加入比較清單
資料更新時間：2024/10/16 下午 03:24:59
學系特色
本系創立於民國71年，旨在培育景觀規劃設計專業人才，運用專業知識有效地使用及維護資源，以創造適合人類居住之高品質環境為職志。設計系列核心課程採Studio小班制教學，強調專業實務訓練，輔以海外實習、移地教學及跨校聯合教學等多元教學方式。重視學生職涯發展，將課程與職涯結合，建置學生「學習-實習-就業」直飛航道。實務面輔導設有業師共同陪伴制度，藉由職場實習，深化學生專業知能，與職場就業無縫接軌。
學科意涵
景觀學涵蓋戶外空間規劃、環境基盤設計，與地景美質的創造，以系統性的方式訓練人文、生態、與自然盤點能力，以及跨域整合能力，以設計的方式解決環境議題的學門。景觀師的訓練融入植物、園藝、藝術、土壤科學、環境心理學、地理學、生物學，以及工程學。
學習方法
1、設計思考Design thinking：設計思考，與分析式思考（analytical thinking）相較之下，在「理性分析」層面是有很大不同的，設計思考是一種較為「感性分析」，並注重「了解」、「發想」、「構思」、「執行」的過程。
圖解:設計課分組上課情形
2、心智圖Mind Map：又稱腦圖、心智地圖、腦力激盪圖、思維導圖、靈感觸發圖、概念地圖、或思維地圖，是一種圖像式思維的工具以及一種利用圖像式思考輔助工具來表達思維的工具。
圖解:大班上課情形
3、焦點討論法ORID（或4F動態反思回饋循環）：ORID提供了我們一個簡單實用的提問架構：先引導對方說出想法感受與經驗，不去追求答案的對與錯，再慢慢串連最終行動共識，在重視他人感受的基礎上，讓整體對話更具方向感。
圖解:分組評圖上課情形
4、分組評圖上課：設計系列核心課程採Studio小班制教學，強調專業實務訓練。重視學生職涯發展，將課程與職涯結合，建置學生「學習-實習-就業」直飛航道。實務面輔導設有業師共同陪伴制度，藉由職場實習，深化學生專業知能，與職場就業無縫接軌。
圖解:分組評圖上課情形
高中階段可以準備的學習方法或方向
景觀設計是一個結合美學、環境敏感度和創意的領域。透過多接觸自然環境，我們能培養對空間的敏感度，進而在設計中提出獨特的見解。創意和設計需要持續的觀察和思考，累積經驗和靈感，才能在實際應用中有所突破。多參加戶外活動、多去觀賞喜歡的景觀作品、關心的當代議題、保持閱讀習慣，以及多多參加藝術展出，都是培養景觀設計能力的好方法。
與相關科系之異同
◆建築系顧名思義就是設計一棟建築，小至你家巷口的土地公廟、大至101大樓都是建築系的設計範圍。
◆都市計畫學系則是設計一座都市，包括道路交通安排、土地使用等，都屬於都計系的課程內容。
◆景觀系則是設計戶外空間的「景觀」，通常需要與建築、都計合作，利用有限空間，呈現景觀。因此景觀人除了要了解建築、都計的基本知識外，更要對於植物、生態有所了解，才能打造出融合人、自然與城市的景觀。
生涯發展容易誤解之處
景觀系畢業不只是當設計師，寬廣的未來等待你的創造。你可以藉由公務人員高普考、地方特考進入公務體系。藉由專技人員高普考取得國家證照或經由繼續深造取得博士學位往學術界發展。景觀的相關行業，營造工程、材料、園藝…等，也都是未來可能的選項之一。
學習方法容易誤解之處
雖然植物是景觀系學習的重點，但是景觀系不只是種花種草，景觀系的核心學習重點在環境整體的規劃與設計。從小尺度的社區公園到中尺度的都市廣場，到大尺度的國家公園、國土計畫，都有景觀專業需要施展的內容。
補充提醒與說明
景觀師是在種植物？不是！植物是重要景觀元素，景觀師為執行整體景觀規劃設計，必須熟悉植物特性、植栽工程、與植栽設計原理，但不是種植物。
景觀師是大地的彩繪師？說中了一部分！東海景觀培養的景觀師必須具備人文藝術與創意設計的素養，但不只如此！我們除了關照視覺景觀之外，更重視生態環境與文化景觀。
核心課程地圖
-
大一必修
- 基本設計
- 景觀植物學
- 圖學及透視學
- 景觀學概論
- 景觀史
- 生態學
-
大二必修
- 景觀設計一
- 景觀設計二
- 植栽設計
- 營建材料及方法
- 景觀工程
-
大三必修
- 景觀設計三
- 景觀設計四
