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資料更新時間：2024/11/4 下午 04:34:12
學系特色
本系為跨領域專業之學系，課程設計以社會與區域環境關懷的視野與實務應用能力為特色，培養學生具有社會調查研究與產業創新之領導管理人才，及環境資源管理、地理資訊應用能力之景觀與都市計劃人才。
學科意涵
本系強調跨領域與實務應用的重要性，探究經濟學、社會學、歷史學、地理學、景觀學、環境科學與都市規劃等理論，並結合實務（產業）應用，以培育社會所需的多元能力。
學習方法
師生共融的學習—基礎理論的建構
在教授講授及引導下，理解並評析理論，透過反覆的互動與回饋，營造師生共學與共思的學習生態。
圖解:師生共融的學習
問題導向學習—專題探究論文實作
以關懷為價值，洞悉當前與未來環境與社會中的問題，在指導教授的引導下，有系統的透過文獻探討與實證，探索出問題的解決方案，並透過專題論文，予以具體化。
圖解:問題導向學習
實務應用學習—學用無縫的實踐
透過實務課程，訓練動手做的實戰能力；透過個案分析，瞭解產業標竿的作法；透過產業參訪，瞭解市場脈動；透過業界學習，累積專案規劃與實務經驗。
圖解:實務應用學習
產業實習—
規劃學生於三年級下學期至四年級上學期期間修習實習課程，並完成160小時實習。由實習單位與指導教授共同協助，以增進學生之專業知能，實習結束後辦理實習分享會進行經驗傳承。
圖解:學生產業實習
高中階段可以準備的學習方法或方向
一、透過日常生活省思及多多參與校內外活動加以印證、應用、批判及轉化等，成為一位主動思考、自主學習的學習者
二、透過觀察自身的生活環境進行思考及反思
三、閱讀社會與區域相關領域之報章雜誌以及書籍，進而學習到額外的知識
與相關科系之異同
本系與其他科系最大優勢，在於跨科系整合，並重視社會思維之環境規劃實作及能力培養，以利於發掘當前社會問題，提出具體解決策略與執行方案。有別於都市與環境規劃相關學系，本系非僅止空間議題探討，更重視人文社會問題之關懷，強化空間規劃領域之社會關懷軟實力，以及小尺度環境設計之能力。透過社會關懷的學習，以融入空間規劃能力，提出跨領域之問題解決方案。
生涯發展容易誤解之處
社發系為非師培學系，畢業後想要從事教職，需參加全校教育學程甄選，修畢後可報名教師資格檢定及甄選，擔任國小老師。本系亦開設都市計劃技師考試及國家高普考（都市計畫技術及景觀、社會行政等）所需相關考科，修習各考科，參加技師考試及高普考，擔任公務人員。
學習方法容易誤解之處
本系的課程設計兼顧通才及專才，課程分為兩大學群，除了必修課程以外，可依專業興趣自由跨選兩大學群之課程。
補充提醒與說明
本系鼓勵大學一至二年級以社會與區域發展兩大學群為主軸，依個人興趣、專長多元修習課程。大學三至四年級則是透過專題研究（論文寫作）及實習（產業、公部門）課程，培養學生具備社會所需的能力。另本系設有社會創新學分學程，培育第二專長。
核心課程地圖
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大一必修
- 區域發展理論
- 社會學
- 區域與環境資源
- 統計學
- 商業心理學
- 經濟學概論
- 大數據與商業分析
- 都市計畫
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大二必修
- 社會與行為經濟學
- 史學方法論
- 地理資訊系統
- 景觀學概論
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大三必修
- 社會與區域發展專題研究
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大四必修
- 社會與區域發展實習
專業選修課程
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社會發展領域
- 「社會發展學群」以「歷史文化」、「社會變遷」及「數位轉型」為主軸， 課程設計側重社會與產業發展的議題分析，培養從事社會調查與產業創新的領導管理人才。
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區域發展領域
- 「區域發展」學群則是以「環境景觀」及「區域產業」為主軸。課程設計側重於環境資源管理、地理資訊系統分析、環境設計及社區營造等區域環境分析能力，以培育區域發展規劃、都市計劃與景觀規劃設計之人才。
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實務整合領域
- 以學生就業實習及跨領域整合課程為主，包括社會與區域發展實習、社會與區域發展專題研究、文化資產活化經營、科技行銷與品牌溝通、整合行銷傳播、都市及區域計畫理論（含計畫分析方法）、都市工程學、休閒遊憩活動設計、社區營造與實務、產業競爭分析與實務等課程。
特色課程
地理資訊系統、都市及區域計劃理論
地理資訊系統：本課程探討地理資訊系統( GIS)基本原理與應用，利用強大空間分析功用及地理資料庫，培養學生具備區域發展規劃之資訊能力。
都市及區域計劃理論：本課程是以系統思維與結果管理之觀念及方法教導學生瞭解都市及區域規劃應有的系統概念及永續規劃理論與方法。
圖解:地理資訊系統操作實錄
景觀規劃、景觀設計
課程以科學方法瞭解人之於自然環境需求與美學，學習景觀與休閒環境的規劃設計原理。景觀設計透過基本設計原則及元素運用進行空間基本設計及小庭園景觀設計，學習圖面繪製及模型製作，培養景觀設計與創意思考能力。
圖解:學生競圖獲獎
未上傳圖片
社會學、文化資產活化資產
文化資產活化資產
一、了解文化資產保存法的特色與發展，以及研究的方法及其重要性。
二、實地參訪文化資產活化的企業與機構，並多方探究其經營的策略與困境等。
三、探究文化資產活化經營的模式並進行規劃、創新。
工業4.0發展與應用、大數據與商業分析
工業4.0發展與應用：透過個案、參訪、講座、競賽、遊戲等教學方法，介紹工業4.0下的新興科技，亦介紹其在各產業的應用、及對產業創新之影響，並促使產業轉型以達永續發展。
