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資料更新時間：2026/10/28 下午 12:17:08
學系特色
本系為台灣最早創立的文創系所之一，文創的價值在於「轉譯」與「跨界協力」，重新賦予隱性資源價值。本系課程架構涵蓋《文化研究與文化空間規劃》、《經營管理與行銷研究》、《跨領域藝術與媒體設計》三大層面，兼具文化視野與藝術素養之文化創意產業設計、經營理論與實務及策展的整合性人才培育，學生可以透過大一基礎課程了解自己的興趣取向並在大二後選定自身感興趣之領域，持續進修與學習，並擁有更多元的職涯發展機會。
學科意涵
「文化創意產業」包含文化、創意、產業三個概念，為跨領域的學科。學習領域包含：文化研究、藝術設計、管理學，以及行銷與策展等技術。核心能力強調學生思考、分析、批判與創新等能力，使之具備多重潛能，以積極面對多元化的文化創意產業需求。本系透過三大領域課程架構，培養以「文化」為基底、以「藝術與設計」為表現、以「管理行銷」為永續發展的π型整合性人才。
學習方法
文創經營研究能力、文化理論探索及設計實務應用並重之專業知識。
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思考、分析、判斷、創造等設計能力。
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未來就業及研究所需之實務能力。
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文創產業界的國際競爭能力。
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協助團隊合作之整合、規劃能力。
高中階段可以準備的學習方法或方向
本系著重多元發展能力，學生應累積自身作品集並積極參與相關演講或工作坊，從日常生活及學校課程中培養觀察、表達、思辨及組織策展規劃能力。鼓勵學生擔任幹部，積極參與學校之社團、競賽、志工及課外活動，並從中累積創意發想、團隊合作與組織企劃之能力。
與相關科系之異同
通過跨學科的合作與整合，我們專注於培養具有跨界設計觀念的新時代文創設計人才，並致力於培育文化創意產業所需的高級經營管理專業人才，增強學生在文創產業中的國際競爭力。
不同於國內其他偏重於文創產品設計的專門領域，本系的課程使學生能夠根據個人特質和興趣發展，通過文化、創意和產業經營課程，獲得廣泛的職場知識和實作技能。
生涯發展容易誤解之處
系學生於未來職涯發展機會廣泛，學生可於大學四年跨領域學習，並積極參與系上及校外活動，從生活與課程中發掘個人天賦、培養成職場所需技能並對未來職涯有初步的規劃。
學習方法容易誤解之處
本系著重個人的興趣與探索能力，並發展成能於文創領域發展的文化研究、專業經營與設計能力。
本系課程架構分為三大領域——《文化研究與文化空間規劃》、《經營管理與行銷研究》、《跨領域藝術與媒體設計》，學生必須擇一領域修滿20學分，為其主修領域，並同時修習另兩領域課程作為輔助學習。
學習資源或補充說明
本系適合願意主動發掘志向、熱愛學習的學生，於大三開設「經管實習」課程，結合系上畢業之系友組織機構或與企業合作，開立實習機會，支持學生往其有興趣之領域繼續發展。由業師帶領，習得專業實作技術與經驗，教師則提供必要支持與協助，兩者相輔相成，使文創系學生能成為集專業知識和實作能力於一身的領域長才，彌平產學間的落差。
核心課程地圖
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大一必修
- 文化研究概論（必修）
- 文化分析與創作實踐（必修）
- 空間、文化與社會（必修）
- 經濟學（必修）
- 管理學（必修）
- 統計學（必修）
- 創意思考與表現（必修）
- 設計圖學（必修）
- 設計心理學（必修）
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大三必修
- 畢製工作坊（必修）
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大四必修
- 畢業專題（必修）
專業選修課程
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文化研究與文化空間規劃
- 著重於文化理論與當代生活諸多面向的結合，提供多元豐富的思考途徑。 課程內容涵蓋文化歷史、當代社會、城市空間、策展理論等等，希望藉由文化理論的思辯過程，培養學生對於當代文化現象的獨立觀察與思考能力。
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經營管理與行銷研究
- 推動文化創意產業，需將文化所蘊含的價值轉化成新的產品和服務；創造新的商機，需要同時具有商業經營管理的能力，以管理、發展文創產業及組織。 包含文創產業相關管理知能，「文化創意園區經營專題」、「博物館經營管理專題」、「文化產業經營管理專題」等課程，培養學生成為具整合能力的文創管理人才。
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跨領域藝術與媒體設計
- 現今是數位科技與跨領域的時代，文創產業需整合科技與跨領域團隊合作，傳遞好的文化內容，創造新的文創產品、服務與體驗。 規劃「多媒體與網頁設計」、「影像創作與傳播」、「文創商品設計開發」、「跨媒介藝術概論」等課程，希望學生透過跨領域的學習經驗，結合文化、藝術、設計與科技，培養其跨領域團隊合作的能力。
特色課程
大眾文化史
課堂上以音樂、文學、戲劇、電影、網路影片等多媒體素材，探討大眾文化在西方世界與台灣的發展歷程及脈絡，針對大眾文化當中的重要議題，以及文化產品與產業結構變化的方式，呈現大眾文化在不同的社會脈絡下所產生的各種面貌。
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產業分析
本課程主要引導同學暸解產業分析與策略決策之重要課題，掌握產業分析基本架構與整合邏輯，進而引領同學對於現今策略性產業分析領域重要研究課題與實務案例有深入理解與思考。
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數位攝影與影像處理