- 環境規劃與設計
- 景觀規劃理論
- 景觀資源調查分析
-
大四必修
- 校外實習
- 環境規劃與管理
- 畢業設計與專題
- 區域及都市計畫法規
專業選修課程
-
設計類
- 基地分析（課程目標及內涵：1.「基地分析」之相關理論與分析方法。2．基地分析之各項實務操作。3.以設計個案為例，講解在實務中有關「基地分析」與『設計問題』、『設計構想』等三者之發展關聯及如何適當界定。除此之外，土地使用之永續性議題，亦是深度探討的範圍。）
- 校外實習（課程目標及內涵：讓學生至景觀相關公司、政府、非營利組織或學術單位進行國內與國外校外實習， 將學校所學專業知識應用到職場，親自參與及實際了解景觀相關職場的實務工作情形，增加社會經驗與工作歷練，建立積極、熱誠與務實的工作態度。）
-
工具類
- 數位景觀及模擬一（課程目標及內涵：本課程為圖學課程之延伸，主要為運用電腦軟體進行設計圖，工程圖繪製。課程使用軟體為Autocad，是目前業界最常使用的軟體，課程主要目標是建立電腦繪圖的關鍵概念及操作技巧，包含下列五項：1. 元素、2. 編輯、3. 圖層、4. 外部連結、5. 出圖）
- 數位景觀及模擬二（課程目標及內涵：本課程是景觀系數位景觀課程的中階課程，內容以介紹運算式設計及3D自由形體建構為主，兩者均使用Rhino及Grasshopper軟體，主要的目標是培養同學運算設計之能力。）
- 數位景觀及模擬三（課程目標及內涵：1.熟練3ds max基本建模指令。2.使用3ds max進階建模與編修指令。3.呈現與模擬個人設計作品。4.製作動畫。5.操作3D建模流程。）
- 測量學（課程目標及內涵：1.能夠正確界定基地界址、方位、地形及判讀測量圖。2.學習測量基本理論及儀器操作，完成基地測量繪圖。3.能夠將施工圖所有設施之位址，確實測設在現地上。本課程運用經緯儀、水準儀、平板儀等各類光學測量儀器，培養學生景觀測量的專業知識和技能。）
- 地理資訊系統（課程目標及內涵：本課程為介紹GIS之基本概念、原理、技術及其在景觀規劃與設計之應用，輔以ArcGIS空間分析軟體之實際操作，協助使學生具體明瞭地理資訊系統在景觀規劃之空間資料收集與分析。）
-
社會類
- 社區總體營造（課程目標及內涵：1.課程操作三大單元:課程中採取實例說明的方式，並以「社造電影院」、「社區規劃師工坊」、「社造永續學習教室」三種單元式教學，輔助幫助學生對於社區總體營造的實際認知及歐發學習興趣：A.社造電影院。B.社區規劃師工坊。C.社造永續學習教室:講授社區總體營造相關專業知識。）
- 遊憩統計學（學習1.各種統計方法的慨念，包括：描述統計、t檢定、變異數分析、迴歸分析、交叉表分析與卡方檢定。2.各種統計方法如何應用於遊憩、觀光、與景觀議題的分析，包括遊客特性調查分析、遊客量預測、遊憩需求及供給市場調查分析。3.問卷設計與問卷調查技術。4.SPSS資料準備、操作分析、與報表解讀。）
- 設計思考與國際景觀趨勢（課程目標及內涵：1.透過Case Study實操，解構最新「ASLA學生組/業界組」優秀得獎案例，鍛練學生如何進行有效的設計論述與成功的設計包裝。2.透過解析「景觀大師」演講/專訪視頻、著作、所主持公司獲得之ASLA優秀得獎作品，洞悉最潮、最靚的國際景觀規劃設計趨勢。）
- 土地使用計劃（課程目標及內涵：以整合式，跨領域的架構(法律、歷史、地政、建築等)，輔以實際案例，教導學生關於「土地使用計畫與管制」的相關概念。期望學生們將來進到職場面對相關的問題時，能夠聯想到解決問題的方向，並且自行找到解決問題的方法；激發學生對於土地相關課題的興趣，能往有興趣的議題深入鑽研。）
-
工程類
- 施工估價（本課程以業界實際操作公共工程案例類型進行說明，從基地現勘、設計階段工作轉換成細部設計、施工圖至工程預算編列操作(公共工程經費電腦估價系統PCCES)分段說明，以培養學生進入景觀專業市場之基本工程預算書圖概念。）
特色課程
景觀圖學與透視學
授課老師以現場手繪示範教學，讓學生可以了解景觀圖學繪圖技巧，並立即透過課堂練習手繪，演練各種圖學基本觀念與景觀元素，相同主題再輔以回家作業，進階演練複習，進而提升圖學觀念與繪圖表現法。
