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國立彰化師範大學 工業教育與技術學系 |
國立彰化師範大學 機電工程學系 |
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| 所屬學群 |
工程學群
跨
教育學群
科技教育學類 |
工程學群
機械工程學類 |
| 學系特色 |
依專長領域分為自動控制技術學程及精密製造技術學程，並以【三師】作為本系之教育目標： |
隨著人工智慧(AI)、機器學習相關技術逐步進入到各個產業，進一步讓工業4.0旨在打造的自動化工廠，更加的智慧化，也促進所謂的「智慧機械」得以進一步實現。機電工程學系之教學與研究目標在於培養學生成為符合產業應用與科技發展趨勢之人才，培育學生具先進的智慧機械、機器視覺、控制、人工智慧、半導體技術、積體電路、電子、光電與系統整合所需之必要知識與技術，建立智慧光機電系統設計與整合能力。 下載詳細資料 |
| 學科意涵 |
國立彰化師範大學工業教育與技術學系：工業教育與技術學系乃依技職教育體系為背景基礎，將學做合一以技術、務實、創新之經營理念，培育有關機械、電機電子、資訊或機電整合之相關工程技術精進人才，藉以成為科技產業之中間份子﹔同時肩負高工教師或職業訓練單位訓練師等相關領域之師資培育機構。 下載詳細資料 |
機電工程是以人工智慧、機電整合、自動化工程、精密量測與半導體等方向規劃，亦即整合電子、資訊、電腦、電機、光電及控制等科技，應用於電子電機與機械整合領域。研究發展涵蓋了前瞻的智慧型機器人、光電技術、機器視覺運算與分析、奈米科技、智慧製造、微機電技術等等。 |
| 學習方法 |
強化閱讀及理解能力的念書法則1.瀏覽與掃瞄2.質疑與提問3.精讀和摘記4.記誦與回想5.複習與熟練 
記憶方法1.運用圖像、聯想等方式加強記憶2.有組織的資料容易記憶3.重複的背誦、練習、閱讀 
讀書策略1.讀書計畫之擬定與執行2.適當的時間管理3.讀書環境的安排4.尋求人力資源(讀書會)5.考試策略計畫擬定 
具備終身自我學習成長之能力具備溝通協調與團隊合作之能力 
重視職業倫理與盡責敬業之態度了解國際相關專業知識與技術之發展趨勢 |
1. 學習光機電工程所需之基礎數理科學、機電控制與光電量測之學習。2. 專題實作於應用知識解決問題所需之思考力、能分析解釋並處理整合性的工程問題。3. 使用光機電領域相關軟硬體之操作、能建立分析模型並管理專案之實務能力。4. 了解國內外先進技術發展以及跨領域整合所需的知識。 
本系重視理論與實作並重能力的培養，專題競賽分為「機電整合專題」及「光電元件與系統專題」兩組。專題課程獎勵表現優良之專題學生，同時鼓勵學生參與校內外各種專題實作競賽，期望激發學生潛在創造力，發揮創意將之轉化成創新產品或方法，達到提高個人創新能力和提昇我國工程科技競爭力之目的。 圖解:本系專題 版權:自行製作 
部分課程全英文授課，增加專業上產業科技英文的內容，同時吸引國際學生於產業與科技的多方交流，提高系所國際化之程度。 
基礎學理：熟悉機械、電子、控制、電力等領域的基本理論和知識，掌握專業技能。工程能力：具備工程設計的能力，能夠使用計算機輔助設計軟體，從事設計、分析、測試和評估。問題解決能力：具備解決問題的能力，能夠綜合運用各種知識和技能，為實際問題提供有效的解決方案。 
團隊合作能力：具備團隊合作的能力，能夠在團隊中有效地溝通、協作，共同完成任務。創新能力：具備創新能力，能夠在實踐中不斷創新、開發新技術和新產品。社會責任感：具備社會責任感，能夠關注社會和環境問題，尊重知識產權，恪守職業道德。終生學習能力：具備繼續學習的能力，能夠在工作後不斷學習和進修。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
本系屬性為學理與實務並重，同學除了專業科目一及二的基礎學科外，更需投入實作課程累積技術經驗，致使學用合一，增加未來職場競爭能力。 |
1. 高中生的修課紀錄，呈現選課具有數理、生活科技的方向一致，探索對於工程之興趣。例如: 自然領域的加深加廣選修課程包括力學、光學、電磁學等。 |
| 與相關科系之異同 |
本系與一般大學工學院系所之比較 |
機電工程源自於工業自動化的基礎技術，這門新興的學域與技術是我國邁向二十一世紀科技發展的重點高科技工業。 有別於其他工程類科，機電工程以『自動控制』理論為基礎，以『智慧控制』技術為方法，來整合機械、光電、電機、電子、微電子、材料的整合性技術，完成自動控制目的而發展出的一種系統化工程技術。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
