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資料更新時間：2024/10/7 下午 04:09:11
學系特色
本系主要目標培養專精的生活產品設計師及培養具產品開發企劃能力的設計師。除培養學生產品設計的能力外，並加強學生產品創意思考、製造及行銷方面的能力，建構創新產品的設計生產與行銷一貫，達到產品設計與開發整合，理論與實務並重的科系特色。實務上也積極地與設計相關業界串接進行產學交流合作機會，藉以增進學生的實務體驗與經驗，進而提升其設計水準與專業態度。
學科意涵
學習的內容涵蓋美學、工學與人文的複合領域，要有美學、創意素養及了解批量生產運作，並能洞察人與產品間的問題與需求。學習創新思維及問題解決能力是本學科的人才特質。現代傳產或科技業也認知到工業設計師的特性與專長，設計人才成為企業間創新研發的重要資產。跨領域學習與專長在早期就已經是本學科在學校與職場進行的特色了
學習方法
產品設計：產品設計能力的培養，是由一系列的產品設計主軸課程來完成，大一訓練學生的立體基礎能力，大二是透過企畫和分析的方式，訓練學生對現有產品的再設計能力，大三則是安排廠商提供的建教專題，或鼓勵學生參加設計競賽，訓練學生具有實務和創新的設計能力，大四則是整合學生在前三年所學，訓練學生具有獨立完成設計
數位設計能力：在產品設計過程中，數位化能力扮演著相當重要的角色。在數位設計學習的軸線上，從2D到3D，從3D到CNC，讓學生能充分利用數位化優勢，應用在產品設計的各個階段。
設計基礎知識：本系不管是必修或選修課程，都具有培養學生設計觀念和知識的責任。透過不同年度間的課程，循序漸進的啟發學生，讓學生具有設計相關知識。
視覺設計能力：視覺平面訊息的傳達和不同媒材的掌握，在產品設計過程中，是相當重要的一環。因此，視覺設計亦規劃一條課程軸線，大一是學習平面構成和媒材運用，大二是學習圖文整合，大三是視覺傳達的實務練習，大四則是整合視覺設計的觀念和能力，應用於作品集和展示設計上。
工程技術能力：工業設計的目標是讓設計的產品能上生產線進行量產，有鑑於此，具備圖學、材料、加工和模具等相關技能和知識就顯的非常重要。
高中階段可以準備的學習方法或方向
建議可以多參與設計相關或跨領域的學習活動，透過各式與外界及自我學習活動，更深入去了解自我在設計方面的特質及優缺點，洞察生活上人們對於產品的潛在需求。以下幾點可以提供高中階段的學習方向參考：
1.自我了解與生涯規劃：呈現各方面自我設計能力特長、及早瞭解及規畫個人未來出路輪廓。
2.專業知識與學習觀念：知悉設計領域相關人事物、理論，具有動手做、創造新物件的企圖心。
3.創新思考與問題解決能力：勇於提出個人觀點與想法，善於洞察生活上的問題並能提出創新的解決方式。
與相關科系之異同
本系主要目標在培養專精的生活產品設計師並具產品開發企劃能力，並強調產品設計與開發整合，理論與實務並重的科系特色。
本系以現有的專業師資群結合資深業師合作，實踐「自由創意」之教學模式，以及「創新務實齊重致用」策略，爭取研發機構互動，教學導入產學計畫，產學強化設計實習，產業參訪增廣見識，教師群循此指導原則專注於系特色之發展營造，培育工業設計人才。
生涯發展容易誤解之處
本系設計教學上強調學生自我思考及自主學習，除了多面向專業課程的訓練以培養專精的產品設計師外，也加強學生與他人溝通、協調，建構設計製造與行銷一貫方面的能力。設計學習上需具有強烈企圖心及洞察潮流趨勢特質，因此需主動積極地在語言、業界實習、參加競賽…等許多面向持續學習精進，不再是教科書式的被動學習方法。
學習方法容易誤解之處
本系的學生在未來生涯發展上，除了可於國內外大小型企業或設計公司從事工業設計師、產品經理、UI或UX介面設計、產品行銷企劃、機構模具工程師、成立個人工作室等相關設計開發的工作外，甚至也能將創新設計的精神延伸應用到跨領域的不同產業及工作上。
補充提醒與說明
本系除了培養專精的生活產品設計師及具產品開發企劃、創新能力的設計師外，基於本校在師範教師培育長久的專精背景，在中、小教的師資培育上相當有經驗，若學生有意往中小學教學與教師方向發展者，亦可於入學後參加師資培育與就業輔導處考試，取得修讀教育學程資格，加修相關教育學程課程，開創不同的生涯發展之路。
核心課程地圖
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大一必修
- 基本設計(一)(二)
- 設計概論
- 設計史
- 設計素描
- 圖學
- 電腦輔助設計
- 工廠實務
- 基礎專業英文
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大二必修
- 基本產品設計(一)(二)
- 表現技法
- 電腦3D模型
- 設計方法
- 色彩學
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大三必修
- 產品設計(一)(二)
- 人因工程
- 產業實習
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大四必修
- 專題設計(一)(二)
專業選修課程
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產品設計能力
- 創意思考、設計方法、人因設計、產品分析、產品攝影、使用者介面與經驗、產品語意設計、產品造型學、家具設計、交通運輸設計、服務設計
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產品行銷管理能力
- 產品企畫、設計管理、設計心理學、消費者行為、市場與行銷
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平面設計與工藝產品