圖解:圖學與透視學上課情形
基本設計
本課程從一個簡單空間單元建構開始，循序漸進教導學生如何利用地形、植栽、軟硬鋪面、牆面、階梯、水體、步道進行數個、優美、複雜、有趣味的景觀空間設計。
圖解:基本設計上課情形
景觀設計二
大二景觀設計的重點是學習景觀的"單字"，如同學習英文的背單字，學習景觀的過程也需要學習"單元空間"(例如:廣場, 街道, 水景...)，當你累積的景觀單字越多，你就能畫出一幅好景觀。
圖解:景觀設計二上課情形
景觀植物學
本課程為景觀專業核心課程，藉由對景觀植物的辨識與運用，營造環境空間美學。有別其他系所的最大特色是每週戶外辨識實習，ㄧ年最少會了解800種景觀植物的生態習性。
圖解:至新竹綠世界休閒農場-植物解說
景觀規劃理論
面對氣候變遷與土地利用競爭，景觀規劃在勾勒環境未來發展策略，以保護環境自然運作程序、文化資源與人類福祉。
圖解:景觀規劃理論上課情形
適合從事工作
-
景觀設計師
-
從事景觀規劃、景觀設計和空間環境等方面工作的專業設計人員
-
-
都市規劃人員
-
從事有關都市土地之規劃、設計、研究、分析、評估、調查及計畫管理等工作的專業人員。
-
-
景觀材料
-
景觀材料相關供應商。
-
-
教授／副教授／助理教授
-
繼續深造，取得博士學位，從事大專院校教學、研究與推廣的工作。
-
-
公職
-
參加公務人員高普考景觀科、都市計畫技術類科考試，成為公務人員。
-
系友生涯發展
鄧 浩
學歷 : 英國倫敦大學大學學院景觀設計碩士、東海大學景觀學系學士
現職 : 行遠國際工程開發股份有限公司總經理
研究專長: 景觀規劃設計、文化地景修景與營造、觀光遊憩規劃、歷史建築及場域保存再利用
景觀專業畢業後可在產業界、學術界與公家機關工作。景觀就業職場以景觀設計案或景觀規劃案為主。規劃設計內容包括庭園、都市廣場、校園、公園、博物館、風景區、景點...等，其他內容還包括產業發展輔導、品牌整合行銷。業主包括縣市政府機關或是私人單位。景觀規劃師擅長思考人、土地與自然間的關係，修復被破壞或需要更新的土地。
林宗賢
學歷 : 美國賓州州立大學遊憩、公園暨觀光管理博士、東海大學景觀學系碩士、東海大學景觀學系學士
現職 : 國立虎尾科技大學休閒遊憩系教授
研究專長: 觀光心理與行為、觀光學、觀光行銷學、觀光資源規劃、觀光地理、景觀學、景觀規劃、景觀美質、景觀評估
景觀專業畢業後可在產業界、學術界與公家機關工作。景觀就業職場以景觀設計案或景觀規劃案為主。規劃設計內容包括庭園、都市廣場、校園、公園、博物館、風景區、景點...等，其他內容還包括產業發展輔導、品牌整合行銷。業主包括縣市政府機關或是私人單位。景觀規劃師擅長思考人、土地與自然間的關係，修復被破壞或需要更新的土地。
李慧琍
學歷 : 東海大學景觀學系學士
現職 : 美國SWA Group主創設計師
成就 : 美國景觀建築師學會院士
景觀專業畢業後可在產業界、學術界與公家機關工作。景觀就業職場以景觀設計案或景觀規劃案為主。規劃設計內容包括庭園、都市廣場、校園、公園、博物館、風景區、景點...等，其他內容還包括產業發展輔導、品牌整合行銷。業主包括縣市政府機關或是私人單位。景觀規劃師擅長思考人、土地與自然間的關係，修復被破壞或需要更新的土地。
莊勝文
學歷 : 東海大學景觀學系學士
現職 : 元圃景觀工程有限公司負責人
景觀專業畢業後可在產業界、學術界與公家機關工作。景觀就業職場以景觀設計案或景觀規劃案為主。規劃設計內容包括庭園、都市廣場、校園、公園、博物館、風景區、景點...等，其他內容還包括產業發展輔導、品牌整合行銷。業主包括縣市政府機關或是私人單位。景觀規劃師擅長思考人、土地與自然間的關係，修復被破壞或需要更新的土地。
多元能力
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
性格特質
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
圖表來源為該校系之重視百分比，加總為100%；百分比越高，代表越重視。
- 熱門比較學系
