|
東海大學 景觀學系 |
逢甲大學 都市計畫與空間資訊學系 |
|
|---|---|---|
| 所屬學群 |
建築設計學群
空間設計學類 |
建築設計學群
都市計畫學類 |
| 學系特色 |
本系創立於民國71年，旨在培育景觀規劃設計專業人才，運用專業知識有效地使用及維護資源，以創造適合人類居住之高品質環境為職志。設計系列核心課程採Studio小班制教學，強調專業實務訓練，輔以海外實習、移地教學及跨校聯合教學等多元教學方式。重視學生職涯發展，將課程與職涯結合，建置學生「學習-實習-就業」直飛航道。實務面輔導設有業師共同陪伴制度，藉由職場實習，深化學生專業知能，與職場就業無縫接軌。 |
本系辦學秉持教學支持研究服務，研究服務強化教學。藉由教學的設備更新、師資強化、課程調整、政府決策參與及國際交流，激發研究議題與能量。研究成果則回饋於改善教學教材、提升教學品質及提供學生專業實習與參與的機會。教學以實務為主，兼具學術理論思維，結合都市計畫與地理空間資訊領域的學術精華，以培育高階都市規劃師、空間資訊系統開發及測量技師為主要目標。 |
| 學科意涵 |
景觀學涵蓋戶外空間規劃、環境基盤設計，與地景美質的創造，以系統性的方式訓練人文、生態、與自然盤點能力，以及跨域整合能力，以設計的方式解決環境議題的學門。景觀師的訓練融入植物、園藝、藝術、土壤科學、環境心理學、地理學、生物學，以及工程學。 |
「都市計畫」為綜合性學科，舉凡土地使用、交通運輸、公共設施、環境規劃與設計及都市設計等均涵蓋其中。「空間資訊」則隨著資訊與電腦科技進步，結合應用地理空間資訊技術來輔助都市計畫領域之理論研究與實務規劃設計，已為世界性潮流。本系系名為都市計畫與空間資訊學系，即為前述二者之總和。 |
| 學習方法 |
1、設計思考Design thinking：設計思考，與分析式思考（analytical thinking）相較之下，在「理性分析」層面是有很大不同的，設計思考是一種較為「感性分析」，並注重「了解」、「發想」、「構思」、「執行」的過程。 圖解:設計課分組上課情形 
2、心智圖Mind Map：又稱腦圖、心智地圖、腦力激盪圖、思維導圖、靈感觸發圖、概念地圖、或思維地圖，是一種圖像式思維的工具以及一種利用圖像式思考輔助工具來表達思維的工具。 圖解:大班上課情形 
3、焦點討論法ORID（或4F動態反思回饋循環）：ORID提供了我們一個簡單實用的提問架構：先引導對方說出想法感受與經驗，不去追求答案的對與錯，再慢慢串連最終行動共識，在重視他人感受的基礎上，讓整體對話更具方向感。 圖解:分組評圖上課情形 
4、分組評圖上課：設計系列核心課程採Studio小班制教學，強調專業實務訓練。重視學生職涯發展，將課程與職涯結合，建置學生「學習-實習-就業」直飛航道。實務面輔導設有業師共同陪伴制度，藉由職場實習，深化學生專業知能，與職場就業無縫接軌。 圖解:分組評圖上課情形 |
PBL：Project Based Learning，大一至大四均安排以專案導向為基礎課程之實習課程，透過PBL方式教學與學習，使學生學習上得以持續與產、官、學界接軌。 圖解:檢附本系課程地圖 版權:本系自行繪製 
CDIO：以Conceive（構思）、Design（設計）、Implement（實施）、Operate（操作）的創新教育方式，結合都市計畫與空間資訊實習課程，培養出與世界接軌的高等學術人才 版權:逢甲大學教發中心：https://reurl.cc/lL8Wll 
統計學：統計為預測都市發展之分析方法，將教授有關機率理論、常用機率分配介紹、抽樣分配、估計、假設檢定等統計方法 版權:逢甲大學課程檢索系統 
經濟學：介紹個體經濟學及部分總體經濟學的基本概念，在於讓學生熟悉經濟學理論和方法於都市計畫領域之應用 版權:逢甲大學課程檢索系統 
