ColleGo! 大學選才與高中育才輔助系統 
國立臺北教育大學
文化創意產業經營學系
臺北市立大學
學習與媒材設計學系
所屬學群 文史哲學群 管理學群
文化產業學類
資訊學群 教育學群
數位學習學類
學系特色

本系為台灣最早創立的文創系所之一,文創的價值在於「轉譯」與「跨界協力」,重新賦予隱性資源價值。本系課程架構涵蓋《文化研究與文化空間規劃》、《經營管理與行銷研究》、《跨領域藝術與媒體設計》三大層面,兼具文化視野與藝術素養之文化創意產業設計、經營理論與實務及策展的整合性人才培育,學生可以透過大一基礎課程了解自己的興趣取向並在大二後選定自身感興趣之領域,持續進修與學習,並擁有更多元的職涯發展機會。

本系是本校特色學系,是一文化創意系所,培養教育領域的文創人才,尤其培養「為學習設計媒材的人才」,這樣的文創人才是一種跨界人才,兼具教育、科學、藝術等三領域的素養,而本系課程也就分布在這三領域。學材系的創生,是「媒材設計」與「課程教學」結合而得的跨界結晶,以課程教學為扎實學理基礎,以資訊科技與美學設計為創新工具。

學科意涵

「文化創意產業」包含文化、創意、產業三個概念,為跨領域的學科。學習領域包含:文化研究、藝術設計、管理學,以及行銷、策展等技術,核心能力強調學生思考、分析、批判與創新等能力,使之具備多重潛能,以積極面對多元化的文化創意產業需求。本系透過三大領域課程架構,培養以「文化」為基底、以「藝術與設計」為表現、以「管理行銷」為永續發展的π型整合性人才。

本系隸屬教育學院,課程規劃與設計以「教育」領域為核心,以「社會與文化」領域為基礎,體現到「科技與設計」的實作領域中。學習媒材,包括學校所用教與學的材料,以及兒童與青少年生活中運用的學習材料,含平面媒材與數位媒材。

學習方法
高中階段可以準備的學習方法或方向

本系著重多元發展能力,學生應累積自身作品集並積極參與相關演講或工作坊,從日常生活及學校課程中培養觀察、表達、思辨及組織策展規劃能力。鼓勵學生擔任幹部,積極參與學校之社團、競賽、志工及課外活動,並從中累積創意發想、團隊合作與組織企劃之能力。

建議高中生可準備以下學習方向,累積相關經驗:

一、選修教育心理、人文社會、藝術設計、數位資訊等領域相關課程,或參與相關領域社團、營隊、講座等。除了強化相關知識經驗,更重要的是訓練人際互動、團隊合作與解決問題的能力。
二、累積藝術設計、數位科技之成果作品,展現創意,培養創作實力。
三、可從自身學習經驗觀察教科書、教材與課程,並思考學習上碰到的問題。
四、多觀察生活周遭、關心時事,進而了解社會現況,從中發現問題。閒暇時,可多走訪文史展場、文教機構及文創園區,或關注數位科技趨勢,增廣見聞,理解其傳達應用的方式或方法。
五、多與不同年齡,不同身分,不同教育背景的人對話,培養表達與溝通能力。

與相關科系之異同

1、藉由跨學門互相合作與整合,著重新時代文創設計人才的跨界整合設計觀念,培育文化創意產業所需之高級經營管理專業人才,強化學生於文創產業界的國際競爭能力。
2、本系將「文創產業經營」定位為一專業跨域學門,國內相關系所多偏重文創產品設計的專門領域,如視覺/商品設計、工業設計、數位媒體、建築/景觀設計...等。本系學生則可依個人特質及興趣求職,職場發展面向廣泛。

學習與媒材設計學系是符應新世紀職場跨域人才需求之科系,培養「為學習設計媒材的人才」。本系隸屬教育學院,非數位媒體或資訊科技學群,也不同於藝術設計或商業設計科系。本系是以「教育專業」為基礎,結合「數位學習」和「人文藝術與設計」等跨領域專業,培養學生跨域整合思維、合作與獨立能力,為學習者設計出具美感、教育知識等學習媒材,如繪本、教科書、學習軟體等,符合社會趨勢的創新學習產物。

