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資料更新時間：2024/10/29 下午 03:50:47
學系特色
本系旨在培育優良體育師資、專業運動科學研究人員、運動防護員與健康健身指導人才為主軸。以整合體育、運動、健康、科技相關領域資源、深化學術研究質量、培育和照護東部優秀運動選手與教練、重視國民健康生活需求為宗旨。並提供東部地區國小、中等體育教師在職進修及專業研究之機會，儲備國家未來體育政策發展所需人力，具有在地化與前瞻性之特色。
學科意涵
本系系名所指涉的學科定義，除傳統「體育即是透過身體活動達到教育的目的」外，亦包含體育與運動領域應用到的任何科學方法、知識以及原理。旨在整合相關領域資源、深化學術研究質量，以培育優良體育師資、專業運動科學人員、運動防護員、運動教練與健身指導員以及運動休閒產業人員。
學習方法
分組合作學習：學術科課程之小組討論及團隊合作。
圖解:「獨木舟培訓指導」活動
版權:國立東華大學體育與運動科學系
實務操作練習：涵蓋體育教學、運動裁判、運動教練、運動賽會規劃等實務操作。
圖解:融入雙語運動教學
版權:國立東華大學體育與運動科學系
多媒體教學：透過簡報製作、視訊教學之學習方法。
圖解:邀請畢業系友協助課程講座
版權:國立東華大學體育與運動科學系
自主學習社群：培育學生自主學習風氣，實施專業分流。
圖解:國中小教師資格檢定考加強班學生讀書情況
版權:國立東華大學體育與運動科學系
問題導向學習 : 藉由體育與運動科學領域已經被提出的問題，聚焦學習的需求與重點。
圖解:足部功能評估與結果解析
版權:國立東華大學體育與運動科學系
高中階段可以準備的學習方法或方向
重視學生問題解決能力、合作學習、反思能力的訓練，著重學生「學習如何解決問題的技能」。
與相關科系之異同
本系與運動休閒、休閒遊憩、體育、運動競技相關科系之異同在於本系以培育國高中、國小專業體育教師為主軸，且亦有培育專業運動科學人員、運動防護員與運動教練及健身指導員。而運動休閒、休閒遊憩相關科系則偏重運動觀光、遊憩規劃。
生涯發展容易誤解之處
體育教育強調多元進路發展，包含課程教案及活動企劃的撰寫、活動執行與教學以及推廣教育與行銷，皆屬體育教育的一環，本系有完善的運動科學領域課程，科學研究與研發、運科檢測與訓練，並結合運動防護課程。未來出路多元化，如體育教師、運動教練、運動防護員、運動休閒公關人員、健身指導員、體育行政人員、運動科學人員。
學習方法容易誤解之處
「唸體育與運動科學系只能當老師」是本系最容易被高中生所誤解的部分。本系學習內容除了師資培育教育專業課程外，亦包含「運動企劃與指導」、「運動與休閒行銷」、「體適能與運動處方」、「運動技術分析」、「運動訓練法」、「智慧實踐健康運動與飲食」、「運動防護」等課程
補充提醒與說明
學術科兼具、畢業專題多元、國際行動力、運動科研
核心課程地圖
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大一必修
- 解剖生理學
- 人體生理學
- 體育學原理
- 運動教育學
- 田徑(一)
- 田徑(二)
- 游泳(一)
- 游泳(二)
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大二必修
- 運動生理學
- 運動生物力學
- 運動心理學
- 運動社會學
- 運動傷害預防及處理
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大三必修
- 畢業專題(一)
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大四必修
- 畢業專題(二)
專業選修課程
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運動科學學程
- 運動科學學程是發展專業化的運動科學研究員、科學化的運動訓練人才為主軸。課程規劃主要將核心課程中的運動科學課程由基礎延伸至進階，目的在於使學生對於運動科學與訓練之相關知識學習更加深刻，結合理論與實務，涵蓋應用研究與發展技能兩大維度。
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運動教育學程
- 運動教育學程旨在延續花蓮教育大學培養國民小學七大學習領域的通才師資，結合東華大學國民中學健康與體育領域專長教師，並進一步發展國、高中師資培育為依據，在課程規劃上實施專業分流，以培養「健康與體育領域」及「體育主修專長」教師為主。
特色課程
運動教育學
從教育觀點出發，探討有關運動的教育理論與實踐，其重要課題包含「12年國教健康與體育領域」、「體育教師行為」、「學生學習行為」、「教師效能」、「健體課程設計」等，為師資培育之重要課程。
圖解:尚憶薇老師解說課程中
版權:國立東華大學體育與運動科學系
運動科研指導與實務應用
以運動科技為主軸，介紹運動科學、運動科技之儀器、趨勢與設計原理，並透過創新運動科技設計競賽之參與、運動科學研究設計與實驗的執行，培育運動科研人才、運動科技創新設計思維及其專業素養。
圖解:運動科技創新設計競賽勇奪六項優選佳績
版權:國立東華大學體育與運動科學系
運動與休閒行銷
以運動相關產業理論與實務結合為主軸，並透過分組實務操作方式創造運動相關產品(課程、活動、商品)配合4P之行銷策略。
圖解:邀請業師協助課程講座
版權:國立東華大學體育與運動科學系
智慧實踐健康運動與飲食
以智慧化管理方式介入個人健康與飲食管理，並實踐健康運動與提供健康風險評估。
圖解:邀請業師協助課程講座
版權:國立東華大學體育與運動科學系
適合從事工作
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小學教師
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具有小學教師身分，擔任各小學學校教師人員。依教學科目擬定各種課程的教材，進行課堂教學，並視學生學習情況給予支援。
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中學教師
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具有中等教師身分，擔任各國民中學、普通中學學校教師人員。依教學科目擬定各種課程的教材，進行課堂教學，並視學生學習情況給予支援。
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運動教練
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負責訓練、指導運動員，包含運動知識、體能及技術之教導工作。
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運動傷害防護員
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需考取專業證照的運動醫學人員，協助運動員進行身體肌肉、骨骼等不同部位的耗損、傷害等評估，並實施防護、緊急救護等工作，且能協助運動員術後生理管理、訓練管理等活動，使其恢復狀態。
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系友生涯發展
圖解:「運動企劃書編寫與實務應用」講座
版權:東華大學體育與運動科學系
宋若怡
國立東華大學體育與運動科學系 學士
畢業後考取教師證，並於運動中心及社群網業經營運動行銷、運動指導與體適能訓練，此外更致力推廣公益課程，協助基層運動選手與弱勢學童，目前擔任南港運動中心副理。
黃瀚承
國立東華大學體育與運動科學系 學士
畢業入進入知名運動中心，擔任健身指導員與行銷業務。
許訓瑞
國立東華大學體育與運動科學系 學士
國立東華大學體育與運動科學研究所 碩士
就學期間於東部進行體育教學與推廣飛盤運動有成。畢業後考取台南和順國小正式體育教師，擔任體育組長，負責推展學校體育活動並規劃全校飛盤特色課程，同時創立和順國小田徑隊，持續在基層體育教學耕耘。
吳昭慶
國立東華大學體育與運動科學系 學士
高中、大學為跆拳道校隊，大學期間修習運動防護學程，並於各項賽事中擔任運動防護員，目前任職於基隆高中擔任運動防護員。
多元能力
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
性格特質
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
圖表來源為該校系之重視百分比，加總為100%；百分比越高，代表越重視。
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