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國立彰化師範大學 工業教育與技術學系 |
國立臺灣師範大學 機電工程學系 |
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| 所屬學群 |
工程學群
跨
教育學群
科技教育學類 |
工程學群
機械工程學類 |
| 學系特色 |
依專長領域分為自動控制技術學程及精密製造技術學程，並以【三師】作為本系之教育目標： |
本系之發展方向與目標，係配合國家政策、產業需求與技術發展趨勢而制定。本系規劃專業領域包含「精密機械」及「光機電整合」為兩大核心領域，使學生不但學有專精，並具跨領域的知識，期能強化學生之應變能力，以適應多元變化的職場需求。 |
| 學科意涵 |
國立彰化師範大學工業教育與技術學系：工業教育與技術學系乃依技職教育體系為背景基礎，將學做合一以技術、務實、創新之經營理念，培育有關機械、電機電子、資訊或機電整合之相關工程技術精進人才，藉以成為科技產業之中間份子﹔同時肩負高工教師或職業訓練單位訓練師等相關領域之師資培育機構。 下載詳細資料 |
本系「機電工程學系」主要是發展以機械為主之機械與電機整合應用技術，並輔以電子、資訊、光學、材料等相關之技術。 |
| 學習方法 |
強化閱讀及理解能力的念書法則1.瀏覽與掃瞄2.質疑與提問3.精讀和摘記4.記誦與回想5.複習與熟練 
記憶方法1.運用圖像、聯想等方式加強記憶2.有組織的資料容易記憶3.重複的背誦、練習、閱讀 
讀書策略1.讀書計畫之擬定與執行2.適當的時間管理3.讀書環境的安排4.尋求人力資源(讀書會)5.考試策略計畫擬定 
具備終身自我學習成長之能力具備溝通協調與團隊合作之能力 
重視職業倫理與盡責敬業之態度了解國際相關專業知識與技術之發展趨勢 |
(1)理論講授：課堂講解機電相關基本原理、公式證明與推導、工程應用問題解題步驟。 圖解:課堂照片 版權:機電系 
(2)測驗評量：利用隨堂考、期中考與期末考檢視學生總體學習成效。 圖解:期中考照片 版權:機電系 
(3)工場實習：學生在不同工場進行工程圖學、機械基礎技術、數值控制加工、材料測試等相關主題之現場實作教學與實際操 作，以熟悉工作環境、設備與提升操作技能。 圖解:課堂實作照 版權:機電系 
(4)實驗操作：學生在實驗室進行電路學、電子學、自動控制、微處理機、機電整合等相關主題之現場實作教學與實際操作， 以驗證理論原理並提升實驗技能。 圖解:課堂實作照 版權:機電系 
(5) 專題製作：學生組成團隊在教授的指導下，利用其實驗室內的資源，利用所學專業知識，進行機電相關研究專題的探討 與開發。 圖解:專題競賽照 版權:機電系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
本系屬性為學理與實務並重，同學除了專業科目一及二的基礎學科外，更需投入實作課程累積技術經驗，致使學用合一，增加未來職場競爭能力。 |
在閱讀各個基礎學科與知識時，除了基礎的原理外，需要更深究其應用面，如何應用這個基礎知識在材料的製程與應用上，此外，因為學科內容豐富且具一定廣度，因為需要具備歸納與融會貫通的能力，可以透過參加科學專題來加強這項能力，透過自己發現問題，嘗試解決回答它，將有助於提升自己的觀察力，歸納與融會貫通的能力，同時也能培養動手做的實力，此外，與國際接軌一直是做個材料科技人需要具備的能力，因為需要提升英文的聽說讀寫能力，以降低未來在面臨英文授課時的壓力。 |
| 與相關科系之異同 |
本系與一般大學工學院系所之比較 |
本系「機電工程學系」主要是發展以機械為主之機械與電機整合應用技術，特別強調跨領域技術(機、電、資、光、材等)的整合，有別於傳統機械系與電機系的教學內容與研究模式，更能培養符合產業需求之機電整合人才。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
本系創系之初為培育高職師資的搖籃，然隨著就業市場的演進，本系逐漸轉型培育學生成為產官學研等科技人才發展的方向，因此畢業生就業管道除了原有的高職工業類科教師外，尚可朝產業科技工程師或台電等公職高等考試技術人員發展，選擇性比一般工學院學生更加多元化。
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雖然本校為師範大學，具有培育老師的傳統，但本系學生的畢業出路中九成以上都是在產業界擔任工程師的角色，與一般大學機電系、機械系的畢業學生無異。不過仍保留讓有意從事教學工作的學生可以修習教育學分。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
