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資料更新時間：2023/7/27 上午 08:44:50
學系特色
地理系一直秉持以質量並重為教育主旨，強調自然環境分析、人地關係探討及區域研 究內涵，以及著重地理學之應用，並增加學生野外工作經驗，使理論與實際能相 互驗證。主要目標為：( 一 ) 培育理論與實務並重的地理專業人才。( 二 ) 訓練具 卓越的科技專業競爭力人才。( 三 ) 培養具備國際觀及多元化教育人才。
學科意涵
地理系涵蓋了人文地理、自然地理、地理技術、地理教育等多元的教育方向；本系以人文、自然與技術三大面向整合於區域地理範疇中，強化了整合與應用。
學習方法
製圖技術(由傳統地圖認識到電腦化製圖，再延伸至電子地圖平台等，強化學生製圖技術的提升)
圖解:教導雷射測距儀測繪植被
空間資料軟體應用(ArcGIS、PCI等多個業界常用軟體基本操作，強調作業成果的空間資料展現)
圖解:野外考察時學生操作無人飛機
區域綜合發展(分組專題的討論、相互激發，在不同的人文、自然與技術等考量下，探討區域發展的前景與限制)
圖解:學生利用立體鏡觀察地形等高線
高中階段可以準備的學習方法或方向
給高中生的建議
本系教育目標主要在於培育理論與實務並重的地理專業人才。地理學同時涵蓋自然、人文與技術等領域，歡迎對地理懷抱熱忱的同學加入地理人的行列。學習準備建議方向包括：
1.修課紀錄：除著重地理及相關科目的修課情形與課業表現外，並藉由高中在校整體修課情形與表現，來了解學生的學習態度、學習能力與學習潛力。
2.課程學習成果：可選擇與地理學較具關聯、展現對環境關懷以及能運用技術整合創新的課程學習成果。
3.多元表現：能表現出對於地理學和探索地方的熱情，展現對於環境的關懷以及對於人地關係探索的興趣，凸顯具備技術運用能力或具有整合創新的潛能；可著重於心得與反思的陳述。
與相關科系之異同
地理系涵蓋有人文、自然與技術三大面向，本係著重於製圖、測量技術、遙測技術及空間資訊應用與實務；在基本理論下，實作優先，讓學生實際操作軟體及硬體、分組討論、成果製作與產出，再與理論相互驗證。
生涯發展容易誤解之處
地理系出路不僅限於地理教師，仍包含地理資訊技術人員、自然保育人員及區域規劃和城鄉發展等。
學習方法容易誤解之處
地理學是以自然、人文與技術為基礎的跨領域能力；地理學是並非只是空間名詞記憶，強調時間背景的意涵，接合環境特性，並運用空間技術展現的一門科學
補充提醒與說明
本系強調基本能力的培育，由簡而繁，以自然及人文為背景，以科學技術整合，強調在應用能力的展現。
核心課程地圖
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大一必修
- 111地球系統科學概論(2)
- 地學通論及實習(4)
- 地圖學及實習(3)
- 測量學及實習(3)
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大二必修
- 氣候學及實習(3)
- 環境生態及實習(3)
- 經濟地理學(3)
- 區域地理學(2)
- 地理資訊系統及實習(3)
- 統計學及實習(3)
- 都市地理學(3)
- 地形學及實習(3)
- 遙測學及實習(3)
- 航測概論(2)
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大三必修
- 地理思想(2)
- 計量地理學及實習(3)
- 地理學研究方法(3)
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大四必修
- 地理學專題研究(2)
專業選修課程
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人文
- 世界地理(2)、社會地理(2)、休閒與觀光地理(2)、歐洲地理(2)、中國地理(2)、美洲地理(2)、台灣地理(2)、文化地理(2) 、人口地理(2)、亞太地理(2)、非洲地理(2)、社會科學統計應用(2)
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自然
- 氣象學(2)、災害防減講座 (2)、環境水文學(2)、土壤學及實習 (3)、集水區分析(3)、生物地理(2)、世界襲產保育(2)、環境影響評估(2)、全球環境變遷 (3)、環境與災害(2)、世界襲產與旅遊(2)
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技術
- 地圖判讀(2)、全球定位系統(2)、電腦地圖學(2)、地理空間分析Python程式設計(3)、地理資訊整合應用(2)、地理資訊網路架構與應用實作(3)、地理資訊網路架構與應用實作(3)、地理資訊科學發展趨勢(3)、空間大數據分析(2)、地理設計與環境分析(2)
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思想、方法與應用
- 微積分(4)、地理分析實務應用：數位與人文(3)、地理分析實務應用：全球與流動(3)、地理實察方法與技術(2)、地理分析實務應用：社區與發展(3)、移地學習課程(1)
特色課程
航測概論
1. 了解最基本的航測相關基本光學原理、立體觀察、對位、正射投影、座標系統、方位判定、空中三角測量等概念。
2. 以超過10台空拍機進行拍攝，並利用本學期所教授軟體操作將資料後處理 。
空間資訊概論
介紹空間資訊與GIS的意涵，透過講授的方式介紹地理資料數位化後的特徵並培養學生開始具備空間資料的觀念並能對GIS與空間資訊學門常用的專業詞彙有一定的認識。介紹目前GIS與空間資訊常使用的電腦技術。做為未來進階課程的基礎。
經濟地理學
經濟的力量強烈地塑造了我們所處的世界。人們在日常生活中所體驗到的經濟，有著地理的本質。經濟是一系列扎根且真實的過程，也是一系列複雜的社會關係，會隨著、或因為地理空間而有所差異。此課程旨於介紹經濟地理學中重要的主題，以及當代的相關論辯。
移地學習-隴川青自然地景
本課程主要在學習中緯度內陸型氣候下所形成的自然景觀。考察範圍涵蓋中國西北甘肅省、西南四川省及青海省。本區控制黃河上游，加以地處內陸，地形景觀豐富。擁有冰川、黃土、沙漠地等獨特的自然地理特徵。本課程先於課堂內概述隴川青三省風貌，再透過移地學習方式以蘭州為起始點，先往東南方向認識西秦嶺地區之自然景觀。
適合從事工作
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空間資訊公司測畫師
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空間資訊運用在生活中，透過測畫師來完成公司承包的案子
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中學教師
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具有中等教師身分，擔任各國民中學、普通中學學校教師人員。依教學科目擬定各種課程的教材，進行課堂教學，並視學生學習情況給予支援。
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補習班導師／管理人員
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協助講師課程教學，並負責文書、管理等行政工作。
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課輔老師
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從事文理及職業補習班學生之學習指導的教學工作。
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地質及地球科學研究人員
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從事地球物理及地殼年代性質之研究。
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系友生涯發展
彭盛佐
中國文化大學地理系畢
（新北市立雙溪高級中學校長）
程仁宏
中國文化大學地理系博士班畢
（第四屆監察院監察委員）
易榮昌
中國文化大學地理系畢
（金良興觀光磚廠董事長）
陳建佑
中國文化大學地理系畢 中國文化大學地理學研究所博士班在學
泰北高中校長
多元能力
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
性格特質
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
圖表來源為該校系之重視百分比，加總為100%；百分比越高，代表越重視。
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