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資料更新時間：2023/10/25 下午 04:37:16
學系特色
本系教學品質優良，研究成績斐然，以設計五力「創意力、美感力、科學力、學學力、辨證力」為本系養成教育之基本核心價值。本系教學特色主要有：一、小班制教學/設計主軸課：一對一教學；專業教師群及業師群。二、國際交流/交換學習：國際設計工作營、長期交換學習、徵選學生赴海外企業實習。三、跨域產學 合作交流：跨系/院/校際課程及交流活動；產學合作交流及工作坊
學科意涵
「工業設計」是整合工學、美學、商學意涵的應用學科，以表現技法、電腦輔助設計、人文與藝術、工程與製造、人因與設計、設計與行銷等六大學習範疇建構學生基礎知識與技能，並透過設計基礎、產品設計、產品開發、專題設計等整合性設計課程，系統性地培養學生獨立執行設計專案的專業實作能力。
學習方法
根據學習所需的主題至圖書館查詢資料，或是透過網路搜尋篩選相關資訊，並閱讀理解後加以統整分析，整合成為個人見解。
圖解:資料閱讀與分析
版權:網路
根據問題探索的需求，至研究對象所處的空間場域，實地進行田野調查，可能採取的形式包括觀察調查，問卷調查，訪談調查等。
圖解:田野調查研究
版權:工設系
因應設計課程所需，至工廠學習金工、木工、數位加工等各類機具的操作使用方法，並實際使用相關設備製作產品模型。
圖解:工廠實習與模型實作
版權:工設系
與共同修課的同儕組成團隊，因應課程學習需求，共同針對學習目標提出成果，團隊合作的任務可能包含分組調查、設計提案、成果發表等內容。
圖解:分組團隊合作
版權:工設系
以圖說裱版、作品陳列、口頭簡報等形式，公開對班級或系所師生進行設計成果發表，學生須具備邏輯完整的文字敘述能力、清晰表達的口語能力、直覺易懂具美感的視覺呈現能力。
圖解:設計發表訓練
版權:工設系
高中階段可以準備的學習方法或方向
1.可為課程研究與課題延伸或科學應用或社會觀察等應用成果與研究報告。
2.可以是美術與藝術創作成果或參考本系相關作品資訊，於校內找老師進行指導之有目標創作，如視覺構成、立體構成、相關產品、物品設計或是創意概念之成果。
3.可以是個人對於特定主題(如，生活各面向之主題或感興趣之項目創作)之成果彙整，此類成果不一定需要與課程與本系相關(可能包括，個人攝影作品並說明想法、漫畫插圖並說明特點、手繪插畫、素描創作等藝術表達；程式語言、介面設計、APP規畫、互動科技作品等；工藝創作、手作物品、模型等實體物品；或任何可展現個人偏好特質與展現個人特色之成果等。)
與相關科系之異同
本系主要培養具產品開發與設計能力的專業人才，透過觀察體驗、概念形成、構想具體化、設計實作等過程，整合地訓練設計思考與實作能力。核心設計課程採多位教師小組討論教學，能扎實地鍛鍊思辯能力。與商業設計、視覺傳達等系的差異是，除了造形構成之美學外，亦重視人文社會科學及材料、機構、人因、製造等工學的知能學習，以培養多元整合設計能力。
生涯發展容易誤解之處
成為工業設計師需要具備多元整合的能力，未必是所有學生都適合立志的方向。工業設計系畢業也可以根據個人特質與專長，從事機構工程、設計推廣、設計策展、設計教育、產品行銷等領域的工作。若立志成為設計師，則須建立成熟的產品開發認知，了解市場與社會趨勢，逐步累積設計實力與社會資歷，方能成為獨當一面的設計總監。
學習方法容易誤解之處
工業設計是需要整合工學、科技、美學、人文等領域的知識與方法，才能完整地設計並製造出好的產品，若加上商學概念，可進一步把產品行銷到使用者端。因此，並非熱愛畫圖、具美術專長就適合讀設計。因為課業繁重，常給外界需經常熬夜的印象，但若能強化個人的時間管理能力，都能在教師引導下，適時完成必要的作業。
補充提醒與說明
設計是一門應用的科學，所學習的東西不只是課本上，以及課堂上老師所教導的知識技能，更多的時候要保持一顆探索的心，去了解與生活創造或社會發展相關的技術與科學，探索人與社會、自然和諧發展的真實需求，因此多涉略心理學、人文歷史、社會科學、經濟學、管理學的知識，對設計的學習將產生具建設性的影響。
學系聯絡方式
電話：04-23590492分機10
信箱：id@thu.edu.tw
核心課程地圖
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大一必修
- 設計基礎（必修/核心課程）
- 工業設計概論（必修)
- 工程圖學（必修)
- 工廠實習（必修)
- 電腦輔助繪圖（必修）
- 數值化造形設計（必修）
- 色彩基礎與應用（必修）
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大二必修
- 產品設計（必修/核心課程）
- 表現技法（必修）
- 人因工程（必修）
- 設計方法（必修）
