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國立高雄師範大學 工業科技教育學系科技教育與訓練組 |
國立高雄師範大學 工業設計學系 |
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| 所屬學群 |
工程學群
跨
教育學群
科技教育學類 |
建築設計學群
跨
藝術學群
工業設計學類 |
| 學系特色 |
本組主要培養中等學校生活科技課教師，畢業學分為148學分。十二年國民教育課程自107學年度開始執行。本組為生活科技科師資的師資培育單位。本組每位學生均為師培生，除大學共同必修28學分、學系共同必修49學分外，仍需修習教育學分必修27學分、科技教育與訓練必修27學分，共必修132學分。修習本組課程可取得生活科技科專業學分認證，再經教育實習與教師檢定後，即可取得生活科技科合格師資，得以參加教師甄選。 |
本系主要目標培養專精的生活產品設計師及培養具產品開發企劃能力的設計師。除培養學生產品設計的能力外，並加強學生產品創意思考、製造及行銷方面的能力，建構創新產品的設計生產與行銷一貫，達到產品設計與開發整合，理論與實務並重的科系特色。實務上也積極地與設計相關業界串接進行產學交流合作機會，藉以增進學生的實務體驗與經驗，進而提升其設計水準與專業態度。 |
| 學科意涵 |
國立高雄師範大學 工業科技教育學系科技教育與訓練組: 「科技教育與訓練組」主要培育國民中學「生活科技科」教師，在學學生需具備面對科技社會的快速轉變下的自我學習、不斷接受新知與多元整合的能力，也必須具備如何教導學生具面對科技社會應有的能力。 |
學習的內容涵蓋美學、工學與人文的複合領域，要有美學、創意素養及了解批量生產運作，並能洞察人與產品間的問題與需求。學習創新思維及問題解決能力是本學科的人才特質。現代傳產或科技業也認知到工業設計師的特性與專長，設計人才成為企業間創新研發的重要資產。跨領域學習與專長在早期就已經是本學科在學校與職場進行的特色了 |
| 學習方法 |
暫無圖片 課堂講授 
實作訓練-專題成果報告。 
教學實習 |
產品設計：產品設計能力的培養，是由一系列的產品設計主軸課程來完成，大一訓練學生的立體基礎能力，大二是透過企畫和分析的方式，訓練學生對現有產品的再設計能力，大三則是安排廠商提供的建教專題，或鼓勵學生參加設計競賽，訓練學生具有實務和創新的設計能力，大四則是整合學生在前三年所學，訓練學生具有獨立完成設計 
數位設計能力：在產品設計過程中，數位化能力扮演著相當重要的角色。在數位設計學習的軸線上，從2D到3D，從3D到CNC，讓學生能充分利用數位化優勢，應用在產品設計的各個階段。 
設計基礎知識：本系不管是必修或選修課程，都具有培養學生設計觀念和知識的責任。透過不同年度間的課程，循序漸進的啟發學生，讓學生具有設計相關知識。 
視覺設計能力：視覺平面訊息的傳達和不同媒材的掌握，在產品設計過程中，是相當重要的一環。因此，視覺設計亦規劃一條課程軸線，大一是學習平面構成和媒材運用，大二是學習圖文整合，大三是視覺傳達的實務練習，大四則是整合視覺設計的觀念和能力，應用於作品集和展示設計上。 
工程技術能力：工業設計的目標是讓設計的產品能上生產線進行量產，有鑑於此，具備圖學、材料、加工和模具等相關技能和知識就顯的非常重要。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
在閱讀各個基礎學科與知識時，除了基礎的原理外，需要更深究其應用面，如何應用這個基礎知識在材料的製程與應用上，此外，因為學科內容豐富且具一定廣度，因為需要具備歸納與融會貫通的能力，可以透過參加科學專題來加強這項能力，透過自己發現問題，嘗試解決回答它，將有助於提升自己的觀察力，歸納與融會貫通的能力，同時也能培養動手做的實力 |
建議可以多參與設計相關或跨領域的學習活動，透過各式與外界及自我學習活動，更深入去了解自我在設計方面的特質及優缺點，洞察生活上人們對於產品的潛在需求。以下幾點可以提供高中階段的學習方向參考： |
| 與相關科系之異同 |
本組為全師培系組，科技教育與訓練組」主要培育國民中學「生活科技科」教師，為我國義務教育中，培育我國國民具備21世紀，國民應具的科技素養。因此，本系學生需具備面對科技社會的快速轉變下的自我學習、不斷接受新知與多元整合的能力，也必須具備如何教導學生具面對科技社會應有的能力。 |