大數據與商業分析：有系統地介紹大數據分析的相關商業應用，並透過案例與實際操作大數據分析工具，以培養學生數據分析的基本能力。
圖解:機器學習軟體教學/參訪數位轉型－海科館
都市計劃、住宅問題與計劃
都市計劃：學習都市及區域計劃基本概念，理解都市及區域計劃相關法令及制度；培養都市及區域發展再結構觀察能力及從事都市計劃基礎規劃能力。
住宅問題與計劃：臺灣住宅價格高，涉及議題複雜，課程設定主題：都市規劃政策、貧富差距、社會公平與經濟效率、住宅相關法令與政策，輔以實地參訪加深學習興趣。
圖解:都市計畫分析報告/參訪林口世大運選手村
適合從事工作
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都市規劃人員
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從事有關都市土地與非都市土地之規劃、設計、檢討、研究、分析、評估、調查及計畫管理等業務。
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市場調查／市調分析
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執行各類調查研究專案，負責搜集市場情報與資料，並產出分析報告供管理者參考。
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小學教師
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具有小學教師身分，擔任各小學學校教師人員。依教學科目擬定各種課程的教材，進行課堂教學，並視學生學習情況給予支援。
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裝潢及景觀設計人員
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從事景觀美質的創造、戶外環境設計、休閒觀光產業規劃，以系統性設計的方式解決人文與環境界面議題。
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水保技師／水保工程師
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國土環境資源與防災管理從業人員
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系友生涯發展
林宛萱
在社發系中同時能學習到社會人文及空間規劃兩種領域的專業知識。
在社會人文領域中，從「社會學」、「社會與行為經濟學」等課程中能學習對於公共議題的理解與思考能力，且培養多元文化素養與宏觀視野。在空間規劃領域中，規劃多門與都市計劃、景觀規劃的課程，加上「地理資訊系統」、「城鄉發展與規劃」等實作課程。
畢業後在財團法人臺北市都市更新推動中心擔任規劃師，協助弱勢整宅地區推動公辦都更，引導住戶了解都市更新之觀念、辦理都市更新的事業、權變法定程序等；後於臺北市住宅及都市更新中心擔任公辦都市更新實施、規劃、推動的角色，辦理都市更新專案執行、財務評估、基地開發尋求出資者等業務，協助公有土地的活化利用。
單乃囿
大學期間修習不少與土地使用規劃、都市發展以及相關技術課程，像是地理資訊系統、景觀規劃、環境規劃與都市設計、都市及區域政策、都市及區域計劃法令與制度、都市及區域計劃理論等，對於未來就業的相關議題有初步認知和培養相關能力。研究所期間則繼續強化本身學術基礎和專業能力，修習如：環境影響評估特論、地理資訊系統特論、永續區域發展特論、區域防災特論等課程。
畢業後任職於長豐工程顧問股份有限公司，擔任規劃師職位，主要工作為都市土地/非都市土地相關使用規劃以及變更申請作業。目前任職於中興工程顧問股份有限公司，擔任規劃師，工作內容為工業區開發工程整體發展規劃。
林庚翰
社發系具備多元方向的課程激發學生的潛能與興趣。人文社會科學課程訓練我保持批判、分析與培養文筆等能力，而區域地理等課程則訓練我資訊系統操作與空間規劃案例實作能力。系所具備完整的入門課程，而進階應用與研究則可透過專題研究或是請教相關領域教授指導，逐步強化自己有興趣的領域技術，甚至再自行專研程式設計技術。進入職場階段，才能保持著多元能力能，並在職場上產生競爭力。
畢業後於國立臺灣大學水工試驗所擔任研發替代役。
現為興創知能股份有限公司Web GIS工程師。
柯宣宇
大學期間主要修習系上都市計畫與景觀相關課程，包含都市與區域分析方法、都市更新、景觀概論、景觀設計、景觀植物學…..等。如果想走都市計畫、不動產、土地相關的產業，會建議社發系畢業後繼續念研究所，社發系的所學在這個產業來說是博雅教育，一定要再精盡深化才能在未來職場更加有優勢。
畢業後就讀國立臺北大學都市計劃研究所，研究所期間主要擔任教授研究助理。
現為行政院農業委員會漁業署聘用管理員，辦理漁電共生相關業務。
許正賢
大學期間，除了系上的主修課程，也修習社會學、人類學、水文學、環境景觀以及地理等的課程。工作至今，對於業務執行有許多幫助，如社會學可以幫助我了解職場上人際關係的社交思維；人類學、水文學等地理相關課程，幫助我在戶外教育課程中，能夠快速掌握整體規劃，以及須注意的安全事項。
大學畢業後，讀研究所與博士班期間，曾在景觀公司、黃金博物館與朱銘美術館任職，主要從事的內容為策展、期刊出版、學術工作坊以及研討會。
目前博班畢業，於國立臺灣海洋大學的臺灣海洋教育中心，擔任博士後研究員，工作內容主要為相關課程計畫的行政業務，以及協助全台參與計畫的國中小學辦理戶外教育活動。
多元能力
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
性格特質
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
圖表來源為該校系之重視百分比，加總為100%；百分比越高，代表越重視。
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