本系創系之初為培育高職師資的搖籃，然隨著就業市場的演進，本系逐漸轉型培育學生成為產官學研等科技人才發展的方向，因此畢業生就業管道除了原有的高職工業類科教師外，尚可朝產業科技工程師或台電等公職高等考試技術人員發展，選擇性比一般工學院學生更加多元化。
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機電工程學系為隸屬於工學院的工程類科學系，非以師資培育為主。學習以自動控制、機械設計、光機電整合等必修專業課程外，亦修習了人工智慧、機械視覺、機器人、與微機電等先進科技之選修課程。畢業生生涯發展以高科技產業之機電整合工程師、自動化工程師、半導體製程工程師、光機設計工程師等為主。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
本系然隨著時代變遷以及產業需求，已逐漸由純粹的高職教師培育單位轉型為產業科技人才培育之系所，因此不同於一般教育系所的培育方式。本系比照科技大學的理念與精神，以作為對高職技術教育的延伸，期能在精進提升學生技術創新發展的最佳可能，故而在動態的實作課程中，使本系的課程更加多元化與實用化。
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機電系培育學生於自動控制、精密機械、光機電工程等經典之機電專業外，機器學習、機械手臂、智慧機械、半導體與材料分析是有別於其他有工程科系所特別專長。機電系亦修習了人工智慧、電子電路、自動控制、半導體與微機電等電機工程科系之基礎課程，對於未來升學及就業高科技產業更為紮實。 |
| 補充提醒與說明 |
本系隨著就業生態的演變，已轉型為以培育產業科技人才為主、培育高中職業類科師資為輔，充分提供學生就業的能力準備。本系與一般大學工學院不同處乃是著重學理與實務並重，除了強化學生對於學術的鑽研，同時更使學生能重視實務操作的重要性，以期能畢業後可立即投入職場，縮短職業磨合時間。
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1. 本系的教育目標著重於強化光機電領域所需之專業專才，以及重點特色於智慧機械與精密機械等工程實務。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：(04)7232105#7203-7207 信箱：ieoffice@cc2.ncue.edu.tw |
電話：(04)7232105#8105 信箱：meoffice@cc2.ncue.edu.tw |
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國立彰化師範大學 工業教育與技術學系 |
國立彰化師範大學 機電工程學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
領域學程技術課程本系共分有精密製造技術學程及自動控制技術學程，除了強化學生基礎理論課程外，同時從大一至大三期間延伸高職生技能導向的精神，在六個學期當中均按不同年級與領域階段安排適當的技術課程，讓學生得以透過實務操作來印證理論，並藉以培育同學畢業即就業的本能。 
產學合作技術研修讓學生利用大三升大四的暑假至專業領域相關的產業機構、公司等企業進行2.5個月的實地實習，除了落實專業知能與技術的交流應用，同時培養並激勵學生提早對於職涯發展與職場倫理之認識。 
產品開發研修藉由團隊小組的分工合作，彼此腦力激盪並透過指導老師的指引，培養學生團隊互助的向心力來提出創意性產品開發製作，除了落實學理與實務的整合外，更激發學生由創意想像、蒐集資料、結構設計、作品測試及改良完成等階段，完整培養企劃至落實的解決問題能力。 
微電網智慧能源管理修課學生瞭解微電網併網與孤島運轉理論基礎，以及分散式電源排程與調度及其負載管理於能源管理系統實務應用技術。 |
機電系統實務機電系統實務課程包含五個特色單元: 微型六軸機械手臂，無人機介紹與操作，精密光電量測，PLC 機聯網, 體驗人工智慧與影像辨識，培養學生的理論基礎和實踐能力，同時所有學生均參加本校工學院主辦之全國大專院校產學創新實作競賽，通過跨學科整合和團隊合作的學習方式。 圖解:機械手臂 版權:研究生拍攝 
光機電系統概論
1. 光機電系統介紹 
專題(一)(二)本系共有三個專題課程:機電整合專題(一)(二)、電腦與控制專題(一)(二)、光電元件與系統專題(一)(二)，學生可依自己的興趣選擇其一修習，此門課程需結合理論與實作，並於課程結束時統一參加系上舉辦的專題成果展及競賽。 圖解:專題競賽成果展大合照 版權:工作人員拍攝 暫無圖片 人工智慧
深度與廣度兼具：涵蓋從基礎概念到各類神經網路架構，如機器學習、深度學習、神經網路、強化學習等。 |
