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資料更新時間：2024/10/23 下午 02:20:57
學系特色
本系由歷史、地理兩種學科領域所構成，是國內少數具有兩種專業學科兼具的系所。在教學研究上，本系重視歷史、地理的學科專業，也關心歷史與地理學領域在教學與研究的互動關係，以期促進史地研究的專業性整合，培養具歷史與地理專業兼備的人才，發揮專業整能力。另外，在此學習環境下，除設計歷史與地理整合之課程，學生在擁有歷史、地理兩個領域專業知識的背景下，自身亦能將之持續涵化整合。
學科意涵
本系由歷史、地理兩種學科領域所構成，是國內少數具有兩種專業學科兼具的系所。
學習方法
本系課程涵括歷史、地理課程等部分，教師會依據不同課程，而設計不同的上課方式，因此學習方式非常多元（如課程參與討論、報告、野外考察等）。
圖解:本系系徽
版權:自攝
各教師除根據授課大綱按進度授課外，也鼓勵教師視課程需要，安排校內外各專業領域人士進行專題講演，透過安排專業人士專題講演，可使學生接受更多該領域之專業知識。
圖解:大陸學者來本系演講
版權:自攝
本系與其他科系最大不同之處，是經常由教師帶領學生進行野外實察，而在史地大考察時，由學生將所學直接應用於導覽上。
圖解:馬祖史地大考察
版權:自攝
本系有許多野外考察行程，以印證上課理論
圖解:野外實察
版權:自攝
東北角考察
高中階段可以準備的學習方法或方向
學習準備建議方向
1.
修課紀錄：能從重點領域中，具體呈現與本系相關之修課紀錄。
2.
課程學習成果：能從重點領域中，具體呈現與本系相關之課程學習成果。
3.
多元表現：資料呈現重質不重量，請提供有利於審查之資料，描述參與課程學習以外的活動中，所得到之成果啟發與綜整心得，並請說明與本系之關聯。
4.
學習歷程自述：未來學習計畫與生涯規劃（說明或舉證報考本系動機、過去與未來相關專業知識之學習、語文學習、人際關係、自我成長與未來生涯規劃資料與內容等）。
與相關科系之異同
本系具有歷史與地理整合的特殊屬性，進一步提升歷史、地理專業與史地整合之學術能力的養成，同時持續重視國小社會學習領域課程與教學之研究與教學。
生涯發展容易誤解之處
本系畢業生的出路呈現多元化發展，雖然本系學生仍以從事教職為優先考量的目標，亦有學生開始思考繼續升學或投入教育相關工作或其他就業市場。
學習方法容易誤解之處
本系課程涵括歷史學、地理課程等部分，教師會依據不同課程，而設計不同的評量方式，因此學習評量方式非常多元。本系於課程大綱中已列出每課程所需具備之核心能力，故教師於設計學習評量時，亦根據此原則設計適當之評量方式（如課程參與情況、考試、作業、報告、課前預習等）
補充提醒與說明
本系網站https://social.utaipei.edu.tw/
核心課程地圖
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大一必修
- 史學導論
- 世界史
- 中國史
- 自然地理
- 人文地理
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大二必修
- 臺灣史
- 史學方法
- 歷史地理導論
- 地圖學及實習
- 地形學
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大三必修
- 地理學研究法
- 專題研究/專題實習
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大四必修
- 專題研究/專題實習
專業選修課程
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中國史領域
- 中國上古史 魏晉南北朝史 隋唐史 中國近現代史 秦漢史
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臺灣史領域
- 臺灣當代文化史 臺灣區域開發史
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世界史領域
- 西洋中古史 西洋近現代史 人類文明發展史 14-16世紀歐州史
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史學史與史料研究領域
- 臺灣史料導讀 歷史文獻學 史記導讀 西洋史學史 中國史學史 史學名著選讀 中華文化經典選讀
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專史領域
- 中國經濟史 美國史 中國少數民族史 影視史學與大眾史學 中國政治史
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地理核心領域
- 社會地理 氣候學 人口地理 地理思想史 計量地理
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地理技術領域
- 空間分析 統計學 人口問題研究 遙測與實習 地理資訊系統
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地理應用領域
- 經濟地理 電腦地理製圖 文化地理 新區域地理
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史地整合領域
- 臺北城市行旅 中國歷史地理 歷史地理文獻導讀 台灣歷史地理
特色課程
人文地理
人文地理學提供你進入地理學術領域與探索繽紛地理世界的能力。在這門課程中，通過人們關注的取向與議題，可以讓你認識自己、反省自己、了解世界。學習這門課程，可以讓你學習到批判的思考。 1、本課程主要在引領學生探討當代人文地理學的本質、特性及各種理論。 2、通過課程學習同學可以熟悉及瞭解人文地理學的研究方法
圖解:戶外考察
版權:自攝
未上傳圖片
史學方法
歷史學長於思考人群社會的變化，對於「今」「昔」之間的斷裂特別敏感；但它也時時觸及個體與集體生命頑固的持續性，不斷在「現在」發現「過去」，也在「過去」發現「現在」與「未來」。
觀光地理
隨著大眾對觀光休閒的重視與全球性觀光事業持續成長趨勢，觀光遊憩的相關研究日趨發達，本課程著重以地理學的知識來詮釋與分析觀光遊憩之現象與特色，除導遊及領隊的專業訓練外，也對環境、社區及經濟相互依存的課題與政策進行分析，透過個案分析與實地考察，期以永續性發展之理念下，推展生態觀光與深度觀光，滿足現代觀光
圖解:地理實察
版權:自攝
未上傳圖片
專題研究/專題實習
學生就其興趣選指導老師，從事導覽解說或史地專題研究工作，目的是期能培養大學部同學獨立研究之能力並學習研究之方法，以利增進學生未來就業或升學之專業知能。
未上傳圖片
中國史學史
本課程希望透過對各朝代史官制度的發展及史書修撰的介紹，及課程進行其間相關議題的討論，讓同學對中國古代史學之發展、演變及其特點有更深入的認識與了解後，對中國古代的史學及史書可以進行獨立研究。
適合從事工作
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小學教師
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具有小學教師身分，擔任各小學學校教師人員。依教學科目擬定各種課程的教材，進行課堂教學，並視學生學習情況給予支援。
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其他研究人員
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歷史學及地理學之研究人員。
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公務人員
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公務人員
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系友生涯發展
徐榮崇
中國文化大學地學研究所博士
臺灣師範大學地理研究所碩士
臺北市立師範學院社會科教育學系學士
行政院環保署環境教育設施場所評鑑委員(2015)
臺北市立大學歷史與地理學系教授 2009‐迄今
臺北市立教育大學研究發展處研發長 2011‐2013
中華民國環境教育學會秘書長 2011‐2013
鄭福來
臺北市立大學教育行政與評鑑研究所博士班
臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所碩士
臺北市立師範學院社會科教育學系學士
現任台北市吳興國小校長
游鴻池
臺北市立大學歷史與地理學系碩士班
臺北市立師範學院社會科教育學系學士
1.台北市社會學習領域輔導團團長
2.台北市松山國小校長
多元能力
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
性格特質
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
圖表來源為該校系之重視百分比，加總為100%；百分比越高，代表越重視。
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