- 機構學（必修）
- 電腦輔助製造（必修）
- 數位表現技法（必修）
- 材料與製造程序（必修）
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大三必修
- 產品開發（必修/核心課程）
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大四必修
- 專題設計（必修/核心課程）
專業選修課程
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AI雲創科技設計
- 使用者介面設計 創意思考與方法 智慧財產權與迴避設計 使用者體驗願景學 生活用品設計實務 以ＶR導入生活與設計 AI生活的設計思考
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人文社會創新設計
- 共生環境設計導論 共生環境設計實踐 觸覺設計 情境敘事 跨領域設計 創意思考與方法 設計策略 使用者體驗願景學 設計發想與習作
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行銷服務策略設計
- 作品集 CIS企業形象識別系統 品牌設計實務 跨領域設計 創意思考與方法 智慧財產權與迴避設計 設計策略 情感設計 設計的市場思維 行銷管理
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專業選修
- 現成物設計與應用 模型製作 攝影學 工藝文化 商品分析與簡報設計 產品語意學 版面設計與傳達 綠色設計概論 手創設計與行銷 創意與資訊設計 影音多媒體應用 金工設計 曲面造型數位應用 進階電腦輔助繪圖 數位影像處理 電腦圖像設計
特色課程
設計基礎、產品設計、產品開發、專題設計
此四門課程是分別安排在大一、大二、大三、大四的核心設計課程，各年級的學習目標上下相承，由造形構成基礎訓練開始，逐步帶領學生學習產品功能與結構設計、設計整合與市場開發，最後以專題設計研究的形式，獨立完成設計專案。
圖解:設計作品成果發表
版權:工設系
VR導入生活與設計
本課程為整合VR體驗探索、VR設計應用、體驗設計的創意實作課程。有機會以自己所熱愛的主題出發，找到實踐設計的新方法，同時也帶來了傳統工具沒有的快速3D創作能力、第一人稱情境體驗能力、遠端合作能力，也將對於未來的設計工作，帶來全新的發展可能性！
圖解:教學實境
版權:工設系
曲面造型數位應用
應用RHINO軟體自由曲面造型能力，讓同學造型的自由度可以不受幾何形態的拘束，更加強化對於曲面造型的能力，另外可搭配所學過的其他工程軟體(例: solidworks)，讓同學可以整合造型與結構工程能力，對於未來業界技術的銜接性也能較為完整。
圖解:教學實境
版權:工設系
設計發想與習作
藉由草模的實作與體驗，加強學生本身對於材料的認識、美感的培養、認知草模討論的重要性。並藉由介紹國外設計案例，擴大學生對於設計的想像與規模。
圖解:設計作品成果發表
版權:工設系
設計的市場思維
本課程藉由如何看市場/了解營銷人員銷售語言/認識如何銷售商品，來反思如何利用設計服務，來協助達成設計商品的銷售，以講師與客戶接觸的經驗，希望帶給設計系學生設計的市場概念。
圖解:教學實境
版權:工設系
適合從事工作
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工業產品設計師
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兼顧產品造形、色彩、功能及安全性等方面要求條件下，設計出符合顧客群需求的產品，並使產品標準化，進而大量生產產品之設計及開發。
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商業設計人員
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為了達成創造銷售與增加利潤的商業目的，以美學和工程學為基礎，設計產品外觀造型及宣傳企業形象的廣告品。
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產品包裝設計師
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配合產品之效用、功能、材料特性與研究消費者心態，負責產品之包裝與設計，使產品符合消費市場需求。
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多媒體開發主管
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負責計劃、指揮及協調有關多媒體開發、網頁設計、美工設計等部門的活動及日常管理。