生涯發展容易誤解之處

系學生於未來職涯發展機會廣泛,學生可於大學四年跨領域學習,並積極參與系上及校外活動,從生活與課程中發掘個人天賦、培養成職場所需技能並對未來職涯有初步的規劃。

高中生常誤以為學習與媒材設計學系學生畢業生涯以設計為主,實際上畢業出路與生涯發展多元。本系畢業生具備之能力深受學校教育、社教、文創、資訊、數位出版事業等肯定;在數位與設計相關領域繼續學習與發展者亦有出色表現;繼續深造者,也在國內外相關研究所表現優異。

學習方法容易誤解之處

本系著重個人的興趣與文化探索,並發展成能於文創領域發展的專業經營與設計能力。
本系課程架構分為三大領域—《文化研究與文化空間規劃》、《經營管理與行銷研究》、《跨領域藝術與媒體設計》,學生必須擇一領域修滿20學分,為其主修領域,並同時修習另兩領域課程作為輔助學習。

學生要進入學習與媒材設計學系,不需要在高中階段有藝術設計相關背景,系上課程會從基礎開始培養能力,並強調跨領域整合的文創能力。本系以「教育知能」為基礎,以「資訊科技」和「美感設計」為實務操作的創新工具,在現今職場強調團隊合作的趨勢下,重視小組學習,以培養學生跨領域整合的思維與協同創作的能力。

補充提醒與說明

本系適合願意主動發掘與學習的學生,並結合系上畢業之系友,支持學生往其有興趣之領域繼續發展。

本校為全臺歷史最悠久之師培大學,擁有小教、幼教、特教等多元的教育學程,學習與媒材設計學系非師資培育系所,然有意修習教育學分的學生,在本系提供之基礎課程與教授指導下,易於通過教育學程甄選及教師檢定。學材系學生擁有跨域的資訊與美感設計才能,從事教育工作深受學校校長、行政主管與教師同仁之肯定。
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學系聯絡方式

電話:02-66396688*62049

信箱:acidm@mail.ntue.edu.tw

電話:(02)23113040轉8422

信箱:Lmd@uTaipei.edu.tw

國立臺北教育大學
文化創意產業經營學系
臺北市立大學
學習與媒材設計學系
核心課程地圖
  • 大一必修
    • 文化研究概論(必修)
    • 大眾文化史(必修)
    • 文化地理學(必修)
    • 經濟學(必修)
    • 管理學(必修)
    • 統計學(必修)
    • 創意思考與表現(必修)
    • 設計圖學(必修)
    • 設計心理學(必修)
  • 大三必修
    • 畢製工作坊(必修)
  • 大四必修
    • 畢業專題(必修)
  • 大一必修
    • 教育概論
    • 學習心理學
    • 媒材實作I
  • 大二必修
    • 認知心理學
    • 教育思潮與文案設計
    • 設計美學
    • 數位動畫原理與製作
    • 視覺傳達設計
    • 多媒體處理技術與應用
  • 大三必修
    • 教科書設計與實作
    • 文教產業專題實習
    • 媒材設計專題研究I
    • 數位編輯與出版
  • 大四必修
    • 學習媒材與評鑑
    • 媒材設計專題研究Ⅱ
    • 媒材實作Ⅲ
專業選修課程
  • 文化研究與文化空間規劃
    • 著重於文化理論與當代生活諸多面向的結合,提供多元豐富的思考途徑。 課程內容涵蓋文化歷史、當代社會、城市空間、策展理論等等,希望藉由文化理論的思辯過程,培養學生對於當代文化現象的獨立觀察與思考能力。
  • 經營管理與行銷研究
    • 推動文化創意產業,需將文化所蘊含的價值轉化成新的產品和服務;創造新的商機,需要同時具有商業經營管理的能力,以管理、發展文創產業及組織。 包含文創產業相關管理知能,「文化創意園區經營專題」、「博物館經營管理專題」、「文化產業經營管理專題」等課程,培養學生成為具整合能力的文創管理人才。
  • 跨領域藝術與媒體設計
    • 現今是數位科技與跨領域的時代,文創產業需整合科技與跨領域團隊合作,傳遞好的文化內容,創造新的文創產品、服務與體驗。 規劃「多媒體與網頁設計」、「影像創作與傳播」、「文創商品設計開發」、「跨媒介藝術概論」等課程,希望學生透過跨領域的學習經驗,結合文化、藝術、設計與科技,培養其跨領域團隊合作的能力。
  • 教育
    • 重大議題學習設計
    • 繪本與學習媒材。修習此課程者,能深入了解繪本運作架構、具有繪本製作之基礎能力
    • 學習心理學
    • 環境教育學習設計。修習此課程者,能培養環境保育的精神與知識,並結合教育、設計、科技領域課程,具備環教領域之學習媒材設計的能力。
    • 學習媒材與評鑑
    • 教科書設計與實作
    • 課程原理與媒材設計
  • 社會與文化
    • 文教創意產業管理與行銷
    • 劇本寫作。修習此課程者,能了解劇場運作、劇本寫作技巧等能力,並加強創意、思考等基本能力。
    • 文教產業與智慧財產權法規
    • 科技趨勢與教育。修習此課程者,能認識未來科技議題及趨勢,如5G科技應用等。
  • 科技與設計
    • 視覺傳達設計
    • 數位影像創作
    • 數位動畫原理與製作
    • 數位影片剪輯
    • 展示規劃與設計
    • 電腦繪圖
特色課程
國立臺北教育大學
文化創意產業經營學系
臺北市立大學
學習與媒材設計學系
適合從事工作
  • 行銷企劃人員

