中國文化大學 地理學系 |
世新大學 行政管理學系 |
|
---|---|---|
所屬學群 |
地球環境學群
地理學類 |
法政學群
跨
管理學群
行政管理學類 |
所在校區 |
校本部 111台北市士林區華岡路55號 |
校本部 116台北市文山區木柵路一段17巷1號 |
學系特色 |
本系秉持質量並重的教育方式,強調自然環境分析、人地關係探討及區域發展規劃等重點方向,著重地理學應用價值的發揮,並強化學生田野工作與產業實習經驗,使理論與實際能相互驗證、相輔相成。主要教育目標為: |
世新大學行政管理學系除了強調國家考試外,隨著近年新媒體與AI的浪潮,以及越來越多非營利組織與私人企業與政府合作,我們的課程也納入政策傳播技能、新聞之間節目製作、播客實作、非營利組織管理、社會企業創新、公民參與、民意調查、群眾募資、數位政府、資料治理、政府大數據分析,培養學生成為新媒體時代下具備行政、傳播跨領域整合的公共事務專業人才。 |
學科意涵 |
地理系涵蓋了人文地理、自然地理、地理技術、地理教育等多元的教育方向;本系以人文、自然與技術三大面向整合於區域地理範疇中,強化了整合與應用。 |
世新行管在學術領域上隸屬公共行政學門,以公共管理、公共政策與民主行政為課程設計的三大軸線,透過各項課內外學習活動,除了培養有志考取國家考試進入政府部門者外,也運用學校的傳播優勢,訓練學生成為新媒體時代下具備行政、傳播跨界雙專業之政治幕僚、公共事務工作者、非營利與社會企業管理者。 |
學習方法 |
![]() 製圖技術(由傳統地圖認識到電腦化製圖,再延伸至電子地圖平台等,強化學生製圖技術的提升) 圖解:教導雷射測距儀測繪植被 ![]() 空間資料軟體應用(ArcGIS、PCI等多個業界常用軟體基本操作,強調作業成果的空間資料展現) 圖解:野外考察時學生操作無人飛機 ![]() 區域綜合發展(分組專題的討論、相互激發,在不同的人文、自然與技術等考量下,探討區域發展的前景與限制) 圖解:學生利用立體鏡觀察地形等高線 |
![]() 課程實作:透過做中學、學中做的方式,學習並實際操作課程所設定之各種技能。例如公共事務傳播實作,以課程節目化的方式,由學生產製新聞之間青年政論節目。 圖解:新聞之間課程實作 ![]() 校外實習:於學期間每周一次赴校外政府機關或非營利組織進行實習,第一手觀察、體驗或操作政府機關與非營利組織之各種業務。 圖解:投開票所佈置 小組討論與報告製作:透過小組合作的方式完成授課教師所要求的作業或報告,一方面強化對於課程內容的熟悉,另一方面也學習如何以團隊合作的方式完成工作。 圖解:課外小組討論 ![]() 課堂講授:由授課教師或業界師資透過理論介紹、課堂討論、個案分析或專題演講等方式,講授行政管理相關之理論與實務。 圖解:手機影音製作系列講座 ![]() 校外參訪:透過校外參訪的安排,實際赴政府機關或非營利組織參訪、觀摩,近距離了解行政管理實務之運作。 圖解:課程安排市議會參訪 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
給高中生的建議 |
1. 累積課內外自主學習成果、各種表現成果、社團或其他團隊活動參與或領導經驗、校內外服務經驗等。 |
與相關科系之異同 |
地理系涵蓋有人文、自然與技術三大面向,本系著重於製圖、測量技術、遙測技術及空間資訊應用與實務;在熟悉基本理論的前提下,實作優先,讓學生實際操作軟體及硬體,並利用分組討論、成果製作與產出等方式,與理論相互驗證及融合。 |
課程特色:新聞之間、行政管理實習、政策傳播與播客(Podcast)、參與式預算。 |
生涯發展容易誤解之處 |
地理系出路不僅限於地理教師,仍包含地理資訊技術人員、自然保育人員及區域規劃和城鄉發展等相關工作人員。
|
本系學生除了考取國家考試擔任公務員外,也希望培養學生成為新媒體時代下行政、傳播跨界雙專業之人才,讓學生可以在畢業之後擔任政治幕僚、政策分析師、非營利與社會企業管理者、民調分析師。 |
學習方法容易誤解之處 |
地理學具有兼容自然、人文與技術為的綜合特質;地理學學習的並非只是空間名詞的記憶,而是一門強調時空背景的意涵,接合環境特性,並運用空間技術展現的科學
|
本系課程設計強調實作,除了將某些課程作業、學期報告從文字改以影片、圖片或聲音等方式呈現外,也透過課程節目化,製播新聞之間,讓學生學習體驗政論性節目製播的各項工作。此外,透過群眾募資實作課程,讓學生透過實作學習並整合文案撰寫、影音製作、社群媒體行銷、專案管理等行管、傳播相關技能。 |
補充提醒與說明 |
本系強調基本能力的培育,由簡而繁,以自然及人文為背景,用科學技術整合,強調在應用能力的展現。
|
1.本系針對新生建置專區:https://ppm.wp.shu.edu.tw/?page_id=3862 |
中國文化大學 地理學系 |
世新大學 行政管理學系 |
|
---|---|---|
核心課程地圖 |
|
|
專業選修課程 |
|
|
特色課程 |
![]() 航測概論