本系然隨著時代變遷以及產業需求，已逐漸由純粹的高職教師培育單位轉型為產業科技人才培育之系所，因此不同於一般教育系所的培育方式。本系比照科技大學的理念與精神，以作為對高職技術教育的延伸，期能在精進提升學生技術創新發展的最佳可能，故而在動態的實作課程中，使本系的課程更加多元化與實用化。
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有些高中生可能認為機電系學習的內容是機械與電機的整合，但可能造成機械專長比不上機械系畢業生，電機專長比不上電機系畢業生。其實機電系的畢業學生不僅具有「機電整合」開發能力，也可以成為產業上機械與電機專長人員間的溝通橋樑。 |
| 補充提醒與說明 |
本系隨著就業生態的演變，已轉型為以培育產業科技人才為主、培育高中職業類科師資為輔，充分提供學生就業的能力準備。本系與一般大學工學院不同處乃是著重學理與實務並重，除了強化學生對於學術的鑽研，同時更使學生能重視實務操作的重要性，以期能畢業後可立即投入職場，縮短職業磨合時間。
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多數人仍對師大有既定印象，認為來師大就讀是為了成為老師，師大已轉型多年，且本系為師培及非師培並行學系，意即本系提供學生多元選擇，可選擇繼續升學、未來進入職場工作；亦可選擇成為老師，進行相關之師培訓練。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：(04)7232105#7203-7207 信箱：ieoffice@cc2.ncue.edu.tw |
電話：02-77493526 信箱：mt@deps.ntnu.edu.tw |
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國立彰化師範大學 工業教育與技術學系 |
國立臺灣師範大學 機電工程學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
領域學程技術課程本系共分有精密製造技術學程及自動控制技術學程，除了強化學生基礎理論課程外，同時從大一至大三期間延伸高職生技能導向的精神，在六個學期當中均按不同年級與領域階段安排適當的技術課程，讓學生得以透過實務操作來印證理論，並藉以培育同學畢業即就業的本能。 
產學合作技術研修讓學生利用大三升大四的暑假至專業領域相關的產業機構、公司等企業進行2.5個月的實地實習，除了落實專業知能與技術的交流應用，同時培養並激勵學生提早對於職涯發展與職場倫理之認識。 
產品開發研修藉由團隊小組的分工合作，彼此腦力激盪並透過指導老師的指引，培養學生團隊互助的向心力來提出創意性產品開發製作，除了落實學理與實務的整合外，更激發學生由創意想像、蒐集資料、結構設計、作品測試及改良完成等階段，完整培養企劃至落實的解決問題能力。 
微電網智慧能源管理修課學生瞭解微電網併網與孤島運轉理論基礎，以及分散式電源排程與調度及其負載管理於能源管理系統實務應用技術。 |
機器人學本課程講述機器人之運動分析，控制原理及軟硬體設計技術。透過課堂說明，範例演算與人形機器人之實際操控，學生將可學習到機器人基本設計概念及分析與控制技術，達到設計與控制機器人的要求。 圖解:課堂照片 版權:機電系 
電腦輔助光學設計(1) 利用模擬軟體進行光學系統/元件的幾何模型建構。 (2) 瞭解光學元件的作用原理與材料性質的參數設定。 (3)瞭解各種光源的特性並建構合適的光源模型。 (4) 實際利用軟體進行光學系統/元件的設計與模擬分析。 圖解:模擬照片 版權:機電系 
物件導向程式設計在本課程中，將簡介UML的基本觀念，接下來實作C++與C#程式，讓同學掌握物件導向中的封裝、繼承、多型等重要的觀念，體驗物件導向程式設計的精髓。 圖解:師生合影 版權:機電系 
超精密加工課程主要針對精密及超精密製造技術做分析與探討，課程大綱包括超精密加工技術的發展現況，超精密加工機的特性，使用的刀具，以及使用的加工方法。在課程時間許可下，將安排超精密加工之相關企業或研究單位的參訪。 圖解:儀器照 版權:機電系 |
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國立彰化師範大學 工業教育與技術學系 |
國立臺灣師範大學 機電工程學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
