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資料更新時間：2024/9/12 下午 01:06:35
學系特色
本系是國內唯一同時涵蓋天文學、大氣科學、地質學、地球物理和海洋科學等地球科學五大學術領域之學系。教育目標首重致力培養有志從事地球科學之專精人才，以培育優秀之地球科學研究人才和實務工作的專業人才為主軸，並以培養優良的中學地球科學師資為輔。
學科意涵
地球科學涵蓋了地質學、大氣科學、海洋科學、天文學和地球物理學等五大學術領域。
學習方法
實作課程：地球科學各領域課程經常需要透過實際操作各種觀測儀器、處理數值資料、進行實驗模擬、戶外考察等實作方式進行，以提升同學們的實務經驗。
圖解:地球科學校外教學
版權:師大地球科學系
合作學習：探究地球上各種現象，需要透過團隊合作，共同激發創意，解決問題。本系部分課程也會進行小組分組合作，培養合作能力，提高個人的學習，並達成團體目標。
圖解:課堂分組研究
版權:師大地球科學系
問題導向課程：培養同學問題解決能力為本系重要目標，本系較高階課程的實施將會以問題導向方式進行，以解決問題為導向，引導同學運用所學解決觀察到的問題。
圖解:暑期專題計畫成果報告
版權:師大地球科學系
跨學科領域學習：大氣、海洋、地質、地物、天文經常彼此交互作用，為了解開各種現象背後的機制，跨領域知識的習得與統整運用，將十分重要。本系為國內唯一同時具備完整地科領域之系所，將可以同時有各領域師資共同協助同學的學習。
圖解:跨領域
版權:師大地球科學系
高中階段可以準備的學習方法或方向
地球科學系之核心價值是具備五大領域專業知能及跨領域思維，及強化地球科學與防災科技的連結，了解「跨層圈」的交互作用推動永續地球。因此，高中生除了地球科學的知識外，物理、化學、生物等領域也皆與地球科學互有關聯，並可透過科學展覽、探究實作課程，以強化科學知識與實作的連結。另外，學習也不侷限於校內，走出戶外探索自然，如登山、觀星、溯溪、露營…等，有助於培養觀察力、思考力以及創造力。未來進入大學，由於理工科學課程往往需要閱讀專業原文課本，或是第一手的外文期刊文獻，故強化外文能力，聽、說、讀、寫等技能皆有助於大學生涯的學習，亦能與國際接軌。若想繼續深造挑戰學術殿堂，更常會需要電腦運算相關的能力，以面對分析大量資料、建模研究等
與相關科系之異同
本系是國內唯一同時涵蓋地質學、大氣科學、海洋科學、天文學和地球物理學等地球科學五大學術領域的系所。本系學生可依其志趣選擇專攻單一領域或跨領域學習。本系以培育優秀地球科學研究人才為主軸，培育優良的中學地球科學師資為輔。
生涯發展容易誤解之處
本系畢業生出路過去主要分布於教職、公職、國營事業人員及學術單位。近年來由於氣候變遷產業、風力、地熱、洋流發電等市場的需求擴大，許多數值模擬與資料科學的專案皆因應而生，也帶動了資料庫與軟體開發、大數據分析、風險分析、氣候調適等就業市場
學習方法容易誤解之處
地球科學研究範圍從地球內部延伸至宇宙，著重於探究各種現象的機制；而地理較側重地表現象及人文的涵養。天文研究屬於應用科學，和會不會拍美美的星空照片沒有太大關係。若在大一大二培養好數學物理化學基礎，則日後修習天文課程或進行相關天文研究更能得心應手。大學階段著重主動發問與學習、團隊合作及跨領域知識的應用。
補充提醒與說明
本系是唯一同時涵蓋五大地球科學研究領域，並擁有師範大學在科學教育專業基礎的高等學術機構，此為本系之特色。若志在從事中等學校地科教學，本系亦可提供地科教學知能和教育專業知識，充分培育健全之地球科學師資。
本系學生的未來發展，將更具時代性與面對挑戰時的競爭力，進一步達到「博而精、廣而深」的終極目標。近來本系更積極增聘優秀外籍專任師資，以全英語教學方式授課，期能增加學生之國際觀與國際競爭力。
核心課程地圖
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大一必修
- 普通地質學（含實習）
- 大氣科學概論（含實習）
- 天文學（含實習）
- 海洋學概論（含實習）
- 普通物理乙(一)
- 普通物理乙(二)
- 普通物理實驗(一)
- 普通物理實驗(二)
- 微積分乙(一)
- 微積分乙(二)
- 地球物理通論（含實習）
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大二必修
- 應用數學(一)
- 普通化學(一)
- 普通化學(二)
- 普通化學實驗(一)
- 普通化學實驗(二)
專業選修課程
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地質
- 礦物學(含實習) 、岩石學(含實習）、古生物學(含實習）、構造地質學(含實習）、地史學(含實習) 、沉積與地層學、野外地質學(含實習) 、環境地質學、經濟地質學、水文地質學、工程地質學、臺灣地質、地球化學、行星地質學、大陸及超大陸的演變、地質調查、石油地球化學、地質科學於再生能源上的應用