1. 了解最基本的航測相關基本光學原理、立體觀察、對位、正射投影、座標系統、方位判定、空中三角測量等概念。 ![]() 空間資訊概論介紹空間資訊與GIS的意涵,透過講授的方式介紹地理資料數位化後的特徵並培養學生開始具備空間資料的觀念並能對GIS與空間資訊學門常用的專業詞彙有一定的認識。介紹目前GIS與空間資訊常使用的電腦技術。做為未來進階課程的基礎。 ![]() 經濟地理學經濟的力量強烈地塑造了我們所處的世界。人們在日常生活中所體驗到的經濟,有著地理的本質。經濟是一系列扎根且真實的過程,也是一系列複雜的社會關係,會隨著、或因為地理空間而有所差異。此課程旨於介紹經濟地理學中重要的主題,以及當代的相關論辯。 |
![]() 新聞之間透過傳播實作方式,探討行政管理在快速變遷的21世紀遇到的問題與契機,行管系「公共事務傳播實作」及廣電系「轉播實作」課程合作,製作節目《新。聞之間》,每集節目一個小時,以主持、主播、直播、採訪等技能為課程訓練重點。 圖解:製作節目《新。聞之間》 版權:系所提供 ![]() 行政管理實習提供學生實際置身行政管理情境,經由暸解並適度參與政府機構、第三部門等組織或團體之運作,提供選課同學印證或反思所學之機會,期使學生未來一旦進入工作崗位後,得以迅速適應。 圖解:學生赴台北市政府政風處實習完成頒發證書 版權:系所提供 ![]() 群眾募資實作與群眾募資平台度度客區塊練群眾募資平台合作,透過度度客業師的授課與引導,讓修課同學了解完成群眾募資方案之基礎知識。透過非營利組織群眾募資專案的實作,進行2萬元到10萬元群眾募資方案規劃與執行。 圖解:修課同學將募資方案上架執行 版權:系所提供 ![]() 公民參與與區公所合作帶領系上同學擔任桌長紀錄協助民眾討論,讓每一次與民眾的互動,都成為課堂知識溫故知新的實踐,也讓成長淺移默化。 圖解:參與式預算討論過程 公共政策透過課程讓同學了解公共政策的議程設定、政策規劃、政策合法化、政策執行、政策評估五階段,並利用課程安排讓同學於三年級下學期製作出一份專題報告並上台發表。 圖解:學生學術研討會 |
中國文化大學 地理學系 |
世新大學 行政管理學系 |
|
---|---|---|
適合從事工作 |
|
|
系友生涯 |
未上傳圖片
彭盛佐中國文化大學地理系、國立中山大學教育學程、國立台灣師範大學社會教育研究所碩士 現任新北市立三民高級中學校長 未上傳圖片
蔡穗中國文化大學地理系、中國文化大學勞工碩、地學研究所博士班 採礦工程技師、工礦安全衛生技師 現任新陽工程顧問股份有限公司董事長 未上傳圖片
康培德中國文化大學地理系、明尼蘇達大學雙城分校地理學博士 現任國立臺灣師範大學臺灣史研究所教授兼所長 未上傳圖片
李杰中國文化大學地理系 現任財團法人都市發展與環境教育基金會研究員 未上傳圖片
余政剛現任中國文化大學地理系、地學研究所碩士班 環輿科技股份有限公司協理 |
![]() 圖解:大學部畢業系友 版權:個人提供
吳姝叡現職:TVBS 專任主播 經歷:TVBS 地方組編輯、財經生活組記者、氣象主播、專任主播 *2022、2023年財團法人氣象應用基金會,評選年度最佳氣象主播 如果你剛結束學測或分科測驗,辛苦了!上了大學更能體會到「你把時間花在哪裡,成就就在哪裡」這個道理。大學是人生中非常重要的里程,更是社會的縮影,你也許會安逸度過四年,也可能面臨一些挫折,但別小看重新站起來的力量。別忘記這寶貴的四年,可以放鬆玩樂,但也是累積知識、人脈跟經驗的最佳時機。 ![]() 圖解:大學部畢業系友 版權:個人提供
鄭羽茜現職:考試院所屬機關專員 經歷:考試錄取109年公務人員高等考試三級考試人事行政類科 ![]() 圖解:大學部畢業系友 版權:個人提供
鄭曉強現職:台北市議員辦公室特助 經歷:政黨黨部、市議員辦公室、立法委員辦公室專職人員 在行管系的訓練下,讓我在擔任公務部門與民眾溝通橋樑的過程中,更能駕輕就熟。 ![]() 圖解:大學部畢業系友 版權:個人提供
王曼甄現職:新北市三峽區安溪里里長 經歷:新北市三峽區第二、三、四屆里長 *新北市109年度特優里長、新北市五星級認證六連霸里 對的事就去做,相信自己;心保持正念,讓社會多一點善的循環 |
中國文化大學 地理學系 |
世新大學 行政管理學系 |
|
---|---|---|
多元能力 |
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
20%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
|
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
15%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
15%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
|
性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
5%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
5%
|
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
40%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
30%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
30%
|
展開