暫無圖片
林家如在統測結束後，緊接而來的是登記分發，在不同的科系中選擇著實是件為難的事情，考慮了是否有興趣、系所未來性、就業方向等，還好有導師與家人從旁給予建議，順利選擇了心中志向。 畢業後，初入職場的我，面對與教育界截然不同的環境與思維，需調整自己並跟上大家的腳步。 暫無圖片
蕭智偉高中時發現自己對於電機電子領域的熱愛一路發展到碩士班；大學期間與老師討論對於專題製作的想法，並申請大專生國科會計畫，畢業專題與夥伴合力製作「危險探測機器人」，並於畢業成果展展出，透過有效率的時間管理，加入創意機器人社團，瞭解團隊合作的必要性。 畢業後先履行服兵役義務，爾後從事程式設計的工作。職場分工細膩、注重團隊合作，除了發揮所學的專業知識，也需要跨領域學習，適時的增強專業技能，並且認知溝通協調的重要性，感謝求學過程的磨練，讓我能順利適應職場生活。 暫無圖片
郭怡汝高中求學階段思考著日後成為教師，因此大學學校排選較偏向師範體系為主要考量。 在彰化師大就讀工業教育與技術學系，因此畢業後出路不僅可朝教育性質工作外，亦可朝工程性質專業領域之產業發展。 |
圖解:生活照 版權:黃哲翊
黃哲翊臺灣師範大學機電工程學系學士及碩士 求學期間積極參與課外活動，曾擔任系學會會長及多項活動總籌，並代表臺灣師範大學與美國Grand Valley Univeristy學生進行語言和文化交流。畢業後曾任職宏達電．並擔任資深專案經理與資深產品暨社群公關的職務，目前於Opus Microsystem擔任產品經理一職。 
圖解:生活照 版權:張翼麟
張翼麟國立臺灣師範大學機電科技學系(現機電工程學系)之學士 國立清華大學動力機械工程學研究所(固體與奈微米力學組)碩士 目前翼麟效力於臺灣積體電路製造股份有限公司，並擔任微影設備課之設備工程師，平時除了解決曝光機當機的問題外，更需深入思考如何讓曝光機製造出更多元與更高品質的產品。 
圖解:生活照 版權:陳姿穎
陳姿穎臺灣師範大學機電工程學系學士及碩士 於本系研究所碩士班繼續進行研究時，其研究成果發表於機械工程研討會，並獲得台灣、美國、大陸之專利肯定，同時也為石墨烯製備與應用技術實作研習班講師之一。目前為新北市三重高級商工職業學校製圖科專任教師。 
圖解:生活照 版權:林柏安
林柏安臺灣師範大學機電工程學系學士及碩士 由於該生對學術研究富有熱情，畢業後於國家同步輻射研究中心參與加速器工程建造並於國際粒子加速器研討會(IPAC, International Particle Accelerator Conference)發表成果，此外該生曾投稿於台灣真空學會並獲得2012與2013年年度大會之真空技術應用獎。現況服務於國家中山科學研究院擔任飛彈發動機之製程工程師，同時於國立臺灣師範大學機電工程學系攻讀博士班。 
圖解:生活照 版權:黃柏愷
黃柏愷臺灣師範大學機電工程學系學士 臺灣大學電子工程學研究所碩士 其研究成果曾發表在國際固態電路研討會與國際固態電路期刊，並於2015年第十五屆旺宏金矽獎競賽中獲得評審團鑽石大賞，同年參與永齡健康基金會主辦之第一屆H.Spectrum青年翻轉培訓計畫，致力於生醫領域之創新研究。目前於新唐科技股份有限公司擔任氣體化合物感測器之研發工程師。 |
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國立彰化師範大學 工業教育與技術學系 |
國立臺灣師範大學 機電工程學系 |
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多元能力 |
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
15%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
10%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
10%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
15%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
15%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
15%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
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