製圖學：介紹製圖藝術與製圖科學之內涵，搭配電腦與軟體進行主題討論，包含對平面設計元素與專題製圖之介紹、二維與三維製圖與呈現，以及結合幾何空間與屬性之地圖描繪 版權:逢甲大學課程檢索系統 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
多去觀賞喜歡的景觀作品，關心的當代議題，保持閱讀習慣，以及多多參加藝術展出。 |
可以先對所居住的縣市和鄉鎮市區，蒐集和都市規劃、環境保護、永續發展的相關新聞報導、社論，先從民眾的觀點看這個城市過去、現在和未來發生的事。再來可以在政府網站，找都市計畫書或是未來政策的白皮書，以了解官方的觀點為何。在瀏覽上述資料時，可以再以Google地圖或Google地球，瀏覽資料中提到的各個地區及周遭的衛星影像和地圖，甚至如果有興趣還可以自己下載如QGIS等地理資訊系統軟體，看有什麼其他政府開放的圖資有包含自己居住的地區。如此一來，可以對家鄉有更多的了解，而且也可以由上而下，或是由下而上的觀點，來看不同位子的人有什麼不同的觀點，也能體會為何我們要學習以上提到的課程，或是還有什麼能力需要再 |
| 與相關科系之異同 |
◆建築系顧名思義就是設計一棟建築，小至你家巷口的土地公廟、大至101大樓都是建築系的設計範圍。 |
相近之科系包括建築、土地管理、地政、不動產等。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
景觀系畢業不只是當設計師，寬廣的未來等待你的創造。你可以藉由公務人員高普考進入公務體系。藉由專技人員高普考取得國家證照或經由繼續深造取得博士學位往學術界發展。景觀的相關行業，營造工程、材料、園藝…等，也都是未來可能的選項之一。 |
本系學生畢業出路或生涯發展多以私部門工程顧問公司或考取公職人員為主，最容易被高中生誤解為從事建築設計行業，因本系課程內容與教學訓練與建築相關科系不同，因此畢業學生亦僅有少數從事建築設計相關行業。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
雖然植物是景觀系學習的重點，但是景觀系不只是種花種草，景觀系的核心學習重點在環境整體的規劃與設計。從小尺度的社區公園到中尺度的都市廣場，到大尺度的國家公園、國土計畫，都有景觀專業需要施展的內容。 |
最常見被誤解之處為為建築設計之學習內容，本系所著重為都市規劃理念、工具、方法，同時培養空間資訊之軟體應用能力，透過專案學習方式使學生與產、官、學界接軌，因此與建築相關科系所強調訓練之手繪製圖、美術、設計能力有所差異，此為最容易被高中生誤解之處。 |
| 補充提醒與說明 |
景觀師是在種植物？不是！植物是重要景觀元素，景觀師為執行整體景觀規劃設計，必須熟悉植物特性、植栽工程、與植栽設計原理，但不是種植物。 |
本系核心定位為「培養具空間資訊能力之都市規劃專業人才」，係以提供都市計畫專業訓練及培養具知識整合應用能力、團隊合作精神之規劃人才為主，並持續引導對都市計畫與空間資訊實務改良有興趣者，進入本系及國內外研究所進修。另為因應國際化及拓展學生視野，本系亦配合學校交換學生發展政策，嘗試提供本系同學前往大陸及歐美知名大學修習學分之機會，並導入智慧城市等國際趨勢的課程安排，使本系成為一個理論與實務兼具之學系。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：04-23590417#101 信箱：la@thu.edu.tw |
電話：(04)24517250分機3351 信箱：up@fcu.edu.tw |
|
東海大學 景觀學系 |
逢甲大學 都市計畫與空間資訊學系 |
|
|---|---|---|
| 核心課程地圖 |
