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資料更新時間：2025/2/7 下午 04:02:35
學系特色
本系的定位為培育從事推動終身學習的專業人才，注重學生「方案企劃」、「學習設計」及「經營管理」三大核心能力的養成。本系特色如下：1.深耕：樂齡學習的推廣重鎮。2.專業：成高人才的培育基地。3.多元：創意方案的啟動引擎。4.跨域：產學合作的橋接平台。5.開拓：全球視野的國際櫥窗。
學科意涵
本系是一所以培育國內「成人教育企劃、教學與管理人才」的系所，因應國人自大學畢業邁向社會職場後，持續學到老活到老之終身學習趨勢。在本系大學部我們主要培育目標範圍包括四大類人才：學習設計人才、企劃與專案管理人才、經營管理人才、政策規劃與領導人才
學習方法
本系核心學習方法包括：小組討論與成果發表、專題實作、機構參訪、跨領域學習。
圖解:理論課程較多採用課堂講述法
版權:本系自行拍攝
小組討論與成果發表：以成人學習方案理論為基礎，導入個案作為分析目標，由教師帶領分組學生進行探討分析，更對外辦理包括高齡者、社區組織成員參與的跨世代學習或成果發表活動，例如：方案實施與評鑑、社區教育、高齡產業分析、學習者心理、高齡健康......等課程，讓學生系統思考分析學習並直接銜接實際應用。
圖解:分組進行理論與案例融貫的分析研討
版權:本系自行拍攝
專題實作：選定一主題（如：代間、桌遊)，以小組為單位設計一學習方案並實施。除了培育團隊合作的能力外，也能藉由規劃與實施的過程，彙整並運用系上所學之專業，也培養學生與團隊、方案實施對象之溝通協調能力。
圖解:規劃且實作教學方案
版權:本系自行拍攝
機構參訪：透過深入社區實作訪查，記錄被觀察者所發生的特定行為事件，這需要良好的觀察、溝通互動及文字敘述能力。
並善用調查法，設計並發放問卷進行調查，進一步以統計方法分析調查結果。
圖解:深入社區實作訪查、學生現場蒐集問卷資料
版權:本系自行拍攝
跨領域學習：本系與本校七大學院十多個系所跨領域合作有5個跨領域特色學程。以曾在課程中辦理的跨領域創新方案競賽為例，同學們選定主題(如︰跨世代、桌遊），以小組為單位設計、實施方案，透過來自電機、運動休閒等多元領域背景的同組參與，激盪不同專業力的具體提出與彙整、更在實施過程中考驗著跨領域的溝通協調能力。
圖解:規劃且實作教學方案
版權:本系自行拍攝
高中階段可以準備的學習方法或方向
同學可以朝著以下幾個方向培養能力：
1. 持續學習與社會服務能力：透過閱讀、參與社會服務及志工活動，提升自學能力與社會責任感。
2. 團隊合作與協調能力：參加社團、團體活動或擔任領導角色，學習有效協作與溝通。
3. 溝通與表達能力：多參與公開演講與寫作訓練，提升口語與書面表達技巧。
4. 創意思考與問題解決能力：參加創意競賽與跨領域學習，培養靈活的思維方式與解決問題的能力。
與相關科系之異同
本系與人力資源科系在學術領域部分近似，但人資系主要是針對就業輔導、職場的人力培訓，而本系除上述外更強調教育與學習應含括職場訓練、退休準備，甚至於到高齡學習；而在高齡領域方面，與高齡照護有相同的研究對象，但本系強調透過學習與身心力行來預防、延遲老化，而非等到發生了老化退化甚至病變才來因應。
生涯發展容易誤解之處
「有人的地方，就有我們的出路」，本系畢業生的職涯選擇多元，不僅能在企業內訓、教育機構，甚至創業領域中發揮專長，並可從事以下領域的專業工作：1. 公私部門：人力資源發展與教育訓練規劃、2. 社區組織：教育方案規劃與執行、3.高齡、衛生、福利等機構：高齡教育方案規劃與執行
學習方法容易誤解之處
在學習內容方面，成教系的名稱常讓人誤以為其重點僅在培育教學人才，然而，實際課程涵蓋的領域遠不止於此。不僅培養方案企劃與經營管理能力，還包含企業內部教育訓練、教學教材的設計與製作等，為學生提供多元且實用的學習機會。
補充提醒與說明
本系的核心課程與專業課程分為三大領域「方案企劃」、「學習設計」及「經營管理」，讓學生能夠針對自己有興趣的領域深入學習。本系亦是中等教育學程的「公民與社會科」及「輔導科」的培育系所，學生可透過考試進入正規教育擔任教職。
核心課程地圖