本系主要目標在培養專精的生活產品設計師並具產品開發企劃能力，並強調產品設計與開發整合，理論與實務並重的科系特色。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
師資培育組培養具有「教育」與「工程」專長知能的學生外，更強化「教育訓練」課程，讓不擔任「生活科技科」教師的學生，可針對企業人力發揮教育訓練專長。因此，本組的課程除師資專業課程外，同時也強調企業連結與產學合一的學習模式。 |
本系設計教學上強調學生自我思考及自主學習，除了多面向專業課程的訓練以培養專精的產品設計師外，也加強學生與他人溝通、協調，建構設計製造與行銷一貫方面的能力。設計學習上需具有強烈企圖心及洞察潮流趨勢特質，因此需主動積極地在語言、業界實習、參加競賽…等許多面向持續學習精進，不再是教科書式的被動學習方法。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
「科技教育與訓練組」，除可朝向取得「生活科技科」教師認證外，也可選讀「能源與冷凍空調組」的專業知能學科，取得高職「冷凍空調組」教師。再者，若擴增學習範圍至資訊科技，將可同時取得「資訊科」教師認證。 |
本系的學生在未來生涯發展上，除了可於國內外大小型企業或設計公司從事工業設計師、產品經理、UI或UX介面設計、產品行銷企劃、機構模具工程師、成立個人工作室等相關設計開發的工作外，甚至也能將創新設計的精神延伸應用到跨領域的不同產業及工作上。 |
| 補充提醒與說明 |
除以培養「生活科技科」的課程師資外，更配合107學年度開始實施的12年課程綱科技領域「生活科技科」課程內涵之「工程教育」需求。強化機構結構、數位控制等工程內涵，並透過實際工程產業的連結，讓所培養的師資除既有的「科技素養」教育功能外，同時，也融入「工程」、與「產業」的概念，讓師資的養成過程中與產業脈動連結，以強化師資的產業經驗，以助實際教學過程中，對「工程教育」的落實與推動。 |
本系除了培養專精的生活產品設計師及具產品開發企劃、創新能力的設計師外，基於本校在師範教師培育長久的專精背景，在中、小教的師資培育上相當有經驗，若學生有意往中小學教學與教師方向發展者，亦可於入學後參加師資培育與就業輔導處考試，取得修讀教育學程資格，加修相關教育學程課程，開創不同的生涯發展之路。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：07-7172930#7602 信箱：tc@mail.nknu.edu.tw |
電話：07-7172930轉7801 信箱：wb@mail.nknu.edu.tw |
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國立高雄師範大學 工業科技教育學系科技教育與訓練組 |
國立高雄師範大學 工業設計學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
暫無圖片 木器製造
1、瞭解木工機具操作及工廠安全規則 暫無圖片 機械製造
陶瓷加工
1. 瞭解陶瓷工藝內涵 |
專題設計整合學生在前三年所學，訓練學生具有獨立完成產品設計的能力，並透過整合製造課程，學習將設計的產品變成大量生產的商品，並於新一代設計展中發表產品。 
視覺傳達設計增進對視覺圖像分析與詮釋的能, 學習如何運用圖片與文字傳遞階層不同的訊息, 養成學生對環境觀察的敏感度, 思考設計該有的文化位置 
表現技法是學習產品設計之繪圖表現技法，透過課程讓同學了解表現技法於設計中的角色及表現方法，對於表現技法各項工具及媒材之了解及應用，並能將其運用於實務設計中 
電腦輔助設計透過3D建模軟體的應用學習，瞭解熟悉各項軟體功能指令及操作，將設計的概念可以經由擬真的3D數位產品模型及渲染效果，更真實地呈現出來。後續亦可作為3D實體模型列印的基礎，可應用於各項輔助產品設計與開發實務中。 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
暫無圖片
羅志明對來自學界、游刃政界、轉戰商界的他來說，從政是最快樂的事，經營企業則最有成就感。過去在議事廳的言論有免責權，但商場講究的是如何經營企業，往往只許成功、不許失敗。 高雄市議會第四屆議員 立法院教育及文化委員會第一、四會期召集委員 台灣團結聯盟立法院黨團辦公室主任 國立高雄應用科技大學副教授兼機械系主任 台灣團結聯盟高雄市南區黨部主委 台灣團結聯盟黨部中執委 高雄市李登輝之友會理事長 國立高雄師大、樹德科大、和春科大兼任副教授 屏東縣旅高同鄉會副理事長 台灣消費者保護協會理事長 全國自由車協會理事長 暫無圖片