- 多媒材素描、視覺傳達設計、木竹工藝設計、金屬工藝設計
特色課程
專題設計
整合學生在前三年所學，訓練學生具有獨立完成產品設計的能力，並透過整合製造課程，學習將設計的產品變成大量生產的商品，並於新一代設計展中發表產品。
視覺傳達設計
增進對視覺圖像分析與詮釋的能, 學習如何運用圖片與文字傳遞階層不同的訊息, 養成學生對環境觀察的敏感度, 思考設計該有的文化位置
表現技法
是學習產品設計之繪圖表現技法，透過課程讓同學了解表現技法於設計中的角色及表現方法，對於表現技法各項工具及媒材之了解及應用，並能將其運用於實務設計中
電腦輔助設計
透過3D建模軟體的應用學習，瞭解熟悉各項軟體功能指令及操作，將設計的概念可以經由擬真的3D數位產品模型及渲染效果，更真實地呈現出來。後續亦可作為3D實體模型列印的基礎，可應用於各項輔助產品設計與開發實務中。
適合從事工作
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工業產品設計師
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兼顧產品造形、色彩、功能、人因及安全性等方面要求條件下，設計出符合顧客群需求的產品，並使產品標準化，進而大量生產產品之設計及開發。
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產品研發專案業務主管
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計劃、指揮及協調專案業務推廣、產品導入、生產安排、產品維護等工作，並掌控專案進度。
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製造業設計研發工程師
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針對製造業產品開發需求，將設計產品化、量產化，並執行設計人員之草圖及規格，繪製工程、建築、製造或其他相關工程量產之工作。
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UI或UX設計
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對於UI（ User Interface /使用者介面）在產品軟硬體介面外觀的美學設計與便利性設計提升，以及UX（User Experience /使用者體驗）在使用者對於各項產品、平面介面的體驗與感受調查、設計感提升
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設計創業與創新
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針對各項不同設計領域及創新產業發展，透過自行設計創新創業或異業結盟創業等，發展國內或跨國設計業務，設計開發並行銷全球
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系友生涯發展
林家羽/佳世達科技股份有限公司 專案管理
在高中的時候其實最感興趣的是生物，當初填志願時也填了很多生科相關的科系，但是當時考慮到生科的出路即將飽和，多填了工設(跟自己特質比較相關的科系)，因此走向工業設計這條路
大二因為想給自己多一點機會，考了學校的師培課程，也在畢業後實習、取得教師證；大四時希望能到不同的學校學習更多的知識及開闊眼界，考上成大工設研究所，透過研究還有與教授們的交流，加上教職的缺額較少，還是決定先去業界磨練。一方面覺得自己除了工設的相關知識技能外，也需要加強更基本的機構技能，另一方面則是希望自己不要設限的去選擇職業，在投履歷的過程中除了工設相關職缺，也投遞了機構設計及室內設計的職缺。
涂家營/廣達電腦工業設計專員
喜愛組裝鋼彈 亂做木工家具 建模當興趣
大學四年打滿系籃 拿過大設盃全國第三
成大碩二便應徵上廣達電腦 研發替代役
目前在廣達擔任工業設計師
主要工作為 3C產品設計 量產性協同設計 後端製成 表面處理等
在廣達三年半的時間代表公司參與籃球比賽
拿過全國企業盃第三名 華亞盃第三名
林珈汶/拍拍文創
國立高雄師範大學工業設計研究所畢業
成立拍拍文創，以寵物為出發點，深入研究寵物的習性與喜好，透過溫潤細緻的設計、簡約美學的造型，注重材質的選用與搭配；打造一系列經典寵物傢俱與用品，為寵物開啟共享生活的美好篇章。
吳安安 安益國際展覽集團 視覺設計師
學習經驗
高師工設系畢
高師工設越南海外實習
2014國際青年志願服務快樂種子文化訪問團
高師工設系學會副會長
高師工設系畢業製作副召集人
高師工設所畢
日本岩手大學一年交換生
七年高師工設工讀生
指導教授研究助理並參與相關研究計畫
日檢N2
職業經驗
3y 安益國際展覽集團 視覺設計師
1y 日商台灣微告股份有限公司 設計師
0.5y 華碩電腦 GUI工程師
2022-2023 來玩肉干誠品南西、板橋大遠百、新竹大遠百、京站快閃櫃 規劃執行
2019-2022 台北市政府旅展活動年度案 視覺規劃執行
2021韓國觀光公社 韓國觀光慶典活動案 視覺規劃執行
多元能力
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
性格特質
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
圖表來源為該校系之重視百分比，加總為100%；百分比越高，代表越重視。
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