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國立彰化師範大學 工業教育與技術學系 |
國立彰化師範大學 機電工程學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
暫無圖片
林家如在統測結束後，緊接而來的是登記分發，在不同的科系中選擇著實是件為難的事情，考慮了是否有興趣、系所未來性、就業方向等，還好有導師與家人從旁給予建議，順利選擇了心中志向。 畢業後，初入職場的我，面對與教育界截然不同的環境與思維，需調整自己並跟上大家的腳步。 暫無圖片
蕭智偉高中時發現自己對於電機電子領域的熱愛一路發展到碩士班；大學期間與老師討論對於專題製作的想法，並申請大專生國科會計畫，畢業專題與夥伴合力製作「危險探測機器人」，並於畢業成果展展出，透過有效率的時間管理，加入創意機器人社團，瞭解團隊合作的必要性。 畢業後先履行服兵役義務，爾後從事程式設計的工作。職場分工細膩、注重團隊合作，除了發揮所學的專業知識，也需要跨領域學習，適時的增強專業技能，並且認知溝通協調的重要性，感謝求學過程的磨練，讓我能順利適應職場生活。 暫無圖片
郭怡汝高中求學階段思考著日後成為教師，因此大學學校排選較偏向師範體系為主要考量。 在彰化師大就讀工業教育與技術學系，因此畢業後出路不僅可朝教育性質工作外，亦可朝工程性質專業領域之產業發展。 |
吳晏丞學習經驗:於2013年就讀機電系大學部，因申請一貫修讀學、碩士學位，所以五年就順利取得學士與碩士學位。系上的課程包含傳統的機械與電類的課程，學生可以學習到更廣的專業知識，讓我在升學或是就業上有更多的選擇，而學生不只書本知識，課程中也能透過自身興趣去發展該領域更深的內容，讓我在畢業之後能夠有一技之長。 職業經驗:因為系上一貫修讀學、碩士學位制度的關係，讓我能在五年內取得學士與碩士學位，使我能比就讀他校研究所的同學，提早一年進入職場。而我畢業服完兵役之後，就立即應徵上日本アウトソーシングテクノロジー的研發工程師，將於今年(108年)5月前往日本工作，主要工作內容是以汽車產業為主的研發與實驗工作。 
曾致豪學習經歷：2008年於私立徐匯中學畢業，2008~2013就讀國立彰化師範大學機電工程學系，在大三做專題時因為對半導體及系上研究事務極有興趣，因此選擇五年一貫的方式繼續留在系上升學，從大四就開始進入研究室學習，並以半導體為研究方向撰寫相關論文，並於畢業後直接進入半導體領域就業。 職業經驗：2013年9月畢業後直接至台積電擔任薄膜設備工程師,工作內容主要是機台良率改善、降低成本、提升機台製造速度，並與製程工程師一起合作減少產品缺陷，而當時在系上所學習到關於機械原理、電子知識及半導體原理剛好可適時的應用在工作上提升工作效率，讓我可以更快速的了解各個問題的原因並解決，幫助可說是非常的大。 
蕭麒陣麒陣在機電工程研究研修機電控制、光電感測之光機電系統相關課程, 專注在紅外線熱輻射溫度感測應用於機電系統的感測與控制之研究主題，進一步整合於電路板與潤滑油設備之應用。在實驗室自己架設測試環境, 滑軌進行溫度之效正與控制，進行系統穩定性分析與設計。將所學實際上應用到業界與本身的企業，創造產學雙贏。 現任恆鈦精機總經理, 於2007年，建立了恆鈦精機股份有限公司，公司以銷售自動化控制設備起家，後來並跨入注油機、潤滑系統等產品設計、製造領域，恆鈦精機並推出自有品牌「ARTAIO」銷售全球。同時與機電工程學系合作研究發展智慧型潤滑系統與機械視覺， 進行製造的數據分析與診斷，發展出前瞻性的技術與產品。 |
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國立彰化師範大學 工業教育與技術學系 |
國立彰化師範大學 機電工程學系 |
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多元能力 |
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
15%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
10%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
10%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
10%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
15%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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