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大氣
- 大氣觀測（含實習）、大氣熱力學、流體力學、應用數學(二) 、電腦在地球科學上之應用、數值分析、大氣動力學(一、二) 、天氣學、大氣物理學、氣候學、熱帶氣象學、數值天氣預報、動力氣候學、天氣預報與分析、氣象統計、氣候變遷科學與實務分析、地球科學數值方法、數學與科學相關課程
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天文
- 天文觀測(含實習)、太陽系、宇宙觀的進展、行星科學導論、電波星空、河外星系天文學、天文中的物理、星系天文學、太空天氣學、數值分析、電波天文學、活躍星系、臺語天文學、恆星形成、數學與科學相關課程
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地球物理
- 地震觀測與災害、地震地體構造學、觀測地震學、古地磁學、線性代數、數值分析、地體動力學、全球強震特論、地球內部物理化學、地球科學資料處理、地球物理方法
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海洋
- 海洋化學(概論) 、海洋地質學、海洋生物概論、描述性物理海洋學、海洋環境與資源、古海洋與全球變遷、洋流學、臺灣鄰近海域之研究、海氣交互作用簡介、海洋儀器與觀測、化學海洋、物理海洋學、海洋紊流、新興海洋科學發展趨勢、海洋物理學概論、衛星海洋學
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整合領域
- 太空天氣學、行星地質學、地球系統與行星比較科學、地球科學產學實務與實習、行星與地球系統科學論文寫作課程、地球系統科學與災害風險評估、氣候變遷科學與實務分析
特色課程
野外地質學(含實習)
野外地質學以野外與室內的實際操作進而熟悉三大岩類、古生物地層以及地質構造的調查方法與技術，並培養野外地質調查、地質製圖以及撰寫調查報告之能力，是一門有難度但有趣且重要實用的進階課程，歡迎你一起來挑戰！
圖解:無遠弗屆的野外
版權:師大地球科學系(本系葉恩肇老師、葉孟宛老師提供)
大氣觀測(含實習)
『大氣觀測(含實習)』這門課介紹全球氣象觀測之標準化流程、內容與觀測原理和方法，深受同學喜愛。另外，大氣組還有熱門的『天氣學』與『氣候學』，前者介紹各類天氣系統 (如鋒面、颱風…等) 的結構、行為、及機制原理；後者則以動力和氣候模式等知識方法，探討重要的氣候問題，例如：全球暖化，颱風會變強嗎？
圖解:全班同學參觀板橋探空站
版權:『大氣觀測』助教蘇南州拍攝
行星科學導論
課程內容為介紹和討論太陽系內天體的物理機制與化學演化等主題；包含天體軌道動力學、能量守恆與傳導、行星大氣、行星地表的組成與演化、行星內部結構、磁球層與電漿和彗星與隕石等小天體。另外，我們有實際觀測太陽黑子、動手做太空船(或儀器)模型，與學生們的分組報告-自己規劃一項新的太陽系天體之太空船觀測任務。
圖解:我們用以觀測太陽系天體的望遠鏡
版權:師大地球科學系(本系管一政老師提供)
全球強震特論
地球上每天都在發生地震，一年約有五百萬次地震，而其中釀成災害的超過一千次。它們為什麼會發生?其構造背景和特殊性為何?主餘震和地表變形特性又是甚麼? 本課程特色在引領學生瞭解全球地震活動的分佈，及探討它們發生的機制，甚至應用所學「預測地震」。
圖解:規模大於6之地震分佈圖
版權:師大地球科學系(本系陳卉瑄老師提供)
未上傳圖片
海洋學
介紹海洋中各種自然現象，以及其之間的關連性。包含大陸漂移、地殼結構、海水化學組成、海洋生態系、海水運動特徵以及觀測儀器簡介等，並透過研究機構參訪，了解相關研究工作的進行，培養學生整合跨領域知識解釋特定自然現象的能力。
適合從事工作
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地球科學風險評估及分析人員
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1. 地質地物調查評估（天然災害調查、地熱及風力發電場址調查、斷層活動調查等）
2. 資料分析與資料庫管理 （地球數據挖掘、分析、與管理）
3. 貴重儀器分析（地球化學實驗、化學天文觀測等儀器校正及管理）
4. 巨災風險分析師、天氣預測及複合式天然災害風險評估
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中學教師
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具有中等教師身分，擔任各國民中學、普通中學學校教師人員。依教學科目擬定各種課程的教材，進行課堂教學，並視學生學習情況給予支援。