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廣告文案╱企劃
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研究產品賣點，運用文字技巧創意，於廣告公關公司及其他相關行業中從事創意、撰寫、彙編有關企業或其他委託機構之宣傳文案，並藉由傳播媒體予以對外發表之工作。
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系友生涯發展
圖解:Red Dot、iF等國際獎項
版權:本人提供
簡大為
大學階段是我重要的設計啟蒙時期，東海工設開放自由的學習風氣，養成了獨立思考的習慣；從基礎到進階的設計專業訓練，從理性到感性的思考鍛鍊，接收來自不同專業領域與求學背景的老師傳授薰陶，對於設計養成有非常重要的影響。學習過程中參與的產學合作計畫，有助於思考更貼近實務與產業的需求，提高設計的品質與成熟度。
工作生涯歷練消費性電子與國內外設計服務產業，至今二十年的設計實務經驗，長期擔任政府技術法人與企業之品牌與設計顧問，服務對象橫跨科技與傳統產業。個人專長為商業模式創新、品牌與設計管理、設計策略、服務設計、使用者經驗與設計思考引導，曾獲德國iF設計獎、紅點設計首獎、美國IDEA設計銀獎、日本G-mark等四大國際獎項。
圖解:Red Dot，iF等國際獎項
版權:本人提供
黃少韋
從小喜歡有設計感的東西，時常天馬行空畫些草圖，卻不知畫畫這興趣能維持多久。高中時偶然看到概念車的專題報導，心情悸動的感覺，瞬間確立自己喜歡的志向就是工業設計。大學四年練的是基本功，包括基礎設計(點、線、面的美學構成)、人體工學、色彩心理學等。北歐留學，學到的是設計思考與方法，進而發現問題並解決問題。
合勤科技使用者經驗設計部經理。帶領工業、機構、介面設計、技術文件等部門。擁有豐富國際經驗，於韓國Samsung時期，與來自全球其他設計中心(義大利米蘭、英國倫敦、日本東京、中國上海、美國舊金山、韓國首爾)眾多設計師交叉合作。作品曾獲Red Dot，iF，Good Design Award等國際獎項。
圖解:防火天花板、厝內-筷籠--iF國際獎項
版權:本人提供
葉文凱
早年傳統填鴨的教育體制下，對於自我的優點、志向瞭解並不多，但因為小學有學過畫圖，所以大學前對於繪畫、美勞比較有興趣，也因為聯考時跟同學討論要選填的科系時，才第一次聽到工業設計。因此才把工設系填入志願中，也才進入東海工設。上大學之後一切都很新鮮，最喜歡設計課，覺得動腦筋想設計、討論設計很有趣。
因為當兵是選擇替代役，因此有多餘的時間可以在當兵時整理作品集，也很幸運的在退伍前就找到台南唐草設計的設計師一職，目前已經工作16個年頭跟公司已成為股東的伙伴關係。也有幸可以回母校系上當講師，為系上貢獻一點力量，很開心看到每年畢業生都產出優秀有趣的作品，這是以前想都沒想過的事情。
圖解:陶瓷工藝品
版權:本人提供
方煜程
高中畢業後於東海工業設計系就讀。因對美術相關科系有興趣，也覺得設計相關科系有別於一般科系較為有趣。在系上無論是手工的部份或是電腦設計繪圖的教學，都對之後的工作蠻有助益。
大學畢業以後進入平面設計公司工作，不過相較於電腦作業發現自己更喜歡工藝類型的工作。因緣際會之下跟了老師學做陶三年，之後自己回台中開設自己的工作室做陶。現在以自己的陶藝創作、開課及策劃陶展為主。
圖解:個人近照
版權:本人提供
賴芃如
高三面臨大學科系選擇是我認識自己的第一個關口，因為明白自身理科能力且興趣不足，且一直以來都對設計藝術方面有興趣，因而選擇工業設計學系；大學時隨著設計學程需要，大量接觸設計、藝術相關的學識，加上老師們安排不同的參訪活動，讓我發現設計與藝術所能運用的範疇十分廣泛，並不是只能運用在個人的創作。
畢業後一開始從事設計相關行業，但自己的設計能力總無法獲得正面回饋，且工作時間長，工作內容也非常的雜，舉凡廣宣、影片剪輯、修圖、產品攝影等都是工作範疇，因而重新思考了自己的興趣與能力，認知到自己在設計能力上並不能與他人相比，但對藝文相關工作有相當的興趣，評估藝文工作就業發展後，決定投考公務人員考試，並幸運地2011年考取文化行政類科，從事文化行政與人材培訓工作至今，大學所學也多能運用在現在的工作上。
多元能力
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
性格特質
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
圖表來源為該校系之重視百分比，加總為100%；百分比越高，代表越重視。
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