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大一必修
- 成人教育導論
- 成人發展與學習
- 成人教育生涯探索
- 社區教育與發展
- 創造力發展
- 人力資源發展與管理
- 成人教育史哲與社會思潮
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大二必修
- 高齡社會與高齡教育
- 成人教學
- 成人教育方案規劃
- 成人教育生涯規劃
- 教育統計
- 教材設計與製作
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大三必修
- 成人教育社會學
- 教育研究法
- 網路學習
- 教育訓練與人才發展
- 成人教育組織與管理
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大四必修
- 成人教育實習
專業選修課程
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方案企劃
- 社區營造與文化創新、樂齡生涯規劃、成人教育行銷
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學習設計
- 跨國婚姻適應與學習、教育傳播與科技、健康老化與健康促進、新住民識字教育、失智預防教育、高齡心理與教案設計、大腦科學與成人遊戲學習教材設計、成人教育測驗與評量、高齡友善與老化教育、照顧者多元教育介入方案
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經營管理
- 社區大學經營與發展、組織學習、比較樂齡教育機構經營、非營利組織與社會企業、績效管理、樂齡產業發展、中高齡產業創新創業1、組織溝通與領導、中高齡產業創新創業2
特色課程
成人教育方案規劃
方案規劃是成人教育工作者需具備的核心能力，本課程在培養學生具備情境分析、需求評估、創新構想、系統思考，以及行銷簡報等能力。課程中會透過講述、討論、實作、立即評量，來確保學習成效。
圖解:從理論到實務教授規劃技巧
版權:本系過往自行拍攝之上課狀況資料
創造力發展
今日組織機構常常面臨創意不足的問題。故本課程訓練同學以分組合作方式，選定一個創造力激盪術進行活動設計、教材製作與活動帶領；以及特過創意遊戲（需具原創性）的設計，結合理論反思成人學習的意涵。
圖解:同學分組創意設計教學活動
版權:本系過往自行拍攝之上課狀況資料
溝通理論與口語傳播
漫無目的之開口說話很容易，但想要在短時間內把握關鍵時刻，進行清晰表達成功傳遞一個重要理念，這不容易，但卻是職場核心能力且為關鍵領導特質。故本課程透過口語與肢體表達、短講訓練、重點簡報、來提升同學的系統思維、企劃、自信，並應用在高齡社會創新觀念的行銷推廣上。
圖解:學生演練口語表後老師講解
版權:本系過往自行拍攝之上課狀況資料
社會老年學
高齡化趨勢下，我們應摒除老年歧視一同適應高齡社會，故本課程主要探討高齡者面臨適應社會種種問題與挑戰。課程設計著重體驗學習與批判反思，除了透過相關理論資料的閱讀與課堂討論外，更融入前往社區據點對高齡者進行服務學習，透過多元的學習活動設計，實際驗證社會老年學理論，豐富學習的內容，提升你我對高齡者的關懷。
圖解:帶學生實地參訪高齡機構
版權:本系過往自行拍攝之上課狀況資料
樂齡教育與相關產業
本課程旨在掌握樂齡產業趨勢，培養學習者社會企業探索與樂齡創業規劃的能力。故課程將透過腦力激盪術挖掘樂齡產業之願景與情境分析，透過影片欣賞、實務者專題演講，以及企業參訪來瞭解最新產業趨勢，最後透過實作完成一頁企劃構想書與進行社會企業案例報告，協助學習者挖掘出樂齡產業的未來趨勢與新的商機。
圖解:邀高齡相關產業負責人演講
版權:本系過往自行拍攝之上課狀況資料
適合從事工作
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教育訓練人員
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規劃員工教育訓練課程，並評估員工學習發展之成效工作。