    從事行銷企劃擬定,透過廣告、公關、媒體、品牌的資源整合與運用,達成產品或活動最佳的曝光效果,以提升公司形象及產品競爭力。


  • 商業設計人員

    為了達成創造銷售與增加利潤的商業目的,以美學和工程學為基礎,設計產品外觀造型及宣傳企業形象的廣告品。


  • 電腦繪圖美工人員

    依據設計人員的指示,以電腦從事各式美工繪圖、商業設計繪圖等工作。


  • 總幹事

    於地方性、區域性的團體中,擔任最高管理者,從事政策之制定並指揮監督所屬員工推行團體會務與業務等工作。


  • 藝術指導/創意總監

    對品牌、廣告、影像等之設計風格進行把關,並對設計工作進行指導、監督與管理。


  • 小學教師

    通過國小/特教/幼教等教程教檢教甄,可擔任學校教師人員。依教學科目擬定各種課程的數位與平面教材,進行課堂教學,並視學生學習情況給予支援。


  • 網頁設計師

    規劃網站的形象、功能,與使用者訪談並進行網頁視覺設計、製作、修改、測試等工作。


  • 企業形象設計師

    將企業經營理念與精神文化融入文創設計中,使企業內部與社會大眾,對企業品牌產生認同感或價值觀,從而形成良好的企業形象和行銷。


  • 教材/教學科技之編輯研發推廣人員

    根據教學原理與教學策略,與學科專家合作研發適合學生學習所需的教材、教具與課程,包含平面編輯、科技輔具、數位教材開發等規劃工作;開發教學工具並協助設計以科技教育工具為主之課程; 指導並協助教師熟悉相關科技教育工具,提高教學品質。


  • 多媒體/動畫設計人員

    藉由電腦或其他數位、電子工具來編輯和整合文字、圖片、聲音、影像等多項元素,設計製作成動畫、特效等可供學習、或推廣行銷之文創產品。


系友生涯
國立臺北教育大學
文化創意產業經營學系
臺北市立大學
學習與媒材設計學系

多元能力

批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10% Complete
10%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10% Complete
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10% Complete
10%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
10% Complete
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5% Complete
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5% Complete
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5% Complete
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5% Complete
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5% Complete
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5% Complete
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5% Complete
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5% Complete
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5% Complete
5%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5% Complete
5%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
5% Complete
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5% Complete
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
35% Complete
35%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
25% Complete
25%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
20% Complete
20%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
20% Complete
20%

性格特質

變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
25% Complete
25%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15% Complete
15%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10% Complete
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10% Complete
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10% Complete
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10% Complete
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,樂衷於與夥伴一同完成任務。
5% Complete
5%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
5% Complete
5%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
5% Complete
5%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
5% Complete
5%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
45% Complete
45%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
30% Complete
30%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
25% Complete
25%


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