溫嘉榮國科會國家型科技計畫-重點研究計畫: 自然領域電子書教學策略 教育部"離島及偏遠地區中小學教師在職進修遠距教學" 數位學習偏鄉教育創新發展輔導計畫 扎根高中職資訊科學教育部落 偏鄉推動數位學習的省思 樹德科技大學-特聘教授 暫無圖片
羅文基國立政治大學教育研究所博士 美國俄亥俄州立大學研究(人力資源) 人力資源管理、知識管理、科技管理 前任高雄市教育局長、現任龍華科大教授 台灣首府大學校務評鑑自評委員會委員 高等教育評鑑中心基金會「98年度大學校院系所評鑑」評鑑委員 |
林家羽/佳世達科技股份有限公司 專案管理在高中的時候其實最感興趣的是生物，當初填志願時也填了很多生科相關的科系，但是當時考慮到生科的出路即將飽和，多填了工設(跟自己特質比較相關的科系)，因此走向工業設計這條路 大二因為想給自己多一點機會，考了學校的師培課程，也在畢業後實習、取得教師證；大四時希望能到不同的學校學習更多的知識及開闊眼界，考上成大工設研究所，透過研究還有與教授們的交流，加上教職的缺額較少，還是決定先去業界磨練。一方面覺得自己除了工設的相關知識技能外，也需要加強更基本的機構技能，另一方面則是希望自己不要設限的去選擇職業，在投履歷的過程中除了工設相關職缺，也投遞了機構設計及室內設計的職缺。 
涂家營/廣達電腦工業設計專員喜愛組裝鋼彈 亂做木工家具 建模當興趣 大學四年打滿系籃 拿過大設盃全國第三 成大碩二便應徵上廣達電腦 研發替代役 目前在廣達擔任工業設計師 主要工作為 3C產品設計 量產性協同設計 後端製成 表面處理等 在廣達三年半的時間代表公司參與籃球比賽 拿過全國企業盃第三名 華亞盃第三名 
林珈汶/拍拍文創國立高雄師範大學工業設計研究所畢業 成立拍拍文創，以寵物為出發點，深入研究寵物的習性與喜好，透過溫潤細緻的設計、簡約美學的造型，注重材質的選用與搭配；打造一系列經典寵物傢俱與用品，為寵物開啟共享生活的美好篇章。 
吳安安 安益國際展覽集團 視覺設計師學習經驗 高師工設系畢 高師工設越南海外實習 2014國際青年志願服務快樂種子文化訪問團 高師工設系學會副會長 高師工設系畢業製作副召集人 高師工設所畢 日本岩手大學一年交換生 七年高師工設工讀生 指導教授研究助理並參與相關研究計畫 日檢N2 職業經驗 3y 安益國際展覽集團 視覺設計師 1y 日商台灣微告股份有限公司 設計師 0.5y 華碩電腦 GUI工程師 2022-2023 來玩肉干誠品南西、板橋大遠百、新竹大遠百、京站快閃櫃 規劃執行 2019-2022 台北市政府旅展活動年度案 視覺規劃執行 2021韓國觀光公社 韓國觀光慶典活動案 視覺規劃執行 |
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國立高雄師範大學 工業科技教育學系科技教育與訓練組 |
國立高雄師範大學 工業設計學系 |
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多元能力 |
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
10%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
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邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
25%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
25%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
25%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
25%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
100%
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