|
|
| 專業選修課程 |
|
|
| 特色課程 |
景觀圖學與透視學授課老師以現場手繪示範教學，讓學生可以了解景觀圖學繪圖技巧，並立即透過課堂練習手繪，演練各種圖學基本觀念與景觀元素，相同主題再輔以回家作業，進階演練複習，進而提升圖學觀念與繪圖表現法。 圖解:圖學與透視學上課情形 
基本設計本課程從一個簡單空間單元建構開始，循序漸進教導學生如何利用地形、植栽、軟硬鋪面、牆面、階梯、水體、步道進行數個、優美、複雜、有趣味的景觀空間設計。 圖解:基本設計上課情形 
景觀設計二大二景觀設計的重點是學習景觀的"單字"，如同學習英文的背單字，學習景觀的過程也需要學習"單元空間"(例如:廣場, 街道, 水景...)，當你累積的景觀單字越多，你就能畫出一幅好景觀。 圖解:景觀設計二上課情形 
景觀植物學本課程為景觀專業核心課程，藉由對景觀植物的辨識與運用，營造環境空間美學。有別其他系所的最大特色是每週戶外辨識實習，ㄧ年最少會了解800種景觀植物的生態習性。 圖解:至新竹綠世界休閒農場-植物解說 
景觀規劃理論面對氣候變遷與土地利用競爭，景觀規劃在勾勒環境未來發展策略，以保護環境自然運作程序、文化資源與人類福祉。 圖解:景觀規劃理論上課情形 |
都市計畫與空間資訊實習(一)本課程著重在都市規劃的環境資料調查、整理與分析之實務操作，並讓學生在分組團隊合作中觀察與體驗空間環境，作為都市規劃實務的基礎訓練 版權:逢甲大學課程檢索系統 
都市計畫與空間資訊實習(二)本課程旨在訓練學生進行鄉鎮等較小尺度的新訂都市計畫或都市計畫通盤檢討。學生分組團隊合作，內容包括工作計畫之擬定、資料的收集、整理與分析、未來發展之預測、替選方案之研擬與評估、報告之撰寫 版權:逢甲大學課程檢索系統 
都市計畫與空間資訊實習(三)本課程旨在訓練學生進行都市等較大尺度的新訂都市計畫或都市計畫通盤檢討。學生分組團隊合作，內容包括工作計畫之擬定、資料的收集、整理與分析、未來發展之預測、替選方案之研擬與評估、報告之撰寫。課程訓練並強調生態永續、氣候變遷與都市防災的需求 版權:逢甲大學課程檢索系統 
都市計畫與空間資訊實習(四)本課程旨在訓練學生分組團隊合作，以地區整體性的空間發展考量為基礎，進行較小尺度的智慧城市設計或系統開發等實質環境規劃工作，並強調城市模擬的訓練與社會服務工作。 版權:逢甲大學課程檢索系統 
都市計畫與空間資訊實習(五)本課程旨在訓練學生分組團隊合作，以地區整體性的空間發展考量為基礎，進行較大尺度的都市設計或景觀風貌等實質環境設計工作，並強調城市模擬的訓練與社會服務工作。 版權:逢甲大學課程檢索系統 |
|
東海大學 景觀學系 |
逢甲大學 都市計畫與空間資訊學系 |
|
|---|---|---|
| 適合從事工作 |
|
|
| 系友生涯 |
鄧 浩學歷 : 英國倫敦大學大學學院景觀設計碩士、東海大學景觀學系學士 現職 : 行遠國際工程開發股份有限公司總經理 研究專長: 景觀規劃設計、文化地景修景與營造、觀光遊憩規劃、歷史建築及場域保存再利用 景觀專業畢業後可在產業界、學術界與公家機關工作。景觀就業職場以景觀設計案或景觀規劃案為主。規劃設計內容包括庭園、都市廣場、校園、公園、博物館、風景區、景點...等，其他內容還包括產業發展輔導、品牌整合行銷。業主包括縣市政府機關或是私人單位。景觀規劃師擅長思考人、土地與自然間的關係，修復被破壞或需要更新的土地。 
林宗賢學歷 : 美國賓州州立大學遊憩、公園暨觀光管理博士、東海大學景觀學系碩士、東海大學景觀學系學士 現職 : 國立虎尾科技大學休閒遊憩系教授 研究專長: 觀光心理與行為、觀光學、觀光行銷學、觀光資源規劃、觀光地理、景觀學、景觀規劃、景觀美質、景觀評估 景觀專業畢業後可在產業界、學術界與公家機關工作。景觀就業職場以景觀設計案或景觀規劃案為主。規劃設計內容包括庭園、都市廣場、校園、公園、博物館、風景區、景點...等，其他內容還包括產業發展輔導、品牌整合行銷。業主包括縣市政府機關或是私人單位。景觀規劃師擅長思考人、土地與自然間的關係，修復被破壞或需要更新的土地。 