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人力資源專員
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執行企業或組織內部的人力資源工作，包含招募與甄選、訓練與發展、薪酬福利、員工關係、績效評估等工作。
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人力資源助理
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協助人力資源相關業務、人力資源行政工作，以及執行部門主管交辦事項。
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行銷企劃人員
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從事行銷企劃擬定，透過廣告、公關、媒體、品牌的資源整合與運用，達成產品或活動最佳的曝光效果，以提升公司形象及產品競爭力。
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活動企劃人員
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根據企劃策略及目標對象，從事有助於形象推廣、業務推廣之活動企劃提案、執行等工作。
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系友生涯發展
柳于婷
學習經驗：高三時因為對心理學、教育學有興趣，所以進入了國立中正大學成人及繼續教育學系。在大學及研究所學習的期間，從教育學、心理學方向奠定基礎，再透過研究專案、實習的機會，特別在數位學習、人才培訓領域有所著墨，因此畢業後先加入了國泰人壽的教育訓練部門。
職業經驗：先後在2016/04~2018/02 在國泰人壽的教育訓練部門擔任訓練專員、2018/02~2019/09在台達電子台達研究院擔任學習設計資深專員。在訓練及學習的工作範疇上，深深感受到在學期間的心理學與教育學理論的重要，以及簡明扼要的透過簡報或表達來溝通合作，當年在大學及研究所期間的訓練都相當有幫助！
劉力君
高中參加心輔社，喜歡組織同學辦理社區營隊活動，高三選填志願時發現成人教育系的學習方向和服務人、推廣終身學習、辦理教育訓練活動為學習方向，因此透過申請入學就讀，大學四年透過企劃撰寫、教學法、演講與創意思考等課程的選修，培養構思、企劃課程與活動，以及發展教案與上台授課的能力，對未來職業很直接且有力的幫助
大學畢業後在青輔會單位工作，負責撰寫企劃推動活動執行，培養與社區民眾、在地青年對話的經驗，研究所畢業後擔任研究助理工作，參與文化數位典藏計畫，轉職後創立工作室及協會，展開遊戲化教學推廣並開設師資認證課程，目前已擔任專職講師共八年時間，擔任各級學校及企業的教育訓練特聘講師，和大學所學緊密結合。
高辰吉
2004/06，嘉義高中畢業，高中時即對於教育充滿興趣，由於大環境當時流浪教師過多，因而選擇中正大學成人及繼續教育就學。大學時期熱衷參與系上活動規劃辦理，並從課程中釐清自己的喜好，因此畢業時選擇繼續就讀中正大學高齡者教育研究所，研究所畢業後，深感自身缺乏實務經驗，因此投入高齡教育與行政的領域中。
2012/04~2014/08 於嘉義市長青學苑擔任課程專員。目前於嘉義市長青學苑擔任學苑管理師、嘉義市東區樂齡學習中心擔任主任、嘉義市東、西區與嘉義水上樂齡學習示範中心擔任講師。在實務工作上，發覺早期課程與規劃多以正規教育為參考，接手後一步步將所學放入體制中，深覺當年在校所得到的學習經驗對於工作確實有莫大幫助。
多元能力
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
性格特質
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
圖表來源為該校系之重視百分比，加總為100%；百分比越高，代表越重視。
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