
讓學生利用大三升大四的暑假至專業領域相關的產業機構、公司等企業進行2.5個月的實地實習，除了落實專業知能與技術的交流應用，同時培養並激勵學生提早對於職涯發展與職場倫理之認識。
產品開發研修
藉由團隊小組的分工合作，彼此腦力激盪並透過指導老師的指引，培養學生團隊互助的向心力來提出創意性產品開發製作，除了落實學理與實務的整合外，更激發學生由創意想像、蒐集資料、結構設計、作品測試及改良完成等階段，完整培養企劃至落實的解決問題能力。
微電網智慧能源管理
修課學生瞭解微電網併網與孤島運轉理論基礎，以及分散式電源排程與調度及其負載管理於能源管理系統實務應用技術。
適合從事工作
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機械製圖員
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依照設計工程師草圖及規格，從事繪製機械、機具及有關機件之工作圖等工作。
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電機技術人員
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從事電機設備之設計、發展、構建、裝設、保養、修理等技術工作。
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CNC車床技術人員
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負責操作CNC加工機，進行車削各種工作物的加工。
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系友生涯發展
林家如
在統測結束後，緊接而來的是登記分發，在不同的科系中選擇著實是件為難的事情，考慮了是否有興趣、系所未來性、就業方向等，還好有導師與家人從旁給予建議，順利選擇了心中志向。
畢業後，初入職場的我，面對與教育界截然不同的環境與思維，需調整自己並跟上大家的腳步。
蕭智偉
高中時發現自己對於電機電子領域的熱愛一路發展到碩士班；大學期間與老師討論對於專題製作的想法，並申請大專生國科會計畫，畢業專題與夥伴合力製作「危險探測機器人」，並於畢業成果展展出，透過有效率的時間管理，加入創意機器人社團，瞭解團隊合作的必要性。
畢業後先履行服兵役義務，爾後從事程式設計的工作。職場分工細膩、注重團隊合作，除了發揮所學的專業知識，也需要跨領域學習，適時的增強專業技能，並且認知溝通協調的重要性，感謝求學過程的磨練，讓我能順利適應職場生活。
郭怡汝
高中求學階段思考著日後成為教師，因此大學學校排選較偏向師範體系為主要考量。
在彰化師大就讀工業教育與技術學系，因此畢業後出路不僅可朝教育性質工作外，亦可朝工程性質專業領域之產業發展。
多元能力
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
性格特質
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
圖表來源為該校系之重視百分比，加總為100%；百分比越高，代表越重視。
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