李慧琍學歷 : 東海大學景觀學系學士 現職 : 美國SWA Group主創設計師 成就 : 美國景觀建築師學會院士 景觀專業畢業後可在產業界、學術界與公家機關工作。景觀就業職場以景觀設計案或景觀規劃案為主。規劃設計內容包括庭園、都市廣場、校園、公園、博物館、風景區、景點...等，其他內容還包括產業發展輔導、品牌整合行銷。業主包括縣市政府機關或是私人單位。景觀規劃師擅長思考人、土地與自然間的關係，修復被破壞或需要更新的土地。 
莊勝文學歷 : 東海大學景觀學系學士 現職 : 元圃景觀工程有限公司負責人 景觀專業畢業後可在產業界、學術界與公家機關工作。景觀就業職場以景觀設計案或景觀規劃案為主。規劃設計內容包括庭園、都市廣場、校園、公園、博物館、風景區、景點...等，其他內容還包括產業發展輔導、品牌整合行銷。業主包括縣市政府機關或是私人單位。景觀規劃師擅長思考人、土地與自然間的關係，修復被破壞或需要更新的土地。 |
版權:逢甲週報：https://reurl.cc/Na3M25
祝文宇(66級)逢甲大學都市計畫學系66級 甲山林建設董事長 祝文宇校友80年創立甲山林廣告公司，發揮所學專業，已發展成為全國第一之房地產代銷領導企業，有房屋代銷業郭台銘之稱。95年成立甲山林建設機構，以垂直整合思維轉型成為跨足建設開發、物業管理與裝潢設計等上中下游事業體之建設集團，並以精準專業之市場眼光與顧客導向之服務理念，著稱於業界。 
李得全(73級)逢甲大學都市計畫學系73級 國立臺灣大學建築暨城鄉研究所碩士 英國牛津布魯克斯大學碩士 國立臺北大學都市與區域規劃博士 現任台北市副秘書長 李得全系友投身公職，曾先後任台南市都市發展局局長、台北縣住宅城鄉發展局局長、新北市政府參議、台北市政府地政局局長等職務，現為台北市政府副秘書長。李得全系友亦曾獲得台北市政府模範公務人員及中華民國都市計劃學會專業獎章，顯見其在都市規劃領域之貢獻。 
版權:校友專訪：https://reurl.cc/L1YO2x
邊泰明(66級)逢甲大學都市計畫學系66級 中興大學都市計劃研究所碩士 政治大學地政系博士 現任政治大學地政系教授 邊泰明系友投身學術界發展，曾任政治大學地政系系主任、總務長、中國土地經濟學會理事長，以及曾任台北市都市發展局局長等重要職務，曾出版多本都市計畫與土地規劃相關之重要書籍，同時在都市計畫領域亦獲獎無數，顯見其在都市規劃領域之學術專業。 |
|
東海大學 景觀學系 |
逢甲大學 都市計畫與空間資訊學系 |
|
|---|---|---|
多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
|
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
|
性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
40%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
30%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
30%
|
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
5%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
5%
|