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天文研究人員
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進行天文學領域之研究（如：天文物理學、天文化學、太空生物學），進行觀測技術提昇、資料處理、理論分析及電腦模擬等。
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氣象學研究人員
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從事地球大氣層的理化性質及其動態變化之研究，藉以增進科學知識與發展天氣預報等實際應用之研究。
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地質及地球科學研究人員
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從事地球物理及地殼年代性質之研究。
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系友生涯發展
圖解:105年接任臺北市立南湖高中第4任校長
版權:董家莒系友提供
董家莒
學歷：國立臺灣師範大學地球科學系、地球科學研究所畢業
行政經歷：臺北市立內湖高級中學校長、臺北市立南湖高級中學校長、總務主任、設備組長；臺北市立仁愛國民中學教學組長、衛生組長
其他經歷：參與教師研究及專業發展、民間教育推廣；擔任雪霸國家公園志工、福智文教基金會生命教育課程講師及義工
「學習」才能看明白真相，傳達出正確的資訊。大學四年我學習地球科學知識、學習經營班級，一路走來非常感謝陪伴我的師長、好友，讓我在大學時期快樂學習、快速成長。研究所學習地球科學教育，讓我知道教學有不一樣的方法、不同的角度，並學習跟學生做朋友，能更寬容地去理解學生學習地科的難點，以改善我的教學。教學生涯中從幫助學生、老師、學校中獲得真實的快樂，及自我的肯定。
圖解:美國短期研究，發展颱風短期氣候預報
版權:羅資婷系友提供
羅資婷
1999/09-2002/06
國立臺灣師範大學地球科學系
2002/09-2004/06
國立臺灣大學大氣科學所(碩士)
2004/09-2010/01
國立臺灣大學大氣科學所(博士)
2009/01-2017/01
中央氣象局預報中心
2017/01-至今
中央氣象局科技中心
大學時進入師大地球科學系就讀，經陳正達老師指導獲大專生研究計畫獎，隨後進入了臺大大氣研究所完成碩士及博士論文，碩士論文榮獲理學院院長獎，並於畢業時同時考上高考。博士班畢業後進入氣象局工作，目前著力於颱風次季節(2-4週)短期預報，與美國及菲律賓均持續交流。除了監測預報業務外也致力於氣候方面的教學推廣。
圖解:張俊彥教授受邀學術演講
版權:張俊彥系友提供
張俊彥
學歷：美國德州大學奧斯汀分校科學教育研究所博士、碩士。
現職：師大講座教授、科教所及地科系合聘教授。
本人為師大地科系第二屆(78級)畢業生，自美返台後便從事教職及研究。多年學術成果讓本人有幸獲得科技部傑出研究獎、科技部「科學50」成就、教育部學術獎等重大獎項。
本人的跨領域研究成果曾登上紐約時報雜誌，並為當日轉寄文章第一名，此項成果獲國內外重要媒體報導是本人學術生涯中的亮點之一。地球科學其實是一門跨域統整的科學！很慶幸大學時期經歷過這樣的學術洗禮，讓本人看到未來各種可能性，故不會受限於學科間的界線。期待未來學弟妹們能藉由地科的統整特性，開啟不一樣的視野！
圖解:博士班畢典與米泓生教授(右)合影
版權:黃進達系友提供
黃進達
畢業於台北市立大同高中、國立臺灣師範大學地球科學系學士班、碩士班與博士班。
曾於台中一中擔任實習教師；萬芳國中、新店高中擔任代理教師。
曾於台灣中油擔任石油基金助理。
現任職於台灣中油探採事業部，先後服務於工服處、測勘處、海域處。
因興趣因素，高中畢業後以多元入學資優保送地球科學學門方式錄取國立臺灣師範大學地球科學系就讀，畢業後經歷一年教師實習即繼續攻讀碩士班、博士班。博班期間，民國102年國營事業招考初次免需役畢，因此報名赴考，考取後選擇於台灣中油任職，擔任地質師負責油氣探勘相關工作。於103年休學，同年年底留資停薪前往水利署台北辦公室服替代役；於105年初役畢復職並復學，隔年取得博士學位。
多元能力
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
性格特質
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
圖表來源為該校系之重視百分比，加總為100%；百分比越高，代表越重視。
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