教導學生瞭解數位攝影的原理與技巧，並能具體地說明影像處理的原則和運用時機。
使學生能正確地選用合適的影像紀錄設備，並具有欣賞和評析各種影像的能力。
培養學生具有使用數位攝影裝置的操作能力，並進一步學會使用電腦進行創意性影像編修與合成等技巧，並能將攝影及影像處理技術應用於個人創作或報告中。
創意思考與表現
課程設計著重於養成學生藝術性的創新思維與創意表現的實務能力。課程單元結合微電影影像創作專題，從專題中練習團隊合作的工作方法、創意整合與實踐，希望透過故事創作與執行建構創造力的實務基礎。
版權:系所拍攝
人力資源管理
本課透過理論、個案分析、講座及經驗分享，訓練同學系統思考及整合性設計思考的能力、具備企業經營管理基本觀念並掌握目前人力資源發展趨勢與新知。
適合從事工作
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行銷企劃人員
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從事行銷企劃擬定，透過廣告、公關、媒體、品牌的資源整合與運用，達成產品或活動最佳的曝光效果，以提升公司形象及產品競爭力。
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商業設計人員
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為了達成創造銷售與增加利潤的商業目的，以美學和工程學為基礎，設計產品外觀造型及宣傳企業形象的廣告品。
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電腦繪圖美工人員
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依據設計人員的指示，以電腦從事各式美工繪圖、商業設計繪圖等工作。
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經營管理主管
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負責領導企業整體營運，制定並執行營運策略與發展目標，在董事會或高階管理層指導下，推動公司長短期計畫，確保組織運作符合市場需求與企業願景，需監督各部門工作進度與績效，整合資源、優化流程，以提升營運效率與整體競爭力，並參與重大決策，確保公司目標的實現。
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藝術指導／創意總監
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對品牌、廣告、影像等之設計風格進行把關，並對設計工作進行指導、監督與管理。
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系友生涯發展
版權:本人提供
王宣閔
我在高中是一名三類組的學生，幾經嘗試後，我發現獨屬文組的不規則感更吸引我。選擇文創系，其實是因為自己是個貪心的人。我希望能在這裡發揮創意、探索文化，同時接觸商學院所會學習到的商業知識與實務分析，在擇我所愛的同時，也不和社會的期待相差太遠。大學期間，從文本分析、創意發想到務實地討論執行的可行性，這些看似不相關的學習經驗，卻發生得順其自然。
文創系提供了多元且開放的環境，讓我能夠更認識自己，並有機會嘗試不同可能。在職涯發展上，我從獵頭實習生到能夠獨立成案，再到如今轉換跑道，進入半導體代理商，經歷的也許領域相距甚遠，但回頭細細品味，卻會發現每一次嘗試的契機，都源自課堂上的某個啟發。就像文創始於文化，經由創意的加入，最終形塑出獨一無二的成果。
版權:本人提供
李玥蓉
高中時是一類組，選填志願時，因為對文化研究、經營管理與策展設計的好奇，決定就讀文創系。
在學期間，我參與展演活動、影像製作及文化相關計畫，從企劃、行政到現場執行，逐漸理解文化工作除了創意，也需要議題理解、資源整合與跨領域溝通的能力。
畢業後，我選擇繼續攻讀研究所，將實務經驗轉化為研究問題，關注歷史記憶、媒介再現與文化轉譯，並參與學術發表及轉型正義、地方創生等計畫，探索研究與實務對話的可能。回顧至今的學習歷程，我認為系上最重要的養分，是提供接觸不同領域的機會，讓學生在探索中逐漸找到自己的方向。文化創意產業並沒有單一的職涯路徑，而我也仍在摸索。比起急著確定未來要成為什麼樣的人，我更希望保有對事物的好奇，以及將所學付諸實踐的能力。
版權:本人提供
張蓁榕
起初選擇報讀文創系，是基於對策展的好奇心。在進入文創系後，我多次參與藝文場域實習及展演活動籌備，在過程中逐漸體悟到文化創意不只是藝術與設計，更是結合企劃、行銷、文化研究與體驗設計的跨領域學習。
大學畢業後，我繼續進修研究所，嘗試從不同角度思考與發現問題，並將過去對展覽規劃、展示設計與互動體驗的觀察，轉化為更深入的研究。在文創領域的學習過程中，我不僅累積了專業知識，也培養了跨領域思考的能力。我認為，文創是一個能夠自由探索、跨域結合的科系，把握機會多去參加不同活動、探索不同領域，或許會發現看似毫無關聯的事物，也能與文化創意產生連結，進而激發新的想法與可能性。
版權:本人提供
陳禹蓁
高中時期就讀第一類組，原本計畫選擇商科，偶然接觸文創系後，發現其學習面向多元，涵蓋文化、管理與設計，加上自己對藝術的興趣，因此選擇就讀。在學期間，文創系提供了自由探索與跨領域學習的機會，不僅培養了我的跨領域思考能力，也讓我發掘對設計的興趣，並透過課程與實務活動累積活動企劃、策展及專案執行等經驗。
畢業後，我選擇繼續攻讀文創所，希望深入學習理論知識、培養研究分析能力，並嘗試結合理論與實務。期望能將所學應用於活動企劃、品牌行銷等領域，持續探索文化創意產業的多元可能。
多元能力
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
性格特質
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
圖表來源為該校系之重視百分比，加總為100%；百分比越高，代表越重視。
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